提問(wèn)大家對(duì)2015高考題還有印象嗎？您覺(jué)得哪幾道題出的好？理由？1.下列敘述錯(cuò)誤的是．．A.DNA與ATP中所含元素的種類相同B.一個(gè)tRNA分子中只有一個(gè)反密碼子C.T2噬菌體的核酸由脫氧核糖核苷酸組成D.控制細(xì)菌性狀的基因位于擬核和線粒體中的DNA上【答案】D【解析】組成DNA的單體是脫氧核苷酸,其元素組成是C、H、O、P、N;而ATP的全稱是腺嘌呤核苷三磷酸,與核苷酸的組成相似,其組成元素也是C、H、O、P、N，A正確。tRNA只含有一個(gè)三聯(lián)體,對(duì)應(yīng)三個(gè)堿基,只有一個(gè)反密碼子，B正確。T2噬菌體為DNA病毒，其核酸為脫氧核糖核酸，基本組成單位是脫氧核苷酸，C正確。細(xì)菌為原原生物，其細(xì)胞內(nèi)只有一種核糖體細(xì)胞器，不存在著復(fù)雜的細(xì)胞器，如線粒體等，D錯(cuò)誤?？疾閷?duì)核酸的分布、組成及基因?qū)嵸|(zhì)的理解能力2.下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述,錯(cuò)誤的是．．A.植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素B.成熟莖韌皮部中的生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸C.幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長(zhǎng)素濃度的影響【答案】C【解析】在植物體內(nèi)，幼嫩的葉片等具有分生能力的細(xì)胞能將色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素，A正確；韌皮部的韌皮射線平行于莖的橫切面，所以通過(guò)它們進(jìn)行的物質(zhì)運(yùn)輸也平行于莖的橫切面，這種運(yùn)輸為非極性運(yùn)輸，B正確；一般來(lái)說(shuō)幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素較敏感,成熟的細(xì)胞沒(méi)有幼嫩的細(xì)胞敏感，C錯(cuò)誤；生長(zhǎng)素濃度升高到一定數(shù)量后會(huì)促進(jìn)切段中乙烯的合成，乙烯含量的升高，反過(guò)來(lái)又抑制了生長(zhǎng)素促進(jìn)切段細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用，說(shuō)明乙烯的合成受生長(zhǎng)素濃度的影響,D正確?？疾閷?duì)植物生長(zhǎng)素合成、運(yùn)輸、作用特點(diǎn)及植物激素間相互作用的理解能力3.某同學(xué)給健康實(shí)驗(yàn)兔靜脈滴注0.9%的NaCl溶液(生理鹽水)20mL后，會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是A.輸入的溶液會(huì)從血漿進(jìn)入組織液B.細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液分別增加10mLC.細(xì)胞內(nèi)液Na+的增加遠(yuǎn)大于細(xì)胞外液Na+的增加D.輸入的Na+中50%進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)液,50%分布在細(xì)胞外液【答案】A【解析】維持血漿和組織液滲透壓的無(wú)機(jī)鹽離子主要是Na+和Cl－，當(dāng)健康實(shí)驗(yàn)兔靜脈滴注0.9%的NaCl溶液（生理鹽水）20mL后，生理鹽水為兔內(nèi)環(huán)境的等滲溶液，內(nèi)環(huán)境滲透壓相對(duì)不變，細(xì)胞內(nèi)液的量不會(huì)增加，故輸入的溶液（主要是Na+）會(huì)從血漿進(jìn)入組織液，A正確、B錯(cuò)誤；Na+主要存在于細(xì)胞外液中，C、D錯(cuò)誤?？疾閷?duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及離子平衡理解能力4.下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同B.草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜C.草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境【答案】D【解析】草本階段的豐富度小于灌木階段群落的豐富度，A錯(cuò)誤；灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)比草本階段的空間結(jié)構(gòu)要比草本階段的空間結(jié)構(gòu)要復(fù)雜，B錯(cuò)誤；草本階段群落的抵抗力穩(wěn)定性較弱，自我調(diào)節(jié)能力也小于灌木階段的群落，C錯(cuò)誤；演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用，發(fā)生在時(shí)間和空間上的不可逆變化，上一個(gè)階段為下一個(gè)階段的形成創(chuàng)造了適宜的環(huán)境，D正確。考查學(xué)生對(duì)群落結(jié)構(gòu)及演替相關(guān)知識(shí)的理解能力5.人或動(dòng)物PrP基因編碼一種蛋白(PrPc)，該蛋白無(wú)致病性。PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPsc

