介紹學校教師念書活動總結(jié)三篇依據(jù)太倉市中小學念書活動實行方案要乞降教師持續(xù)教育工作安排，為全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和教育教課技術，經(jīng)校行政研究決定在我校教師中同步展開了教師念書活動。此次念書活動，我校以天縱之教——生本教育漫筆〔郭思樂著〕作為必念書目，其余書目為增補，一致部署，努力創(chuàng)建富裕特點的書香校園氛圍。將教師念書活動與校本研修聯(lián)合起來。在校行政的一致領導下，教科室會同有關條線踴躍做好有關工作，以教研組〔課題組、備課組或其余學習小組〕為單位，環(huán)繞選定的贈予書目，組織展開靈巧多樣的富裕實效的念書活動。本次念書活動全校上下，踴躍行動，努力做到全員參加。從書目選擇、書本征訂、下發(fā)等各環(huán)節(jié)，做到層層落實，責任到人。先期，舉行了由有關教研組長、課題組長等參加的教師念書活動預備會議，努力將這項活動抓早、抓實、抓好?；顒又校萌w教師集中學習時間，顧玉林校長就此次教師讀書活動親身作了發(fā)動。教科室聯(lián)合本校實質(zhì)，就念書活動擬訂了相應方案。做到舉措到位，步驟科學，講究實效。除了集中學習，還充散發(fā)揮教研組、課題組、備課組等學習小組，靈巧靈巧的特點，做好分組活動。從小組方案、到活動展開、到時間保證、到資料上交，環(huán)環(huán)相扣，努力追求念書活動的實效。經(jīng)過論壇、沙龍、心得、征文等多種形式讓每一位教師在念書活動中有所收獲。廣闊教師踴躍參加此中，集中學習與分組學習相聯(lián)合，個人學習與互相溝通議論相聯(lián)合，摘錄與撰寫反省相聯(lián)合，理論學習與講堂教育教課實踐相聯(lián)合，真實將念書活動與教師個人專業(yè)展開密切聯(lián)系起來，做到學有所用，用理論指導實踐，又從實踐中進一步提高認識，促使教師自己的綜合素質(zhì)的提高。環(huán)繞此次念書活動，我們做好了有關活動方案和活動報導的網(wǎng)上宣布工作。依據(jù)上司要求，進一步做好了校園網(wǎng)“念書專欄〞中念書活動安排及教師心得等有關資料的整理和上傳工作。努力做到互相學習、互相溝通、互相促使，在念書活動過程中發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，踴躍推行。同時，踴躍做好校際溝通工作，以開放的姿態(tài)，將念書活動推向深入。我們將持續(xù)努力，將念書活動作為學校工作，特別是增強師資隊伍建設的重要構成局部來抓，真實實現(xiàn)平生學習的目標，為全面提高教師素質(zhì)，為培育高素質(zhì)人材效力。我校組織展開了“念書月〞為主題的系列活動，讓同學們在念書節(jié)活動中展現(xiàn)自我風范。此次念書月活動，給學校、老師和學生帶來了深刻的變化，它為學校內(nèi)涵展開找準了支點，為教師成長供給了平臺，為學生騰躍牢固了基石，也為家長和孩子的親密溝通供給了平臺。讓師生親密書本，用閱讀讓師生的精神亮麗起來，在校園里掀起了一次又一次的念書高潮。在此過程中，我們成立了班級圖書角和個人小書庫，展開了讓同學們讀一本好書，寫一篇念書心得，舉行一次念書溝通會，自制一枚書簽等系列活動，讓學生多緯度、全方向的浸泡書香，創(chuàng)建文化氛圍，做到了每一個學生都想念書、愛念書、會念書，從小養(yǎng)成熱愛書本，博學多才的好習慣?；顒右詠?，不單使學生拓寬了知識面、提高了水平，并且使學生孕育了文化氣質(zhì)、提高了綜合素質(zhì)，促使了學生的品德教化。