第9課兩宋的政治與軍事一、教材分析遼宋夏金元的政權并立與元朝的統(tǒng)一共有4課內容，分別為《兩宋的政治與軍事》《遼夏金元的統(tǒng)治》《遼宋夏金元的經濟與社會》《遼宋夏金元的文化》。這段歷史時期分為兩個階段：遼宋夏金時期、元朝時期。從專題角度出發(fā),本單元主要強調對宋朝政治、軍事、經濟、文化方面的發(fā)展。第9課是《中外歷史綱要》上冊第三單元的第一課，主講軍事政治，為該主題中兩宋這一線索的課程設置，在單元學習中具有基礎地位。本課內容共分四個子目，“宋初中央集權的加強”“邊防壓力與財政危機”“王安石變法”“南宋的偏安”。四個子目具有前后遞進的邏輯關系。先講“宋初中央集權的加強”，由強化集權的弊端進入第二子目“邊防壓力與財政危機”。由于解決邊防壓力與財政危機的需要，引發(fā)變法運動，即“王安石變法”。變法引起激烈黨爭，加速北宋衰亡，北宋滅亡后出現南宋，偏安一隅，因此又有第四子目“南宋的偏安”。這四個子目一起搭建了北宋基礎的政治框架，講述了北宋的政治和南宋的軍事發(fā)展概況。二、學情分析本課授課對象是高一學生，具備初步分析歷史事物的能力與較強的求知欲，經過初中的歷史課程學習，對北宋的政治面貌有了初步印象，為學習本課內容奠定了一定的歷史知識基礎。學生存在的困難是：相比初中教材，高中教材更突顯了宋初為中央集權和鞏固皇權所推行的政治和軍事制度及其影響的兩面性，不少學生思辨能力不足，對這一方面的認識不夠全面和深入。同時，北宋的邊防危機和財政危機以及王安石變法的內容是高中教材新增的內容，學生對理解這部分的內容存在一定的難度。因此教師要積極引導學生理解繁雜的歷史概念，激發(fā)學生對歷史學習的熱情。三、目標確立課標分析通過了解兩宋時期的政治和軍事，認識這一時期在政治、經濟、文化與社會等方面的新變化。教學目標1.借助圖表、文字等史料，了解北宋初建的政治形勢與地理位置，梳理宋初加強中央集權的措施。2.通過閱讀北宋政治、軍事、經濟、外交等方面的相關材料，理解當時社會存在的種種問題。3.通過評價宋初的政治、軍事制度以及王安石變法，掌握評價歷史事物的正確方法和歷史觀。4.通過對岳飛等偉大歷史人物的了解，感悟士大夫的愛國情懷以及勇敢擔當的家國責任感。（三）重點難點北宋加強中央集權的措施與王安石變法為重點，北宋集權措施的影響、王安石變法失敗的原因為難點。四、教學過程教法學法本課為一課時，課型為新授課。相應的學法有閱讀法、材料分析法、問題探究法等；教法有、講授法、閱讀指導法及多媒體演示法等。教學過程導入環(huán)節(jié)【過渡】我會在多媒體展示趙匡胤向趙普問策時的對話與《雪夜訪普圖》，并請學生閱讀教材，思考“唐末五代以來政局動亂的原因是什么?應當怎樣做？”導入新課?！驹O計意圖】出示材料與圖片有利于增強學生的學習興趣，開發(fā)學生的思維，更好的進入課堂學習。講授環(huán)節(jié)立“祖宗之法”——宋初中央集權的加強首先，我會講解北宋吸取五代十國分裂割據的教訓的背景，總結宋初加強中央集權的措施。緊接著，我將展示表格，與宋代地方官制圖，總結歸納中央加強地方管理的措施。再者，我會利用思維導圖和材料從唐朝的三省六部制到宋朝的二府三司制的演變過程。在此之后，我將結合唐至清時期科舉取士數額的對比圖及杯酒釋兵權的典故，講解崇文抑武的措施。最后，我將請學生結合材料，用5分鐘時間進行小組交流探討：北宋集權措施的影響有哪些?在學生回答后，我會對他們回答的具體情況進行評價和完善，明確這些措施具有兩面性：一方面鞏固了國家的統(tǒng)一和安定，另一方面影響了行政效率，助長了因循保守的政治風氣?！驹O計意圖】通過分析史料，增強史料分析，總結歸納的能力，樹立論從史出，史論結合的意識;通過小組討論，培養(yǎng)學生合作探究的能力。?！白孀谥ā薄叿缐毫εc財政危機我會出示北宋、遼、西夏對峙圖，請學生結合圖片說一說北宋周圍有哪些民族政權?在學生明確遼、西夏后，并請學生歸納出北宋與遼、西夏之間的政治關系和軍事沖突。在此之后，我將出示北宋官員人數、軍隊人數、財政收支增長的表格及材料，請學生從表格中歸納出當時北宋冗兵冗費冗官的問題?！驹O計意圖】通過圖片展示，拉近歷史與現實的距離，提高學生圖片分析能力。變祖宗之法——王安石變法在講解這部分內容時，首先，我會提問：面對統(tǒng)治危機，北宋統(tǒng)治者進行了哪些改革?學生結合教材明確有慶歷新政和王安石變法。慶歷新政的內容比較簡單，我會通過介紹讓學生明確慶歷新政是范仲淹以整頓官僚機構為宗旨的改革，結果是失敗的，并為王安石變法奠定先聲。之后，我將請學生閱讀教材思考：王安石變法在富國、強兵中采取的具體措施，如青苗法、市易法、保甲法等。最后，我將講解對王安石變法的評價，一方面改善積貧極積弱，另一方面損害了保守派的利益，加重人民負擔【設計意圖】利用漫畫能夠拉近歷史與現實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。循祖宗之法——南宋的偏安在這一部分，我通過多媒體展示岳飛的《滿江紅》，連設三問““靖康恥”指的是哪一事件？”“面對這一事件，南宋是如何應對的？”“這樣的應變是成功的嗎？”請學生結合岳飛北伐圖、中興四將歸納出南宋和金之間的政治關系和軍事沖突。再通過疆域對比圖，得出南宋偏安一隅的結論?！驹O計意圖】通過出示古詩，體現歷史學科綜合性，培訓學生人文素養(yǎng)。3.收束環(huán)節(jié)小結：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結的方式進行。作業(yè)：請學生以表格的形式歸納出兩宋時期少數民族政權的概況，下節(jié)課分享。【設計意圖】表格作業(yè)，能使學生系統(tǒng)地歸納本課所學內容。（三）板書設計五、課后反思存在問題1.在講解過程中，過度強調兩宋的“弱”，僵化了學生的思維。2.課堂導入時，只是單一地呈現《雪夜訪普圖》，沒有補充講解，如作者、所描述的事件、突出特點等。3.知識性錯誤：唐朝尚書省的兵部在宋朝時期應歸于中書門下，負責征兵等事務，要注意與負責軍政事務的樞密院的區(qū)分。改進措施1.樹立“腦中有理念、心中有學生、手中有方法”的教學態(tài)度。2.用材料導入時，可以選用對同一事件與朝代的不同評價的材料，形成鮮明對比