（朊粒），就具有了致病性。PrPsc可以誘導(dǎo)更多的PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc，實(shí)現(xiàn)朊粒的增殖，可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷，下列敘述正確的是A.朊粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中B.朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化D.PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc的過(guò)程屬于遺傳信息的翻譯過(guò)程【答案】C【解析】基因是有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段，而朊粒為蛋白質(zhì)，不能整合到宿主細(xì)胞的基因組中，A錯(cuò)誤；朊粒通過(guò)誘導(dǎo)正常的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc(朊粒)而實(shí)現(xiàn)朊粒的增殖，而肺炎雙球菌的增殖方式是細(xì)胞的二分裂，B錯(cuò)誤；“PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPsc(朊粒)，就具有了致病性”，說(shuō)明蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)改變導(dǎo)致其功能發(fā)生了變化，C正確；PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc的過(guò)程是在某些因素的作用下導(dǎo)致的蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的變化，遺傳信息存在于基因上，它通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程才能形成相應(yīng)的蛋白質(zhì)，D錯(cuò)誤?？疾閷?duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能、基因?qū)嵸|(zhì)、增值及遺傳信息傳遞中心法則等的理解能力和綜合運(yùn)用能力6.抗維生素D佝僂病為X染色體顯性遺傳病，短指為常染色體顯性遺傳病，紅綠色盲為X染色體隱性遺傳病，白化病為常染色體隱性遺傳病。下列關(guān)于這四種遺傳病特征的敘述，正確的是A.短指的發(fā)病率男性高于女性B.紅綠色盲女性患者的父親是該病的患者C.抗維生素D佝僂病的發(fā)病率男性高于女性D.白化病通常會(huì)在一個(gè)家系的幾代人中連續(xù)出現(xiàn)【答案】B【解析】短指為常染色體顯性遺傳病，常染色體上的遺傳病男女患病概率相等，A錯(cuò)誤；伴X染色體的隱性遺傳病的特點(diǎn)有隔代交叉遺傳現(xiàn)象，女病父必病，B正確；伴X染色體的顯性遺傳病的遺傳特點(diǎn)是具有世代連續(xù)遺傳、女性患者多于男性患者的特點(diǎn)，C錯(cuò)誤；常染色體上的隱性遺傳病只有在隱性純合時(shí)才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，且具有隔代遺傳的現(xiàn)象，D錯(cuò)誤。考查對(duì)不同類型遺傳病及特點(diǎn)判斷的理解能力29.（9分)為了探究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時(shí)間均為135s，處理結(jié)束時(shí)測(cè)定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：A組：先光照后黑暗，時(shí)間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為50%B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為70%。C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%。D組（對(duì)照組）：光照時(shí)間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100%?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）單位光照時(shí)間內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量_____（填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是______________；C組和D組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要_____，這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的____。（2）A、B、C三組處理相比，隨著__________的增加，使光下產(chǎn)生的_____能夠及時(shí)利用與及時(shí)再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。【答案】（1）高于C組只用了D組一半的光照時(shí)間，其光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻是D組的94%光照基質(zhì)（2）光照和黑暗交替頻率ATP和還原型輔酶II考查對(duì)光合作用過(guò)程、影響因素及對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想方法的理解和綜合運(yùn)用能力30.（11分）腎上腺素和迷走神經(jīng)都參與兔血壓的調(diào)節(jié)，回答相關(guān)問(wèn)題：（1）給實(shí)驗(yàn)兔靜脈注射0.01%的腎上腺素0.2mL后，腎上腺素作用于心臟，心臟活動(dòng)加強(qiáng)加快使血壓升高。在這個(gè)過(guò)程中，腎上腺素作為激素起作用，心臟是腎上腺素作用的_____，腎上腺素對(duì)心臟起作用后被_____，血壓恢復(fù)。腎上腺素的作用是____（填“催化”、“供能”或“傳遞信息”）。（2）剪斷實(shí)驗(yàn)兔的迷走神經(jīng)后刺激其靠近心臟的一端，迷走神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，使心臟活動(dòng)減弱減慢、血壓降低。在此過(guò)程中，心臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)屬于_____調(diào)節(jié)。乙酰膽堿屬于______（填“酶”、“神經(jīng)遞質(zhì)”或“激素”），需要與細(xì)胞膜上的_____結(jié)合才能發(fā)揮作用。（3）腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調(diào)節(jié)血壓的過(guò)程中所具有的共同特點(diǎn)是______________（答出一個(gè)特點(diǎn)即可）?！敬鸢浮浚?）靶器官滅活傳遞信息（2）神經(jīng)神經(jīng)遞質(zhì)受體（3）都需要與相應(yīng)的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用考查對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)等知識(shí)的理解和獲取信息的能力32.（9分）假設(shè)某果蠅種群中雌雄個(gè)體數(shù)目相等，且對(duì)于A和a這對(duì)等位基因來(lái)說(shuō)只有Aa一種基因型。回答下列問(wèn)題：（1）若不考慮基因突變和染色體變異，則該果蠅種群中A基因頻率：a基因頻率為_(kāi)____。理論上該果蠅種群隨機(jī)交配產(chǎn)生的第一代中AA、Aa和aa的數(shù)量比為_(kāi)___，A基因頻率為_(kāi)_____。（2）若該果蠅種群隨機(jī)交配的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且比例為2：1，則對(duì)該結(jié)果最合理的解釋是___________。根據(jù)這一解釋，第一代再隨機(jī)交配，第二代中Aa和aa基因型個(gè)體數(shù)量的比例應(yīng)為_(kāi)_________。【答案】（1）1：11：2：10.5（2）A基因純合致死1：1考查對(duì)分離定律、基因頻率、比例及致死效應(yīng)的理解能力和應(yīng)用能力31.（10分）現(xiàn)有一未受人類干擾的自然湖泊，某研究小組考察了該湖泊中處于食物鏈最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的某魚種群的年齡組成，結(jié)果如下表回答下列問(wèn)題：（1）通常，種群的年齡結(jié)構(gòu)大致可以分為三種類型，分別是________________________。研究表明：該魚在3+時(shí)達(dá)到性成熟（進(jìn)入成年），9+時(shí)喪失繁殖能力（進(jìn)入老年）。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知幼年、成年和老年3個(gè)年齡組個(gè)體數(shù)的比例為_(kāi)_______，由此可推測(cè)該魚種群數(shù)量的變化趨勢(shì)是________________。（2）如果要調(diào)查這一湖泊中該魚的種群密度，常用的調(diào)查方法是標(biāo)志重捕法。標(biāo)志重捕法常用于調(diào)查_(kāi)_________強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣的動(dòng)物的種群密度。（3）在該湖泊中，能量沿食物鏈流動(dòng)時(shí)，所具有的兩個(gè)特點(diǎn)是______________________?！敬鸢浮浚?）增長(zhǎng)型、衰退性、穩(wěn)定型1：1：1保持穩(wěn)定（2）活動(dòng)能力（3）單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減注：表中“1+”表示魚的年齡大于等于1、小于2，其他以此類推?？疾閷?duì)種群年齡組成、數(shù)量變化、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)特點(diǎn)及標(biāo)志重捕法的理解能力39.（15分）

