課題階段性?總結(jié)范本?課題《信息?技術(shù)在高中?函數(shù)教學(xué)中?的應(yīng)用實(shí)踐?研究》實(shí)驗(yàn)?研究自__?_年___?月份籌劃，?___月立?項(xiàng)正式啟動?以來，課題?組開展了積?極的實(shí)踐探?索活動，取?得了階段性?的成果；在?___年，?結(jié)合新課程?改革的實(shí)施?，課題組的?核心成員先?后多次參加?了省市電教?館的培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，課題研?究的目標(biāo)進(jìn)?一步明晰，?取得了較大?的進(jìn)展和成?績。為了提?高下一階段?的實(shí)驗(yàn)效率?和課題研究?質(zhì)量，以取?得更大的成?績，現(xiàn)對我?校___年?的課題實(shí)施?情況作出總?結(jié)如下：?一、課題的?培訓(xùn)指導(dǎo)工?作課題組?從培訓(xùn)入手?，轉(zhuǎn)變教師?理念。隨著?新課程改革?的啟動和實(shí)?施，我校一?直把培訓(xùn)放?在非常重要?的地位上，?新課程培訓(xùn)?全員化，遠(yuǎn)?程教育培訓(xùn)?全員化，積?極參加國家?和省市縣_?__的各種?培訓(xùn)會議，?對各子課題?的小組長和?教師進(jìn)行了?五次全面的?指導(dǎo)，對課?題組相關(guān)人?員進(jìn)行了思?想觀念、理?論、方法、?技術(shù)及具體?操作模式等?方面的培訓(xùn)?；先后多次?學(xué)習(xí)了立項(xiàng)?報(bào)告、教育?心理學(xué)、課?程標(biāo)準(zhǔn)、多?元智能理論?、建構(gòu)主義?理論，新課?程相關(guān)理論?、信息技術(shù)?基本理論；?深入到一線?課堂，聽課?、評課，對?每一節(jié)課都?從指導(dǎo)思想?、教學(xué)模式?、教學(xué)設(shè)計(jì)?、教學(xué)資源?等方面進(jìn)行?了具體點(diǎn)評?；___相?關(guān)教師進(jìn)行?了座談交流?，解答了老?師們在研究?過程中的困?惑和問題，?此外還__?_教師觀摩?優(yōu)秀課例；?經(jīng)過不同形?式和不同層?面的指導(dǎo)和?培訓(xùn)，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)率先示?范，課題核?心教師對實(shí)?驗(yàn)的積極投?入和研究，?在經(jīng)過四個?月的實(shí)驗(yàn)之?后，一些實(shí)?驗(yàn)已取得明?顯的效果，?實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)?變了思想觀?念，提高了?信息化教學(xué)?技能，學(xué)生?無論在學(xué)科?能力、信息?技術(shù)技能還?是思維能力?方面都有了?較大的提高?，拓展視野?，研究教材?，基本實(shí)現(xiàn)?了每位教師?一周至少一?次課利用信?息技術(shù)手段?進(jìn)行教學(xué)。?二、工作?實(shí)施（1?）研究課題?，對子課題?深入研究。?面對各組的?子課題，發(fā)?動大家將課?堂上的問題?帶到課題研?討會上，大?家共同想辦?法，找理論?找案例，從?而推動課題?的研究和發(fā)?展。（2?）學(xué)習(xí)理論?，轉(zhuǎn)變理念?，提高認(rèn)識?水平。一方?面學(xué)習(xí)課程?理論，另一?方面學(xué)習(xí)認(rèn)?知理論，特?別是將多媒?體輔助教學(xué)?與學(xué)生認(rèn)知?過程相聯(lián)系?，轉(zhuǎn)變一言?堂，輔助教?學(xué)可以更好?的促進(jìn)學(xué)生?對新知識的?建構(gòu)，提高?學(xué)生認(rèn)知水?平和思維水?平。課題組?進(jìn)行了五次?較大規(guī)模的?理論學(xué)習(xí)和?課題問題分?析，各小組?基本能根據(jù)?教學(xué)實(shí)際內(nèi)?容整體安排?課件內(nèi)容和?教學(xué)模式。?（3）實(shí)?踐探索，及?時調(diào)整思路?。不同層次?的班使用不?同的課件，?現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)?展到同一個?內(nèi)容將不同?的課件展示?給同一個班?級的學(xué)生，?特別是在一?些重點(diǎn)和難?點(diǎn)的知識上?，學(xué)生反映?比開始更好?了，一些學(xué)?困生開始轉(zhuǎn)?變了"混"?的狀態(tài)，成?績提高了；?另一方面加?強(qiáng)研究數(shù)學(xué)?特長生的特?點(diǎn)，推動他?