第22頁共22頁綜合理論活動教學方案選文綜合理論活動教學方案選文。一指導思想綜合理論活動是《九年制義務教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強創(chuàng)新意識。本學期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導，以理論為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學生獲得親身參與研究探究的體驗，形成擅長質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究才能。3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。6、使學生進一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的才能。三課程內容綜合理論活動的主要內容包括研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合理論活動的根底，倡導探究的學習方式，這一方式浸透于活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合理論活動。四教學措施1重視開展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，施行階段性評價。2開發(fā)教學資，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的開展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，表達該課程的開放性、理論性。3拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學反思，在反思中與學生共同成長。【以下為贈送相關文檔】精選工作方案閱讀綜合理論教學方案一指導思想綜合理論活動是《九年制義務教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強創(chuàng)新意識。本學期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導，以理論為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學生獲得親身參與研究探究的體驗，形成擅長質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究才能。3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。6、使學生進一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的才能。三課程內容綜合理論活動的主要內容包括研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合理論活動的根底，倡導探究的學習方式，這一方式浸透于活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合理論活動。四教學措施1重視開展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、考慮、創(chuàng)意等;強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化;強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，施行階段性評價。2開發(fā)教學資，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的開展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，表達該課程的開放性、理論性。3拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學反思，在反思中與學生共同成長。綜合理論活動教學方案模板推薦一指導思想綜合理論活動是《九年制義務教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強創(chuàng)新意識。本學期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導，以理論為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學生獲得親身參與研究探究的體驗，形成擅長質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究才能。3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。6、使學生進一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的才能。三課程內容綜合理論活動的主要內容包括研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合理論活動的根底，倡導探究的學習方式，這一方式浸透于活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合理論活動。四教學措施1重視開展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，施行階段性評價。2開發(fā)教學資，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的開展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，表達該課程的開放性、理論性。3拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學反思，在反思中與學生共同成長。綜合理論活動教學方案范本推薦一指導思想綜合理論活動是《九年制義務教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強創(chuàng)新意識。本學期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導，以理論為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學生獲得親身參與研究探究的體驗，形成擅長質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究才能。3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。6、使學生進一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的才能。三課程內容綜合理論活動的主要內容包括研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合理論活動的根底，倡導探究的學習方式，這一方式浸透于活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合理論活動。