[生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]已知微生物A可以產(chǎn)生油脂，微生物B可以產(chǎn)生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生產(chǎn)。回答有關(guān)問(wèn)題：（1）顯微觀察時(shí)，微生物A菌體中的油脂通?？捎糜谌旧?。微生物A產(chǎn)生的油脂不易揮發(fā)，可選用（填“萃取法”或“水蒸氣蒸餾法”）從菌體中提取。（2）為了從自然界中獲得能產(chǎn)生脂肪酶的微生物B的單菌落，可從含有油料作物種子腐爛物的土壤中取樣，并應(yīng)選用以為碳源的固體培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)。（3）若要測(cè)定培養(yǎng)液中微生物B的菌體數(shù)，可在顯微鏡下用直接計(jì)數(shù)；若要測(cè)定其活菌數(shù)量，可選用法進(jìn)行計(jì)數(shù)。（4）為了確定微生物B產(chǎn)生的脂肪酶的最適溫度，某同學(xué)測(cè)得相同時(shí)間內(nèi)，在35℃、40℃、45℃溫度下降解10g油脂所需酶量依次為4mg、1mg、6mg，則上述三個(gè)溫度中，℃條件下該酶活力最小。為了進(jìn)一步確定該酶的最適溫度，應(yīng)圍繞℃設(shè)計(jì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)?！敬鸢浮浚?）蘇丹Ⅲ（或蘇丹Ⅳ）萃取法（2）油脂（3）血細(xì)胞計(jì)數(shù)板稀釋涂布平板（4）4540考查對(duì)微生物代謝產(chǎn)物提取、微生物計(jì)數(shù)、培養(yǎng)基、酶的活性等知識(shí)的理解能力40.（15分）[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題]HIV屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒，是艾滋病的病原體。回答下列問(wèn)題：（1）用基因工程方法制備HIV的某蛋白（目的蛋白）時(shí)，可先提取HIV中的______，以其作為模板，在_______的作用下合成____。獲取該目的蛋白的基因，構(gòu)建重組表達(dá)載體，隨后導(dǎo)入受體細(xì)胞。（2）從受體細(xì)胞中分離純化出目的蛋白，該蛋白作為抗原注入機(jī)體后，刺激機(jī)體產(chǎn)生的可與此蛋白結(jié)合的相應(yīng)分泌蛋白是____。該分泌蛋白可用于檢測(cè)受試者血清中的HIV，檢測(cè)的原理是_____________________________________。（3）已知某種菌導(dǎo)致的肺炎在健康人群中罕見(jiàn)，但是在艾滋病患者中卻多發(fā)。引起這種現(xiàn)象的根本原因是HIV主要感染和破壞了患者的部分_____細(xì)胞，降低了患者免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。（4）人的免疫系統(tǒng)有__________癌細(xì)胞的功能，艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易發(fā)生惡性腫瘤?！敬鸢浮浚?）RNA逆轉(zhuǎn)錄酶cDNA（或DNA）（2）抗體抗原抗體特異性結(jié)合（3）T（或T淋巴）（4）監(jiān)控和清除考查學(xué)生對(duì)基因工程及免疫等知識(shí)的理解能力主要內(nèi)容一、2015高考題卷面簡(jiǎn)析二、近五年新課程卷生物題分析三、淺談2016屆生物復(fù)習(xí)策略一、2015高考題卷面簡(jiǎn)析總體評(píng)價(jià)選擇題相對(duì)去年得分率高、難度變小；而非選擇題部分中必考的內(nèi)容比去年得分率高，選考部分比去年得分率低，總體的得分情況明顯高于去年?？荚噧?nèi)容依據(jù)中學(xué)生物教材，但又不拘泥教材，突出了基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的考查。試題設(shè)問(wèn)科學(xué)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，題型富于變化，能較全面考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念和能力要求。