與此同時，辦學內(nèi)涵也獲得了極大的豐富。念書節(jié)活動固然圓滿地結(jié)束了，可是在活動中所產(chǎn)生和形成的書香氛圍，讓我們每個老師，每個同學得益非淺，到現(xiàn)在，同學們還是手不釋書。圖書，也將永久是他們最喜歡的事物之一。打造書香校園，是我們學校一個美好的理想追求。我們努力著，引領閱讀文化;我們期望著，書海中走出奇觀;我們期盼著，閱讀幸福一世。課外閱讀是語文講堂的延長，是“大語文觀〞的集中表達，有機地將課內(nèi)閱讀教課與課外閱讀教課聯(lián)合起來，將有助于學生綜合修養(yǎng)的提高。本學期我班展開了“點亮智慧圓夢明日〞念書活動，在班中形成了愛念書、讀好書的濃重氛圍，學生的閱讀能力有了較大的提高，寫作能力、口語社交能力也相應的提高了，并且學生的思想也獲得了凈化，形成了踴躍向上的學風、班風。其實，念書不不過每位學生應當做的事，更是我們作老師的一世的事情。本學期聯(lián)合了我班的實質(zhì)狀況，在指導學生念書的工作中詳細做了以下幾項工作：一、努力創(chuàng)建適應學生閱讀的條件，創(chuàng)建念書氛圍第一我們班聯(lián)合書香校園的部署，在教室內(nèi)張貼了介紹書目，同時還以“好書伴我行〞為主題辦了一期手抄報。而后代人捐獻圖書，共建“班級圖書角〞，同學們紛繁把自己珍藏的圖書帶進了教室，充實了班級圖書角。“大家拾柴火焰高〞，同學們都懷著“好書共分享〞的心態(tài)捐出自己的圖書。同學們暢游書海，各處洋溢著濃濃的念書氣氛。二、教師以身作那么，帶頭念書教師是學生的帶路人，教師自己的做人標準，言傳身教的示范和實踐，更能讓學生學有模范，目注明確。要想要學生愛念書，我們作為老師就一定先愛念書。所以我利用課余時間和學生一同閱讀，展開“同讀一本書〞活動，并且我在仔細閱讀的同時，還寫下了自己的心得領會，為我的學生建立了模范。三、充分利用閱讀課，增強閱讀方法指導每周設有1課時的閱讀課，教給學生閱讀的方法：怎樣查工具書，怎樣學會發(fā)問，怎樣學會圈評論注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。四、指導做好念書筆錄指導學生做好念書筆錄是對高年級學生的要求。在課外閱讀指導中，我著重教給學生做念書筆錄方法(摘錄式、發(fā)問式、心得領會式)，在此根基上還指導學生試著撰寫讀后有感，培育學生養(yǎng)成“不動筆墨不念書〞的優(yōu)秀習慣。五、采納形式各種的'鼓舞舉措不停激發(fā)學生的閱讀興趣學生的閱讀興趣需要不停激發(fā)，老師的鼓舞、同學的贊成是對學生最好的鼓舞，形式各種的鼓舞舉措，讓學生樂此不疲地念書，學生的念書興趣空前高漲。為了提高學生的閱讀質(zhì)量，我班每日要展開課前說話訓練活動。如：口語說話訓練，猜謎語、說詞語或講故事;指名登臺讀別人或自己寫的佳作。這樣，不僅能夠提高學生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量，還能夠在說話訓練中提高學生的朗誦水平，抵達“一箭多雕〞的成效。當孩子們寬泛的閱讀，形成必定的閱讀累積此后，他們早已領會和感覺文字世界的出色，但假如不寫作，回到自己身旁，仍舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，簡單造成眼能手低的現(xiàn)象。為了防備這一現(xiàn)象，我們采納了每周寫一篇讀后有感作文，有效地敦促了學生的閱讀。此外，我班在課外閱讀方面固然獲得了必定的成績，但也有很多缺少：1、一小局部學生還沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的念書習