四教學措施1重視開展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，施行階段性評價。2開發(fā)教學資，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的開展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，表達該課程的開放性、理論性。3拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學反思，在反思中與學生共同成長。2023年綜合理論活動教學方案一指導思想綜合理論活動是《九年制義務教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強創(chuàng)新意識。本學期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導，以理論為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學生獲得親身參與研究探究的體驗，形成擅長質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究才能。3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。6、使學生進一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的才能。三課程內容綜合理論活動的主要內容包括研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合理論活動的根底，倡導探究的學習方式，這一方式浸透于活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合理論活動。四教學措施1重視開展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，施行階段性評價。2開發(fā)教學資，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的開展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，表達該課程的開放性、理論性。3拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學反思，在反思中與學生共同成長。初一學生綜合理論活動教學方案綜合理論活動是一種通過理論讓學消費生情感體驗、才能方法和知識經(jīng)歷的活動，通過學習本套教書，理解豐富多彩的傳統(tǒng)文化，增進對傳統(tǒng)文化價值的認識，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣，提升文化素養(yǎng)和思想品格，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園。結合本校實際情況，以學生為本，重在理論、重在體驗、重在進步、重在開展的宗旨，特對本期教學工作方案如下：一、活動目的：1、組織學生考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為標準，增長社會溝通才能，養(yǎng)成初步效勞社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。2、激發(fā)學生好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，進步通過探究活動來解決問題的初步才能。3、使學生掌握根本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的態(tài)度，初步具有認識自我的才能，養(yǎng)成勤奮、積極的生活習慣。二、活動內容：1、與各學科教學相結合，組織開展以實驗探究、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能等為核心的科學探究活動及技能活動。2、利用課間操、升旗儀式、重大節(jié)日、法制報告等方面的活動，教育學生熱愛祖國、關心國家大事，遵守學生守那么，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強學生的組織觀念和集體觀念，增強學生愛祖國、愛人民的感情和社會責任感。三、教學方法及措施：1、認真組織教學，全面把握課程目的，按方案施行教學活動。2、根據(jù)本班學生實際情況，設計有效的教學思路，及時進展教學反思，適時調整教學思路。3、創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習方式，充分調動學生的學習積極性。4、開發(fā)和利用各種教育資，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。初一學生綜合理論活動教學方案范文綜合理論活動是一種通過理論讓學消費生情感體驗、才能方法和知識經(jīng)歷的活動，通過學習本套教書，理解豐富多彩的傳統(tǒng)文化，增進對傳統(tǒng)文化價值的認識，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣，提升文化素養(yǎng)和思想品格，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園。結合本校實際情況，以學生為本，重在理論、重在體驗、重在進步、重在開展的宗旨，特對本期教學工作方案如下：一、活動目的：1、組織學生考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為標準，增長社會溝通才能，養(yǎng)成初步效勞社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。2、激發(fā)學生好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，進步通過探究活動來解決問題的初步才能。3、使學生掌握根本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的態(tài)度，初步具有認識自我的才能，養(yǎng)成勤奮、積極的生活習慣。二、活動內容：1、與各學科教學相結合，組織開展以實驗探究、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能等為核心的科學探究活動及技能活動。2、利用課間操、升旗儀式、重大節(jié)日、法制報告等方面的活動，教育學生熱愛祖國、關心國家大事，遵守學生守那么，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強學生的組織觀念和集體觀念，增強學生愛祖國、愛人民的感情和社會責任感。三、教學方法及措施：1、認真組織教學，全面把握課程目的，按方案施行教學活動。2、根據(jù)本班學生實際情況，設計有效的教學思路，及時進展教學反思，適時調整教學思路。