1、整個(gè)試題著重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用的能力。必修部分的試題比去年的整體難度略有增加，如非選擇題中，第29題主要考查考生獲取、分析信息及邏輯推理的能力，能力要求較高，區(qū)分度較好。而第30、31、32題考查的都是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，試題區(qū)分度較小，考生的得分率較高，有些試題的滿分率可達(dá)50%以上。2、整個(gè)選修主要考查的是考生的理解能力，選考題的難度看似不大，但得分率卻不太高，區(qū)分度較好。選1與選3難度基本相當(dāng)，選修3的得分率比選修1略高。選修部分的試題整體難度相對(duì)去年下降，選1和選3的試題中都涉及到一部分相關(guān)的必修部分內(nèi)容，這是過(guò)去多年來(lái)沒(méi)有的現(xiàn)象，選修1的4道小題考查了三部分內(nèi)容，第一部分是植物有效成分的提取，第二部分是微生物的培養(yǎng)和計(jì)數(shù)，第三部分是酶最適溫度的確定，主要考查的是必修1中有關(guān)酶的知識(shí)，試題著重考查了這三部分內(nèi)容的最基礎(chǔ)知識(shí)；而選修3著重考查了兩部分內(nèi)容，一是目的基因獲得的方法，二是與免疫有關(guān)的內(nèi)容，第二部分的內(nèi)容主要考查的是必修3免疫的知識(shí)，該部分試題也是著重考查了這兩部分內(nèi)容的最基礎(chǔ)的知識(shí)。

3、遺傳題難度進(jìn)一步下降，考生得分大幅度提升多年來(lái)遺傳題的難度通常較大，得分率較低，而今年的選擇題第6題和第32題都是遺傳題，整體難度大幅度下降，第6題主要考查的是不同遺傳病特點(diǎn)的判斷；而第32題基因頻率及基因型比例的判斷，相對(duì)于往年，遺傳題成為了得分率最高，區(qū)分度較小的試題。4、注重教材知識(shí)內(nèi)容的考查除了選擇題第5題，非選擇題第29題的部分考點(diǎn)對(duì)考生能力要求較高外，其它的考點(diǎn)考查的都教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、概念和過(guò)程。題號(hào)教材考點(diǎn)分值難度能力要求選擇題1分子與細(xì)胞核酸的分布及組成6容易理解能力選擇題2穩(wěn)態(tài)與環(huán)境植物生長(zhǎng)素6較易理解能力選擇題3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)6較易理解能力選擇題4穩(wěn)態(tài)與環(huán)境群落的結(jié)構(gòu)及演替6容易理解能力選擇題5分子與細(xì)胞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及功能6較易理解、獲取信息和綜合運(yùn)用能力選擇題6遺傳與進(jìn)化不同類型遺傳病的判斷6容易理解能力非選擇題29分子與細(xì)胞光合作用90.404理解和獲取信息的能力非選擇題30穩(wěn)態(tài)與環(huán)境神經(jīng)調(diào)節(jié)