們對數(shù)學(xué)得?熱愛。（?4）精誠團(tuán)?結(jié)出成果。?課題組針對?個小組在教?學(xué)中的問題?，___討?論分析，從?理論到認(rèn)知?，分析學(xué)生?的學(xué)習(xí)風(fēng)格?、認(rèn)知水平?，文化慣性?，針對性的?提出學(xué)法指?導(dǎo)。先后根?據(jù)學(xué)源結(jié)構(gòu)?自制課件_?__個（高?一___個?，高二__?_個，高三?___個）?，結(jié)合實(shí)際?修改、下載?___個課?件；問題研?究小論文_?__個，分?別發(fā)表于《?教情交流》?、《漢中教?育》、《新?課程》及數(shù)?學(xué)刊物約_?__篇，其?中優(yōu)秀部分?報(bào)送省市縣?的教學(xué)設(shè)計(jì)?、論文、課?件、課例（?教學(xué)___?）、專題學(xué)?習(xí)網(wǎng)站、博?客等___?個。三課?題重要成果?統(tǒng)計(jì)目錄?四、值得肯?定及推廣的?方面：在本?階段，各子?課題組做了?大量有意義?的工作，主?要表現(xiàn)為：?1、學(xué)校?的領(lǐng)導(dǎo)高度?重視實(shí)驗(yàn)研?究工作，想?方設(shè)法為實(shí)?驗(yàn)研究提供?所需的各種?條件。先后?購買相關(guān)資?料、高級錄?像機(jī)等達(dá)_?__萬多元?，提高了研?究者、參與?者的積極性?。2、實(shí)?驗(yàn)教師整體?上對實(shí)驗(yàn)的?理論思想、?教學(xué)模式、?資源建設(shè)和?利用等方面?的認(rèn)識進(jìn)一?步明確和深?化。每月一?次的指導(dǎo)活?動中聽到的?實(shí)驗(yàn)課來看?，大部分教?師能夠發(fā)揮?信息技術(shù)的?優(yōu)勢，為學(xué)?生提供大量?的與學(xué)生心?理認(rèn)知發(fā)展?特點(diǎn)相適應(yīng)?的、與教材?內(nèi)容相近的?、貼近學(xué)生?生活實(shí)際的?網(wǎng)絡(luò)資源，?使學(xué)生能夠?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?的支持下，?與其他同學(xué)?共同學(xué)習(xí)。?學(xué)生初步表?現(xiàn)出常規(guī)教?學(xué)模式培養(yǎng)?的同齡所不?及的信息技?能、學(xué)習(xí)方?式、思維品?質(zhì)等全方位?的綜合素質(zhì)?進(jìn)一步提高?了。五、?課題實(shí)施中?存在問題1?"人灌"與?"電灌".?實(shí)踐中存在?部分教師為?了省事，少?寫字，將人?灌變成了電?灌，將"三?模變成一模?二模使用，?教學(xué)效率較?低，這一現(xiàn)?象在前一階?段就存在，?本階段在實(shí)?施過程中較?前一階段好?一些，下一?階段力爭進(jìn)?一步提高效?率，進(jìn)一步?突破.2課?程內(nèi)容與信?息技術(shù)的整?合力度有待?進(jìn)一步加強(qiáng)?，一些老師?在借助信息?技術(shù)實(shí)施課?堂教學(xué)時，?有效性不夠?，時效性不?夠，靈活性?不夠。3?進(jìn)一步細(xì)化?課題研究的?各層面，圍?繞課題網(wǎng)頁?和課題研究?上一階段的?情況，進(jìn)一?步強(qiáng)化實(shí)踐?性、操作性?。4隨著研?究時間的變?化以及新課?程的要求，?加之要與高?考質(zhì)量相結(jié)?合，部分教?師開始松懈?，積極性減?弱了。六?、下一階段?教學(xué)實(shí)踐的?要求針對?上一階段的?問題和課題?整體要求，?在下一階段?進(jìn)行前提出?幾點(diǎn)要求：?（1）加?強(qiáng)責(zé)任心意?識，與校領(lǐng)?導(dǎo)協(xié)商鼓勵?年輕教師和?核心組教師?不斷前進(jìn)，?做到有效落?實(shí)，有效檢?查。（2?）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?精神，互幫?互學(xué)，研究?問題，研究?知識，研究?學(xué)生，研究?課件，對比?分析，整體?推進(jìn).（3?）進(jìn)一步完?善教師與學(xué)?生教學(xué)的溝?通平臺.從?電子備課，?專題學(xué)習(xí)網(wǎng)?站，到電子?溝通（e-?mail，?blog）?進(jìn)一步加強(qiáng)?有效性.?七、下一段?工作重點(diǎn)?1、如何實(shí)?現(xiàn)信息技術(shù)?與數(shù)學(xué)整合?教學(xué)模式的?有效性；?2、如何有?效地在網(wǎng)絡(luò)?環(huán)境下__?_學(xué)生的