3、創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習方式，充分調動學生的學習積極性。4、開發(fā)和利用各種教育資，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。初中綜合理論課教學方案樣本一、指導思想以《根底教育課程改革綱要》為根據(jù)，以“創(chuàng)新、理論、開展”為主線，立足于探究開放性的理論活動，探究多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合理論活動的開展能與學校開展，校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的開展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會理論與效勞的體驗，開展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析^p問題的才能，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成效勞意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。二、組織領導機構領導小組組成：校長是第一負責人，組長由分管年級副校長擔任，小組成員由學校教科室、教務處和團委等有關職能部門負責人組成。領導小組負責校內外指導力量的組織協(xié)調和設備利用、施行方案制定、過程落實、施行指導、檢查管理等工作的統(tǒng)籌安排，以保證綜合理論活動課程的順利開展和有效施行。組長：副組長：組員：學校教科室、教務處和團委等有關職能部門負責人三、施行原那么1、綜合性：強調跨學科、跨領域和學科間的互相浸透，重視知識、經(jīng)歷和技能的綜合運用。2、理論性：強調體驗教育，讓學生在理論中獲取親身感受和直接經(jīng)歷，并養(yǎng)成理論意識，形成為終身學習，獲得生存才能的綜合理論才能。3、活動性：強調針對初中學生的年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形成多樣的主題教育活動，努力讓學生“活”起來，“動”起來。4、開放性：強調“開放”，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教育資與老師隊伍的開放，教育管理和教育評估的開放。5、自主性：強調充分尊重學生的需要和興趣，學生自主選擇學習內容，自主設計，探究解決問題的方法，自主決定活動結果呈現(xiàn)的形式，培養(yǎng)和開展學生的主體意識和探究才能。四、施行方案根據(jù)時代開展的需要和新課程施行現(xiàn)實的經(jīng)歷，依托綜合理論活動形成特色鮮明的課程文化，打造學校素質教育新亮點。包括研究性學習、社區(qū)效勞和社會理論活動、勞動與技術教育和信息技術教育等領域。引導學生在活動中做到“親歷理論，深度探究”，充分表達綜合性的特點。學校圍繞“學生與自然、學生與社會、學生與自我”的關系，根據(jù)不同年齡段學生成長的需要和認知規(guī)律，各年級形成序列大主題，各班在大主題的總領下確定小主題，學生可在老師指導下，結合周邊自然環(huán)境、社會現(xiàn)象、社會問題、科學技術等領域，確定研究主題，開展調查與訪談、參觀、考察等多種活動，以形成具有鮮明學校特色的課程文化，成為學校推進素質教育工作的一大亮點。(一)研究性學習研究性學習的內容領域,涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活的各個方面,它的根本特點是開放性。研究性學習的施行主要可以區(qū)分為兩大類別:課題研究類和工程(活動)設計類。其中課題研究內容設定為七類，即生命與安康、平安與自救、自然探究、社會考察、環(huán)境保護、民族文化、科技創(chuàng)新;工程(活動)設計的內容設定為五類，即自我開展設計、家庭活動籌劃、校園活動籌劃、社區(qū)活動籌劃、創(chuàng)新設計制作。課題研究詳細包括調查研究、實驗研究、文獻研究等類型。工程(活動)設計一般包括社會性活動的設計和科技類工程的設計兩種類型。前者如一次獻愛心活動、街頭宣傳活動或主題班會的設計(籌劃),后者如對某一設備、設施的制作、建立或改造工程的設計等。(二)社會理論與社區(qū)效勞施行策略“社會理論與社區(qū)效勞”在學校綜合理論活動課程施行領導小組統(tǒng)一規(guī)劃下由政教處負責牽頭詳細施行。領導小組在充分調研學校學生現(xiàn)狀及其開展需要和學校特色開展的需要，綜合考察學校及社區(qū)支持學生社會理論與社區(qū)效勞的有效教育資的根底上，在政教處統(tǒng)一安排下，采用專題講座、觀看錄像等多種形式，認真開展以年級或班級為單位的有關培訓，讓學生建立正確的社會理論與效勞的觀念，熟悉、掌握社會理論與效勞的根本內容、技能，理解課程施行評價的一般方式，懂得如何處理社會理論與效勞過程中的突發(fā)事件與平安問題以及如何反思和撰寫理論與效勞心得，以“思想先行”為安康施行“社會理論與社區(qū)效勞”打下堅實的根底。擬開展的社會理論與效勞活動如下。1、社區(qū)社會理論活動社區(qū)社會理論活動是指學校根據(jù)各年級學生的年齡特點、興趣愛好和開展需要而設計以年級或班級為單位統(tǒng)一開展的校外社會理論活動，以及學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)歷，所接觸的生活世界，從熟悉、關注的社會實際角度選取主題并以小組為單位開展的校外社會理論活動。此類活動可以通過參觀訪問、考察調研、體驗民俗、生存鍛煉等方式進展，也可以通過開展政治、經(jīng)濟類活動如“政策宣傳”、“消費導向”、“呼喚誠信”、“義務書畫”等進展。以年級或班級為單位開展的社會理論活動必須指導學生統(tǒng)一紙張格式認真撰寫活動體會心得留存。2、校內社會理論活動校內社會理論活動主要是指由學校學生播送站、各類文藝社團、學科活動等社會理論活動舞臺，開設“理想、人生”、社會人文、科學理論、時事專題以及勞動技能如攝影等校本課程包括講座、第二課堂興趣小組活動等，以學生自愿參加為原那么所開展的各類社會理論活動。各年級必須根據(jù)年級師資和可供支持的教育資選擇開展合適本年級學生年齡特點，符合學生興趣愛好的各類社會理論活動，以滿足學生個性開展的需要。必要時有些活動可以考慮跨班級或跨年級進展，以到達“師資等教育資的共享，跨班級或跨年級學生互動交流”的目的。各年級應及時總結所開展的各類社會理論活動，不斷提升活動的質量，同時指導學生認真做好參與活動的過程體驗、經(jīng)歷總結等個人資料的歸檔工作。3、社區(qū)效勞活動社區(qū)效勞活動旨在培養(yǎng)學生對別人、社區(qū)乃至整個社會的效勞意識和奉獻精神，增強學生的公民意識和責任感。此類活動通過學校統(tǒng)一組織和學生自行組織相結合的方式開展。學校統(tǒng)一組織的活動可以是大型社會公益義務活動，如配合創(chuàng)立衛(wèi)生城市的環(huán)保衛(wèi)生公益勞動、大型社會活動的義務宣傳等;也可以是社會重大活動日如“學雷鋒日”、“消費者權益日”、“老師節(jié)”等，開展“訪貧問苦送溫暖”、探望敬老院、福利院之類青年志愿者活動等。學生在積極參與上述各類活動的根底上，必須利用節(jié)假日、寒暑假，以個人或自愿結合的活動小組，開展如到父母單位效勞當義工等社區(qū)效勞活動，完