110.633理解和獲取信息的能力非選擇題31穩(wěn)態(tài)與環(huán)境種群的結(jié)構(gòu)及能量流動(dòng)100.620理解、獲取信息的能力非選擇題32遺傳與進(jìn)化基因頻率和比例以及致死現(xiàn)象９0.667理解、獲取信息的能力選考題39選修1植物有效成份提取、微生物及酶活的測(cè)定150.496理解、獲取信息的能力選考題40選修3基因工程及免疫150.536理解、獲取信息的能力2015年理科綜合生物試卷結(jié)構(gòu)信息表12015年理科綜合生物試卷結(jié)構(gòu)信息表2教材試題分布分值占必修%占全卷%必修1分子與細(xì)胞T1、T5、T292128％23.3%必修2遺傳與進(jìn)化T6、T321520％16.7%必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境T2

、T3

、T4

、T30、

T313952%43.3%選修1生物技術(shù)實(shí)踐T391516.7%選修3現(xiàn)代生物技術(shù)T40近5年全國(guó)高考新課程卷生物試題考點(diǎn)分布分析2011年2012年2013年2014年2015年1細(xì)胞的吸水和失水基因的表達(dá)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成細(xì)胞的分子組成及物質(zhì)運(yùn)輸核酸的分布及組成2酶活性細(xì)胞的癌變減數(shù)分離和受精作用、細(xì)胞增殖光合作用過(guò)程植物生長(zhǎng)素3缺鎂對(duì)光合作用影響水鹽平衡的調(diào)節(jié)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)4紫色洋蔥外表皮質(zhì)壁分離神經(jīng)調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)群落的結(jié)構(gòu)及演替5神經(jīng)體液調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素的作用及其運(yùn)輸種群特征、群落結(jié)構(gòu)、能量流動(dòng)單基因遺傳病與遺傳系譜圖蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及功能6實(shí)驗(yàn)試劑與預(yù)期種群的特征孟德?tīng)栯s交試驗(yàn)分離定律種間關(guān)系不同類型遺傳病的判斷29光合作用中C3和C5的變化呼吸作用；據(jù)圖識(shí)別數(shù)據(jù)信息進(jìn)行相關(guān)定性和定量分析光合作用觀察植物細(xì)胞有絲分裂及細(xì)胞核功能光合作用30蛋白質(zhì)的合成分泌；免疫反射弧的結(jié)構(gòu)；突觸機(jī)構(gòu)的識(shí)別激素調(diào)節(jié)群落演替神經(jīng)調(diào)節(jié)

31生態(tài)系統(tǒng)種間關(guān)系基因分離定律的原理及其應(yīng)用基因的自由組合定律動(dòng)物糖代謝及鹽水平衡種群的結(jié)構(gòu)及能量流動(dòng)324對(duì)等位基因的遺傳種群、群落的概念；有關(guān)生態(tài)學(xué)的信息分析題群落結(jié)構(gòu)及群落演替、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性基因自由組合定律基因頻率和比例以及致死現(xiàn)象選修一篩選菌株與植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑相關(guān)的對(duì)照試驗(yàn)；變量的識(shí)別傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)培養(yǎng)基配制、選擇培養(yǎng)植物有效成份提取、微生物及酶活的測(cè)定選修三污水凈化與生態(tài)工程基因工程基因工程、蛋白質(zhì)工程、胚胎工程動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和單克隆抗體基因工程及免疫近5年高考新課程卷生物試題模塊分布分析

20112012201320142015平均分值占總分分值占總分分值占總分分值占總分分值占總分分值占總分必修14347.8%1718.9％2426.6％28.531.6％2123.3％26.729.6%必修288.9%1617.8％2730％1516.7％1516.7％16.218%必修32426.6%4246.6％2426.7％31.535％3943.3％32.135.7%選修11516.7%1516.7%1516.7%1516.7%1516.7%1516.7%選修3近5年高考新課程卷生物試題題型分布分析20112012201320142015圖像、表格、曲線3個(gè)（第2、6、29題）共29分4個(gè)（第5、6、29、30題共33分3個(gè)（第4、29、32題）共23分1個(gè)（第5題）共6分1個(gè)（第31題）共10分實(shí)驗(yàn)題2個(gè)（第4、6題）共12分1個(gè)（第5題），共5分1個(gè)（第29題）共2分2個(gè)（第4、29題）共12分1個(gè)（第29題）共9分主觀題29題：光合作用30題：蛋白質(zhì)合成分泌、免疫31題：種間關(guān)系32題：基因自由組合定律29題：光合與呼吸30題：生命活動(dòng)調(diào)節(jié)31題：遺傳變異32題：生態(tài)29題：種子萌發(fā)30題：生命活動(dòng)調(diào)節(jié)31題遺傳變異32題：生態(tài)29題：實(shí)驗(yàn)原理30題：群落演替31題：生命活動(dòng)調(diào)節(jié)32題：孟德?tīng)栠z傳定律29題：光合作用30題：神經(jīng)調(diào)節(jié)31題：群落結(jié)構(gòu)及生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)32題：基因頻率及致死效應(yīng)從近幾年的試題中尋找規(guī)律————高考命題基本趨勢(shì)1、命題模式逐步固化6+4+1格局基本定型即：選擇題6個(gè)、非選擇題4個(gè)、選考題1個(gè)（2選1）

