人教版第十一冊《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》講課稿人教版第十一冊《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》講課稿PAGE27/27PAGE27第頁碼27頁./.總合NUMPAGES總頁數(shù)27頁人教版第十一冊《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》講課稿PAGE人教版第十一冊《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》講課稿

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊。依照新課程“三維一體”的講課目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個講課目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、經(jīng)過知識的遷移，經(jīng)歷察看、談?wù)?、溝通、推理、考證等講課活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與推理能力，并能利用計算法例正確計算。3、讓學(xué)生參加知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，加強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)感情，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢想和信心。本節(jié)課的講課重點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。講課難點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算法例的推導(dǎo)。由于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊，所以設(shè)為重點；而且學(xué)生只學(xué)過整數(shù)的乘法和分?jǐn)?shù)加減法，并未接觸分?jǐn)?shù)的乘法，所以本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。依照講課內(nèi)容的安排，有效的突出重點，打破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的講課理念。這節(jié)課經(jīng)過自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解析問題和解決問題的全過程，在同桌間經(jīng)過獨立思慮，信息溝通，抽象歸納等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的建立新知，老師可是作適合的啟迪，引導(dǎo)創(chuàng)立情境，充分調(diào)換學(xué)生的積極性，力爭讓全體學(xué)生全面參加，學(xué)得積極，學(xué)得主動。鑒于上述設(shè)想，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計以下講課環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，擁有必然的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的“生長點”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)換學(xué)生的知識儲備。靈便設(shè)計，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個問題。這富饒?zhí)魬?zhàn)性的有興趣性問題，激起學(xué)生自主研究的欲望。此時學(xué)生處于“口欲言而不能夠，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。二、自主研究，積極建立，解決問題。知識不能夠靠傳達，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。依照學(xué)生的猜想，著手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式構(gòu)造上有什么特點？有什么關(guān)系？力爭讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。并經(jīng)過ppt的顯現(xiàn)，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例。利用知識的遷移，經(jīng)過察看、思慮、談?wù)摗贤?、思疑等?shù)學(xué)活動抓住重點打破難點。我合時激勵學(xué)生試一試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思慮的基礎(chǔ)上，合作溝通，學(xué)會傾聽，學(xué)會反省，學(xué)會表達。報告自己的想法和算法，激勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并談?wù)撌窃鯓铀愕模瑹o形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話歸納出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例，浸透不圓滿歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。三、邊學(xué)邊練，重視應(yīng)用，堅固掌握。本課講課針對重點、難點，達成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，實時堅固加強認(rèn)識，重視落實知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)企圖識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習(xí)：

2019-08-17

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊。依照新課程“三維一體”的講課目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個講課目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、經(jīng)過知識的遷移，經(jīng)歷察看、談?wù)?、溝通、推理、考證等講課活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與推理能力，并能利用計算法例正確計算。3、讓學(xué)生參加知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，加強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)感情，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢想和信心。本節(jié)課的講課重點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。講課難點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算法例的推導(dǎo)。由于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊，所以設(shè)為重點；而且學(xué)生只學(xué)過整數(shù)的乘法和分?jǐn)?shù)加減法，并未接觸分?jǐn)?shù)的乘法，所以本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。依照講課內(nèi)容的安排，有效的突出重點，打破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的講課理念。這節(jié)課經(jīng)過自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解析問題和解決問題的全過程，在同桌間經(jīng)過獨立思慮，信息溝通，抽象歸納等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的建立新知，老師可是作適合的啟迪，引導(dǎo)創(chuàng)立情境，充分調(diào)換學(xué)生的積極性，力爭讓全體學(xué)生全面參加，學(xué)得積極，學(xué)得主動。鑒于上述設(shè)想，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計以下講課環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，擁有必然的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的“生長點”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)換學(xué)生的知識儲備。靈便設(shè)計，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個問題。這富饒?zhí)魬?zhàn)性的有興趣性問題，激起學(xué)生自主研究的欲望。此時學(xué)生處于“口欲言而不能夠，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。二、自主研究，積極建立，解決問題。知識不能夠靠傳達，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。依照學(xué)生的猜想，著手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式構(gòu)造上有什么特點？有什么關(guān)系？力爭讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。并經(jīng)過ppt的顯現(xiàn)，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例。利用知識的遷移，經(jīng)過察看、思慮、談?wù)?、溝通、思疑等?shù)學(xué)活動抓住重點打破難點。我合時激勵學(xué)生試一試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思慮的基礎(chǔ)上，合作溝通，學(xué)會傾聽，學(xué)會反省，學(xué)會表達。報告自己的想法和算法，激勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并談?wù)撌窃鯓铀愕?，無形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話歸納出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例，浸透不圓滿歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。三、邊學(xué)邊練，重視應(yīng)用，堅固掌握。本課講課針對重點、難點，達成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，實時堅固加強認(rèn)識，重視落實知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)企圖識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習(xí)：

