小班上學(xué)期的美術(shù)活動(dòng)《小貓玩毛線》分析《小班上學(xué)期的美術(shù)活動(dòng)《小貓玩毛線》分析》可能是您在尋找幼兒園小班美術(shù)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

《指南》用了四個(gè)"不'字來詮釋了這個(gè)理念，這四個(gè)"不'字分別是：不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒；不能為追求結(jié)果的"完美'而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練；不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒；不簡(jiǎn)單用"像不像'、"好不好'等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。接下來我以小班上學(xué)期的美術(shù)活動(dòng)《小貓玩毛線》的例子談一談這四個(gè)"不'。

1.不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒

《小貓玩毛線》是上學(xué)期較為簡(jiǎn)單的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，主要是讓幼兒能在畫作中體現(xiàn)小貓玩毛線的過程。為了讓活動(dòng)的形式更多樣，我在第一次活動(dòng)后對(duì)作畫工具上進(jìn)行了改進(jìn)，我把原來的油畫棒改成了毛線，讓他們用毛線蘸著顏料進(jìn)行拖畫。這樣在作畫的過程中孩子們多了很多樂趣，玩得也很開心?？墒浅晒麉s不如人意，他們交上來的畫都是一團(tuán)團(tuán)亂七八糟的顏料，有的都糊在一起，根本看不出是一根根的線。我以為結(jié)果很糟糕，可是在作品講評(píng)時(shí)卻另有發(fā)現(xiàn)，一團(tuán)團(tuán)亂糟糟的毛線，在孩子們眼中就好像一個(gè)個(gè)有趣的故事一樣，他們會(huì)把它說成是小貓帶著毛線團(tuán)去坐蹺蹺板，去玩滑滑梯，看到了一條小河，他們一起去游泳等等有趣的事情，聽著聽著，我逐漸明白，孩子的世界和我們截然不同，他們能看到許多我們看不到的東西。由此，我也明白了在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，沒有"美'或者"不美'，只有一雙能否善于發(fā)現(xiàn)"美'的眼睛。

2.不能為追求結(jié)果的"完美'而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練

在這個(gè)活動(dòng)的一開始，我考慮到小班幼兒的動(dòng)手能力還沒有很好地發(fā)展，進(jìn)行一些較復(fù)雜的操作可能會(huì)影響到"成果'的完美。所以一開始我采用了油畫棒作畫的形式，并且在他們作畫之前強(qiáng)調(diào)了毛線團(tuán)的樣子和我們平時(shí)吃的棒棒糖是一樣的，都是.一圈圈的螺旋線。結(jié)果幼兒在作畫過程中顯得較為死板，他們只是按照我的范畫機(jī)械的用油畫棒畫螺旋線，最后每個(gè)幼兒交上來的作品都差不多。這樣機(jī)械化的訓(xùn)練對(duì)他們的認(rèn)知也有影響，有的幼兒在畫完后根本不知道自己畫的是毛線，他以為還是在畫棒棒糖呢。其實(shí)這樣的作畫形式局限了他們的思維，在他們心目中毛線團(tuán)可能并不是這樣的，可是我強(qiáng)加了毛線團(tuán)的"概念'給他們，有些幼兒沒有很好地接受就開始"依樣畫葫蘆'，導(dǎo)致作品千篇一律，這樣對(duì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展并沒有什么幫助。

3.不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒

同樣是這個(gè)活動(dòng)，在第二次用毛線拖畫的過程中，我在上面示范的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了讓他們自己作畫時(shí)要盡量多的變換毛線的顏色，用不同的毛線進(jìn)行拖畫，這樣最后的效果會(huì)更好看。其實(shí)在我們平時(shí)的美術(shù)教學(xué)過程中，老師們?yōu)榱俗屪髌泛每矗渤３?huì)對(duì)幼兒提出：不要一直用一種顏色畫畫；娃娃的頭要畫的圓一點(diǎn)；記住太陽(yáng)是紅色的等等，把這樣的條條框框強(qiáng)加到幼兒的身上，這何嘗沒有阻礙他們藝術(shù)性的發(fā)展。孩子們?cè)谒囆g(shù)的世界里就是自由的，他們可以認(rèn)為太陽(yáng)不是紅的，人的臉也不是圓的，我們不應(yīng)過多的干涉，阻礙他們想象力創(chuàng)造力的發(fā)展。

4.不簡(jiǎn)單用"像不像'、"好不好'等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)

這點(diǎn)和上面的幾點(diǎn)有些相似，"畫的好不好'或者是"和老師的范畫像不像'并不能作為老師評(píng)價(jià)幼兒畫作的標(biāo)準(zhǔn)。就像《小貓玩毛線》這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)孩子的作品都千差萬別，可能在別人看來是一些亂糟糟的廢紙，可是孩子們用自己的語(yǔ)言賦予了作品一些生動(dòng)形象的解釋，那么這就是一幅成功的畫，并不存在畫的"好不好'這個(gè)問題。在對(duì)作品評(píng)價(jià)的過程中，我們可以簡(jiǎn)單的總結(jié)一下畫面內(nèi)容或者對(duì)他們說的話進(jìn)行簡(jiǎn)