二、近五年新課程卷生物題分析1、1選擇題命題思路(1)以知識(shí)內(nèi)容,特別是核心概念為平臺(tái)，主要考查學(xué)生的思維能力(2)理解能力為首,獲取信息、推理、判斷、分析問(wèn)題的能力為輔。(3)題目難度較小，即便有些選項(xiàng)考生拿不準(zhǔn)，但往往有一個(gè)比較明顯選項(xiàng)供考生判斷。(4)純粹性的記憶知識(shí)很少考查(5)題干基本上都是比較重要而且相對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn)，但有一定綜合性，各選項(xiàng)內(nèi)容可能不在教材同一章節(jié)甚至不在同一模塊出現(xiàn)，需要考生綜合。經(jīng)常用來(lái)作為選擇題命題的知識(shí)點(diǎn)細(xì)胞膜哪些結(jié)構(gòu)具有膜?

膜的流動(dòng)性特點(diǎn);

膜的選擇透過(guò)性)細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)：線粒體、葉綠體高爾基體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)酶的化學(xué)本質(zhì)和作用特點(diǎn)細(xì)胞分化、癌變等有絲分裂與減數(shù)分裂原核生物、病毒等的轉(zhuǎn)錄、翻譯及中心法則種群的特征、群落的結(jié)構(gòu)特征

生長(zhǎng)素的作用機(jī)制及極性運(yùn)輸某種動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)作用選擇題命題給教學(xué)和復(fù)習(xí)的啟示重視核心概念的理解,而不是背誦;重視獲取信息的能力的訓(xùn)練；重視做題方式的訓(xùn)練；重視一定綜合能力訓(xùn)練。輕大規(guī)模的習(xí)題訓(xùn)練。1、2非選擇題命題思路(1)分析4個(gè)非選必考題，試卷布局基本上是：以有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容為命題素材必修一1個(gè)題目，通常是“細(xì)胞的代謝”。必修二1個(gè)題目，通常是“遺傳的基本規(guī)律”。必修三2個(gè)題目，通常是“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生態(tài)系統(tǒng)”各1。(2)每題各小問(wèn)之間有層次，有梯度，大多數(shù)考點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，只有個(gè)別空有一些難度,以便拉開(kāi)距離，從2015年題看拉分的不一定再是遺傳題，也可能是代謝或調(diào)節(jié)題。(3)難度大的問(wèn)題以考查理解能力為主，兼顧分析、推理和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力2、始終注重對(duì)能力的考查在新課程考試大綱中，4種能力要求：

理解能力實(shí)驗(yàn)與探究能力獲取信息的能力綜合運(yùn)用能力以理解能力為重點(diǎn)（1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。方法科學(xué)研究方法科學(xué)思維方式應(yīng)用方法學(xué)習(xí)方法觀察法實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法文獻(xiàn)法演繹推理（一般到特殊）歸納推理（具體到抽象）類比推理知識(shí)應(yīng)用技能操作列入能力考查的方法科學(xué)的一般方法觀察法實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法模擬法邏輯思維形象思維直覺(jué)和靈感數(shù)學(xué)方法模型方法獲取經(jīng)驗(yàn)性材料的方法理性思維的方法歸納演繹分析綜合類比數(shù)學(xué)模型物理模型概念模型系統(tǒng)方法第1章走近細(xì)胞

第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第2章組成細(xì)胞的分子

第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物第2節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)第3節(jié)遺傳信息的攜帶者—核酸第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)第5節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

第1節(jié)細(xì)胞膜—系統(tǒng)的邊界第2節(jié)細(xì)胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第3節(jié)細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出

第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降?章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶第2節(jié)細(xì)胞的能量”通貨”—ATP

