課外古詩(shī)詞誦讀【教學(xué)目標(biāo)】1.聲情并茂誦讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌體裁。(重點(diǎn))2.結(jié)合背景及詩(shī)人的有關(guān)知識(shí),把握詩(shī)歌的情感,了解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。(難點(diǎn))3.傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典,熟讀背誦詩(shī)歌,提升文化素養(yǎng)。(難點(diǎn))【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,有著極其豐富的內(nèi)涵。這一節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)課外古詩(shī)詞誦讀。二、走進(jìn)課堂師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀每一首詩(shī)歌的注釋,看這四首詩(shī)歌的出處、作者,辨析詩(shī)歌的體裁。學(xué)生查看,并回答。預(yù)設(shè):《庭中有奇樹(shù)》選自《古詩(shī)十九首》?！洱旊m壽》選自《步出夏門(mén)行》,作者曹操?！顿?zèng)從弟》選自《建安七子集》,作者劉楨?！读焊π小愤x自《曹植集校注》,作者曹植。師小結(jié):從四首詩(shī)歌的出處和作者所處的朝代分析,這四首詩(shī)在體裁上屬于古體詩(shī)。大屏幕出示:古體詩(shī)古體詩(shī)是與近體詩(shī)相對(duì)而言的詩(shī)體。一般指唐以前所寫(xiě)的詩(shī)歌,包括“歌”“行”“吟”等載體。古體詩(shī)格律自由,不要求對(duì)仗、平仄,押韻較自由,篇幅長(zhǎng)短不限,句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體,也說(shuō)古風(fēng)、古詩(shī)。三、初讀,把握節(jié)奏特點(diǎn)1.請(qǐng)同學(xué)們自讀四首古詩(shī),品讀下面的字詞。大屏幕出示:遺所思(wèi)老驥(jì)伏櫪(lì)養(yǎng)怡(yí)罹凝寒(lí)2.再讀詩(shī)歌,讀出節(jié)奏。大屏幕出示:庭中有奇樹(shù)《古詩(shī)十九首》庭中/有奇樹(shù),綠葉/發(fā)華滋。攀條/折其榮,將以/遺所思。馨香/盈懷袖,路遠(yuǎn)/莫致之。此物/何足貴?但感/別經(jīng)時(shí)。龜雖壽曹操神龜/雖壽,猶有/竟時(shí);騰蛇/乘霧,終為/土灰。老驥/伏櫪,志在/千里;烈士/暮年,壯心/不已。盈縮/之期,不但/在天;養(yǎng)怡/之福,可得/永年。幸甚/至哉,歌以/詠志。贈(zèng)從弟(其二)劉楨亭亭/山上/松,瑟瑟/谷中/風(fēng)。風(fēng)聲/一何/盛,松枝/一何/勁!冰霜/正/慘凄,終歲/常/端正。豈不/罹/凝寒?松柏/有/本性。梁甫行曹植八方/各異氣,千里/殊風(fēng)雨。劇哉/邊海民,寄身/于草野。妻子/象禽獸,行止/依林阻。柴門(mén)/何蕭條,狐兔/翔我宇。師:這四首古體詩(shī),都表現(xiàn)了古人的不同的志向和思想感情。下面各小組自主學(xué)習(xí)探究,完成下面的表格。大屏幕出示:見(jiàn)PPT學(xué)生先自主探究,然后小組合作,解決不能完成的內(nèi)容,最后反饋,并明確答案。預(yù)設(shè):小組名稱詩(shī)詞名稱庭中有奇樹(shù)探究時(shí)間走近作者無(wú)詩(shī)詞背景無(wú)情感主旨寫(xiě)一個(gè)婦女對(duì)遠(yuǎn)行丈夫的深切懷念之情,以及長(zhǎng)期盼歸又寄情無(wú)望而產(chǎn)生的憂愁。品味精彩“馨香盈懷袖”一句的妙處:香氣本來(lái)是看不到、摸不著的東西,但作者卻能把它寫(xiě)得像是看得見(jiàn)、摸得著的東西,很生動(dòng)形象。寫(xiě)作手法寓情于景,情景交融;以樂(lè)景寫(xiě)哀情。字詞傳神用“奇樹(shù)”“綠葉”“榮”“馨香”等一組繁榮旺盛的意象,來(lái)突出女主人公的孤單寂寞,抒寫(xiě)心中的哀怨傷感。小組名稱詩(shī)詞名稱龜雖壽探究時(shí)間走近作者曹操(155—220),字孟德,沛國(guó)譙縣(今安徽省亳州)人,東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。詩(shī)詞背景大約在公元207年末或208年初,即在曹操平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢(shì)力之后,南下征討荊、吳之前。情感主旨雖年老但躊躇滿志、樂(lè)觀自信,充滿了建功立業(yè)的豪情壯志。品味精彩“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”。詩(shī)人以“老驥”自比,用比興的手法,表達(dá)了詩(shī)人老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。寫(xiě)作手法起興、借景抒情。字詞傳神無(wú)小組名稱詩(shī)詞名稱贈(zèng)從弟(其二)探究時(shí)間走近作者劉楨(?—217),字公干,山東東平寧陽(yáng)人,東漢末詩(shī)人,“建安七子”之一。詩(shī)詞背景無(wú)情感主旨以松柏為喻,贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒,經(jīng)嚴(yán)寒而不凋;表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求,對(duì)堂弟的勸勉之意不言而喻。品味精彩“一何盛”突出了風(fēng)之大,“一何勁”突出了松柏的雄健挺拔(堅(jiān)韌)。寫(xiě)作手法象征手法。字詞傳神用“亭亭”標(biāo)示松的傲岸姿態(tài),用“瑟瑟”模擬刺骨的風(fēng)聲,繪影繪聲。小組名稱詩(shī)詞名稱梁甫行探究時(shí)間走近作者曹植(192—232),字子建,沛國(guó)譙郡(今安徽亳縣)人,三國(guó)魏詩(shī)人。詩(shī)詞背景曹植所處的時(shí)代徭役繁重,賦斂苛細(xì),百姓為了逃避征調(diào),常常不敢家居而竄入山林。詩(shī)中寫(xiě)的正是這種悲慘情景。情感主旨反映了邊地農(nóng)村