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文檔簡介

日出劉白羽學習目標

1、

了解作者及寫作背景，理解體會作者的思想感情，有感情的朗讀課文。

2、

了解作者抓住色彩、形狀的變化進行景物描寫的特點。

3、

了解作者通過細致觀察日出景象的描繪所表達的獨特感受和看法。劉白羽(1916--1998)：戰(zhàn)士型散文家。代表作是《日出》、《長江三日》、《紅瑪瑙》、《櫻花漫記》等。他的散文基調是歌頌光明、歌頌英雄的人民；深刻的哲理性是他散文的特色。劉白羽散文風格激越、剛健，閃耀著時代的光彩。人稱劉白羽的散文特點是“政論抒情體”。走近作者文章的思路：向往——書本欣賞——引述——專程觀看，遺憾而歸——高空觀賞作者真正看到日出和主觀情思的抒發(fā)都是在第8節(jié)，為何還要寫1-7節(jié)？質疑：本文主要是寫日出，為什么在第二段要加入有關落日的議論？強調和反襯作者渴望看日出，鐘情于日出景象的緣由。作者渴望看到日出景象不僅因為景色美好，而且因為它蘊涵著一種意義，一種發(fā)人深思的哲理。海涅和屠格涅夫對日出景象的描寫，角度有什么不同？前者在高峰上看日出，側重于靜態(tài)性描寫；后者在平原上看日出，比較突出對太陽升起過程及周圍云彩的變化進行描述。為什么要引述這兩幅日出圖？給人廣闊宏大、清新明麗的美感，為后文作鋪墊。更激起作者對觀賞日出的渴望。作者有兩次絕好的看日出的機會，兩段在寫法上有什么不同？都先說明那里是看日出的勝地，然后寫未看到日出的遺憾。在印度看日出，作者展開豐富的想象，未看到時用擬人的修辭手法。寫黃山時，通過引用徐霞客《游黃山記》的語句來表達惋惜之情。為什么要寫未看到日出的遺憾？結構上：使文章波瀾起伏、跌宕有致。閱讀心理上：讓讀者有想象的余地，并產(chǎn)生急于讀下去的熱情。謀篇布局上：為下文起蓄勢作用。（渴望之情達到極點）從文中找出語句描述日出的過程。（抓住動詞）游動——擴大——簇擁——矗起——拋濺、向上沖——閃出——沖破、飛躍而出——出來了、照明——滾滾流開、大放光明以上描寫反映了日出時的動感，渲染了一幅氣象萬千的偉大景色。圈劃出表現(xiàn)作者主觀情思的語句加以體會。劉白羽：“從英雄的戰(zhàn)爭到沸騰的建設生活，我的心同時代脈搏而躍動?！弊髡吣慷门f中國的崩潰，新中國的誕生，這猶如從“黑暗”到“黎明”再到“日升”，雖是寫自然現(xiàn)象，實質寫社會進程。意境分析：境——日出（雄偉壯麗）意——看日出后產(chǎn)生的“高興、喜悅”之意，象征著對祖國蓬勃向上、

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