第3節(jié)ATP的主要來(lái)源—細(xì)胞呼吸第4節(jié)能量之源—光與光合作用第6章細(xì)胞的生命歷程

第1節(jié)細(xì)胞的增殖第2節(jié)細(xì)胞的分化第3節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡第4節(jié)細(xì)胞的癌變觀察和實(shí)證㈠《分子與細(xì)胞》課標(biāo)：領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過(guò)程中的應(yīng)用觀察觀察對(duì)比對(duì)照模擬分析綜合第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第1節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(一)

第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(二)第2章基因和染色體的關(guān)系

第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用第2節(jié)基因在染色體上第3節(jié)伴性遺傳第3章基因的本質(zhì)

第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)第3節(jié)DNA的復(fù)制第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段第4章基因的表達(dá)

第1節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂频?節(jié)遺傳密碼的破譯(選學(xué))第5章基因突變及其他變異

第1節(jié)基因突變和基因重組第2節(jié)染色體變異

第3節(jié)人類遺傳病第6章從雜交育種到基因工程

第1節(jié)雜交育種與誘變育種第2節(jié)基因工程及其應(yīng)用第7章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

第1節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)第2節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容假說(shuō)-演繹(二)《遺傳與進(jìn)化》領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；系統(tǒng)分析第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第1節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第2節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)第3章植物的激素調(diào)節(jié)

第1節(jié)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用第3節(jié)其他植物激素第4章種群和群落

第1節(jié)種群的特征第2節(jié)種群數(shù)量的變化第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)

第4節(jié)群落的演替第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性第6章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

第1節(jié)人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響第2節(jié)保護(hù)我們共同的家園㈢《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用3、不太注重知識(shí)點(diǎn)覆蓋面，但注重核心概念考核，有高頻考點(diǎn)如2015題就考了：核酸與蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)功能植物生長(zhǎng)素的合成、運(yùn)輸與其它激素間相互作用內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及原因意義不同遺傳病特點(diǎn)遺傳規(guī)律及基因頻率計(jì)算基因工程及免疫2015年考題核心主干知識(shí)點(diǎn)在考綱中能力要求體現(xiàn)核酸的分布及組成（T1）蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)功能及遺傳信息表達(dá)（T5）光合作用T29內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)

（T3）神經(jīng)調(diào)節(jié)

（T30）植物生長(zhǎng)素合成運(yùn)輸及植物激素間相互作用

（T2）種群年齡結(jié)構(gòu)及數(shù)量變化

（T31）群落結(jié)構(gòu)、演替及生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)

（T4）基因頻率和比例及基因致死（T32）不同類型遺傳病的判斷（T6）植物有效成份提取、微生物及酶活性的測(cè)定（T39）基因工程及免疫（T40）

考綱的∏級(jí)要求考點(diǎn)4、實(shí)驗(yàn)題考查方式不斷改變，

但科學(xué)方法與科學(xué)思維考幾乎查貫穿全卷

（1）課本實(shí)驗(yàn)?zāi)承┚唧w實(shí)驗(yàn)操作考查可能性越來(lái)越小，但不能因此忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。（2）幾個(gè)實(shí)驗(yàn)一起考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹㈩A(yù)期及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的可能性存在，2011年選擇題第6題的形式值得重視。（3）科學(xué)方法與科學(xué)思維是大框架，在選擇題和大題中均要高度重視！如2015年考題中，直接考實(shí)驗(yàn)的僅僅出現(xiàn)在選考內(nèi)容，但T3、T5、T29、T30等題目無(wú)不充滿實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)思路，有的題就是實(shí)驗(yàn)背景材料，如果沒(méi)有一定實(shí)驗(yàn)方法和思想很難做好。2011年全國(guó)高考第6題分析5年來(lái)考試真題不難歸納命題特點(diǎn)1、試卷在具有較好區(qū)分度的前提下，以中等難度題為主，個(gè)別內(nèi)容具有一定的難度；2、不出現(xiàn)讓考生無(wú)從下手的偏題、怪題；3、有爭(zhēng)議內(nèi)容的地方不命題；4、適度控制試卷閱讀量，在情景設(shè)計(jì)上緊扣現(xiàn)實(shí)生活或生產(chǎn)中的實(shí)際現(xiàn)象或問(wèn)題，精煉題干，盡量讓考生能夠快速、準(zhǔn)確獲取題干設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵；5、不刻意追求圖、表、曲線表達(dá)，能用簡(jiǎn)潔文字表述的盡量用文字，直接入題，增加考生思考時(shí)間。6、對(duì)于非選擇題的參考答案設(shè)計(jì)，力求嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，適量減少學(xué)生的作答量。7、注重考查重點(diǎn)知識(shí)的理解能力，不追求知識(shí)的復(fù)蓋面8、知識(shí)內(nèi)容和能力的考查以教材為準(zhǔn)9、不搞大綜合試題10、科技新進(jìn)展的題很少進(jìn)入當(dāng)年的高考試題

