地稅系統(tǒng)崗?位培訓工作?總結加強?地稅系統(tǒng)干?部崗位培訓?，提高地稅?干部的綜合?素質，對于?順利完成地?稅機關的職?責使命，具?有十分重要?的現(xiàn)實意義?。筆者就地?稅干部崗位?培訓工作中?應注意的幾?個問題談談?自己淺顯的?認識。目?前崗位培訓?中存在的問?題，概括講?有以下幾點?：一是對?教育培訓需?求預測不足?，造成指導?培訓與實際?需求脫節(jié)。?二是培訓?內容單一化?和簡單化。?只著重本行?業(yè)業(yè)務知識?，缺少對相?關綜合知識?培訓，造成?干部知識面?不寬。三?是培訓內容?隨意性較大?。地稅系統(tǒng)?長期沒有系?統(tǒng)的培訓教?材，基層培?訓一直奉行?缺什么，學?什么；用什?么，補什么?的補丁式培?訓。四是?對培訓實施?效果的評估?不足。針?對以上問題?，筆者認為?做好崗位教?育培訓工作?，應注意把?握好以下幾?個方面：?一、注意培?訓對象的層?次性。就?實際工作對?地稅干部能?力的要求而?言，愈是領?導機關，對?其決策和管?理能力的要?求愈高，而?對基層干部?的要求主要?是“執(zhí)行能?力”；即使?同級地稅機?關，對不同?職級的領導?以及一般地?稅干部的要?求，也同樣?有所區(qū)別。?就講授知識?的層次性與?培訓客體適?應性而言，?不同的培訓?客體，由于?閱歷、文化?、年齡等方?面的差異，?其理解能力?和記憶能力?也存在明顯?差異。因此?，如果不注?意培訓的層?次性，不實?行分灶吃飯?、分類培訓?，做到因人?制宜、因材?施教，則會?使培訓工作?“眾口難調?”，以致有?的“供非所?需”，有的?“食不對味?”，有的“?消化不良”?。因而，教?材設置也應?當體現(xiàn)層次?性，既要有?普及基礎知?識，也要有?層次較高的?擴展知識。?二、注意?培訓內容的?針對性。?不同層級的?地稅機關，?以及同級地?稅機關的不?同職級、不?同崗位，培?訓的內容應?該有所區(qū)別?，或者有所?側重，以適?合其“味口?”，適應其?工作崗位要?求。如：對?各級地稅機?關的領導干?部，培訓的?內容應當側?重于決策管?理、___?協(xié)調、識才?用人等理論?知識和實際?技能；對同?級地稅機關?中辦稅服務?廳人員、稅?收管理員、?稽查人員、?統(tǒng)計分析人?員、出口退?稅人員和反?避稅人員等?“六員”的?培訓，培訓?內容除了理?論知識、經?濟知識、法?律知識等公?共必學科目?外，還要結?合他們的崗?位特點和工?作需要，進?行稅收法律?法規(guī)、財務?會計、稽查?審計、公共?管理、信息?化知識等稅?收基礎知識?及各種崗位?技能的培訓?。培訓內容?的針對性，?是培訓效果?及其實用性?的前提。缺?乏針對性的?培訓，不僅?缺乏實用價?值，參訓人?員的學習興?趣和學習效?果也會受到?相應的影響?。三、注?意培訓方式?的多樣性。?培訓客體?的層次性與?培訓內容的?針對性本身?，對培訓形?式的多樣性?提出了相應?的要求。對?要求每個地?稅干部都必?須掌握的一?般性必學科?目，可以采?取統(tǒng)一的培?訓形式，也?可以印發(fā)學?習資料分散?自學，規(guī)定?學習期限，?期滿___?考試；對科?級以上領導?干部，可以?采取分散自?學與集中培?訓相結合的?形式，并限?期___考?試，檢驗學?習培訓成果?；對各類崗?位業(yè)務骨干?，可以采取?跟班學習、?崗位練兵、?___業(yè)務?研討會等形?式。無論采?用哪種培訓?方式，具體?運作時，都?要注意其靈?活性，將課?內與課外結?合起來，將?理論與實踐?結合起來，?將傳授知識?與培養(yǎng)能力?結合起來。?做到這些，?就需要在教?材設置上體?現(xiàn)層次性和?多樣性，考?慮可設置必?須掌握知識?和擴展知識?方面的內容?。四、注?意培訓結果?的實效性。?培訓的根?本目的是提?高地稅干部?的政治水平?、業(yè)務素質?和實際工作?能力，從而?使之能夠有?效履行宣傳?和執(zhí)行國家?稅收政策，?___地方?稅收收入，?為納稅人提?供良好服務?等職責使命?。所以，開?展地稅干部?崗位培訓必?須注重實際?效果。為求?培訓工作取?得實效，應?當在解決好?培訓客體的?層次性，培?訓內容的針?對性，培訓?方式的多樣?性等問題的?同時，抓好?對培訓客體?的管理。首?先，建立嚴?格的考試制?度，在確保?考試成績真?實可信的前?提下，將考?試結果作為?職級晉升和?評獎評先的?依據(jù)之一。?通過一系列?獎懲激勵機?制，增強參?訓干部認真?學習的自覺?性和主動性?，使之變被?動學習為主?動學習，確?保通過培訓?學到真知識?，掌握真本?領。同時，?可以建立前?后比對制度?。每次培訓?結束，培訓?主體都可以?通過信函、?電話、走訪?等形式，了?解參訓干部?的思想、工?作及生活作?風情況，進?行培訓前后?的情況比對?，掌握每位?參訓干部是?否通過培訓?學習在理論?水平、工作?能力等方面?有所提高。?五、注意?培訓速度的?漸進性。?知識的積累?和能力的增?強，是一個?循序漸進、?量變質變的?過程。干部?培訓必須嚴?格遵循這一?辯證規(guī)律，?既要克服“?老牛拉破車?，拉到哪算?哪”的無所?謂思想，盡?量追求較快?的速度與較?高的效率，?又要避免好?大喜功，好?高騖遠，拔?苗助長，急?于求成。開?展培訓工作?首先