命題特點(diǎn)給考生和教師傳遞的重要信息回歸學(xué)生回歸課本回歸常規(guī)貼近生活樸實(shí)無(wú)華

三、淺談2016屆生物復(fù)習(xí)策略依據(jù)：考情和學(xué)情考情：課標(biāo)、教材、考綱、考試說(shuō)明、高考真題學(xué)情：學(xué)校層次、班級(jí)層次、學(xué)生層次、學(xué)生身心狀態(tài)高一新課教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：課標(biāo)高二教學(xué)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：課標(biāo)和考綱高三教學(xué)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：考綱和考試說(shuō)明高三復(fù)習(xí)課：第一輪復(fù)習(xí)——以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，兼顧能力培養(yǎng)；第二輪復(fù)習(xí)——以強(qiáng)化訓(xùn)練提高能力為主要目標(biāo)，兼顧知識(shí)鞏固；第三輪復(fù)習(xí)——以回歸課本查漏補(bǔ)缺為主要目標(biāo)，形成考前適應(yīng)。1、準(zhǔn)確定位，合理安排大膽打破常規(guī)不被復(fù)習(xí)輪次束縛，一切以學(xué)生需要和復(fù)習(xí)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)三、淺談2016屆生物復(fù)習(xí)策略2、處理好四種關(guān)系（1）課程標(biāo)準(zhǔn)(教材)、考試大綱、考試說(shuō)明和考試真題四者的關(guān)系（2）必考與選考的關(guān)系（3）各模塊間的關(guān)系（4）全國(guó)各地考卷間關(guān)系（1）課程標(biāo)準(zhǔn)(教材)、考試大綱、考試說(shuō)明和考試真題四者的關(guān)系

考試說(shuō)明考試大綱課程標(biāo)準(zhǔn)（教材）教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)編寫的，課標(biāo)上要求的，教材必須體現(xiàn)；考試大綱小于課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍，內(nèi)容上做了減法；考試說(shuō)明又是對(duì)考試大綱的進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)試卷結(jié)構(gòu)的使用和使用的題型具體說(shuō)明，內(nèi)容上進(jìn)一步做了減法。高考真題是當(dāng)年考試說(shuō)明的具體呈現(xiàn)，體現(xiàn)了命題者思想和基本要求，要仔細(xì)研究把握趨勢(shì)，做到針對(duì)性強(qiáng)效果自然事半功倍！高考真題（2）必考與選考的關(guān)系生物試題分值為90分。其中，必考（必修1、必修2、必修3）75分，占83.3%；選考（選修1、選修3）15分，占16.6%。

必考模塊的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。選考模塊考查的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要注意基礎(chǔ)性，主要精力放在必考內(nèi)容，讓學(xué)生提前確定選考模塊，并注意選考與必考的有機(jī)聯(lián)系，控制教學(xué)的標(biāo)高，習(xí)題的難度。不能顧此失彼，因小失大。（3）各模塊間的關(guān)系必修1、必修3在試卷中所占分值大，似乎受到命題專家偏愛(ài)。必修2雖然所占分值少，但其非選擇題在試卷中的難度相對(duì)較大，也往往是制約高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵點(diǎn)。必修1、2、3同等重要，不可偏離。選考1或3，要事先有所準(zhǔn)備，不能臨場(chǎng)朝秦暮楚。注意選考模塊與必考模塊間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。（4）全國(guó)各地考卷間關(guān)系上海、北京、天津、廣東、江蘇、浙江、福建、山東、四川等省市是自主命題，使用教材和考試體系與全國(guó)課標(biāo)卷均有不同，2015年以前全國(guó)課標(biāo)卷分為：（課標(biāo)甲卷）共11個(gè)省份：內(nèi)蒙、吉林、黑龍江、云南、貴州、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆和遼寧。（課標(biāo)乙卷）共7個(gè)省份：河北、山西、河南、陜西、江西、湖南和湖北。（課標(biāo)丙卷）：海南注意全國(guó)高考和海南高考未考過(guò)的內(nèi)容，還要注意全國(guó)甲卷與乙卷的區(qū)別：甲卷注重考查知識(shí)，乙卷注意考查能力；甲卷的題比較簡(jiǎn)單比較普通，乙卷的試題相比新穎，強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)的考核三、淺談2016屆生物復(fù)習(xí)策略3、復(fù)習(xí)策略（1）