2019-08-17

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊。依照新課程“三維一體”的講課目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個講課目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、經(jīng)過知識的遷移，經(jīng)歷察看、談?wù)?、溝通、推理、考證等講課活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與推理能力，并能利用計算法例正確計算。3、讓學(xué)生參加知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，加強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)感情，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢想和信心。本節(jié)課的講課重點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。講課難點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算法例的推導(dǎo)。由于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊，所以設(shè)為重點；而且學(xué)生只學(xué)過整數(shù)的乘法和分?jǐn)?shù)加減法，并未接觸分?jǐn)?shù)的乘法，所以本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。依照講課內(nèi)容的安排，有效的突出重點，打破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的講課理念。這節(jié)課經(jīng)過自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解析問題和解決問題的全過程，在同桌間經(jīng)過獨立思慮，信息溝通，抽象歸納等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的建立新知，老師可是作適合的啟迪，引導(dǎo)創(chuàng)立情境，充分調(diào)換學(xué)生的積極性，力爭讓全體學(xué)生全面參加，學(xué)得積極，學(xué)得主動。鑒于上述設(shè)想，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計以下講課環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，擁有必然的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的“生長點”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)換學(xué)生的知識儲備。靈便設(shè)計，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個問題。這富饒?zhí)魬?zhàn)性的有興趣性問題，激起學(xué)生自主研究的欲望。此時學(xué)生處于“口欲言而不能夠，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。二、自主研究，積極建立，解決問題。知識不能夠靠傳達，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。依照學(xué)生的猜想，著手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式構(gòu)造上有什么特點？有什么關(guān)系？力爭讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。并經(jīng)過ppt的顯現(xiàn)，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例。利用知識的遷移，經(jīng)過察看、思慮、談?wù)?、溝通、思疑等?shù)學(xué)活動抓住重點打破難點。我合時激勵學(xué)生試一試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思慮的基礎(chǔ)上，合作溝通，學(xué)會傾聽，學(xué)會反省，學(xué)會表達。報告自己的想法和算法，激勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并談?wù)撌窃鯓铀愕模瑹o形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話歸納出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例，浸透不圓滿歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。三、邊學(xué)邊練，重視應(yīng)用，堅固掌握。本課講課針對重點、難點，達成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，實時堅固加強認(rèn)識，重視落實知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)企圖識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習(xí)：

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《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊。依照新課程“三維一體”的講課目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個講課目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、經(jīng)過知識的遷移，經(jīng)歷察看、談?wù)摗贤?、推理、考證等講課活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與推理能力，并能利用計算法例正確計算。3、讓學(xué)生參加知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，加強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)感情，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢想和信心。本節(jié)課的講課重點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。講課難點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算法例的推導(dǎo)。由于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊，所以設(shè)為重點；而且學(xué)生只學(xué)過整數(shù)的乘法和分?jǐn)?shù)加減法，并未接觸分?jǐn)?shù)的乘法，所以本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。依照講課內(nèi)容的安排，有效的突出重點，打破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的講課理念。這節(jié)課經(jīng)過自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解析問題和解決問題的全過程，在同桌間經(jīng)過獨立思慮，信息溝通，抽象歸納等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的建立新知，老師可是作適合的啟迪，引導(dǎo)創(chuàng)立情境，充分調(diào)換學(xué)生的積極性，力爭讓全體學(xué)生全面參加，學(xué)得積極，學(xué)得主動。鑒于上述設(shè)想，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計以下講課環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，擁有必然的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的“生長點”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)換學(xué)生的知識儲備。靈便設(shè)計，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個問題。這富饒?zhí)魬?zhàn)性的有興趣性問題，激起學(xué)生自主研究的欲望。此時學(xué)生處于“口欲言而不能夠，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。二、自主研究，積極建立，解決問題。知識不能夠靠傳達，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。依照學(xué)生的猜想，著手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式構(gòu)造上有什么特點？有什么關(guān)系？力爭讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。并經(jīng)過ppt的顯現(xiàn)，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例。利用知識的遷移，經(jīng)過察看、思慮、談?wù)?、溝通、思疑等?shù)學(xué)活動抓住重點打破難點。我合時激勵學(xué)生試一試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思慮的基礎(chǔ)上，合作溝通，學(xué)會傾聽，學(xué)會反省，學(xué)會表達。報告自己的想法和算法，激勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并談?wù)撌窃鯓铀愕模瑹o形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話歸納出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例，浸透不圓滿歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。三、邊學(xué)邊練，重視應(yīng)用，堅固掌握。本課講課針對重點、難點，達成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，實時堅固加強認(rèn)識，重視落實知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)企圖識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習(xí)：

2019-08-17

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊。依照新課程“三維一體”的講課目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個講課目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、經(jīng)過知識的遷移，經(jīng)歷察看、談?wù)?、溝通、推理、考證等講課活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與推理能力，并能利用計算法例正確計算。3、讓學(xué)生參加知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，加強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)感情，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢想和信心。本節(jié)課的講課重點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。講課難點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算法例的推導(dǎo)。由于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊，所以設(shè)為重點；而且學(xué)生只學(xué)過整數(shù)的乘法和分?jǐn)?shù)加減法，并未接觸分?jǐn)?shù)的乘法，所以本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。依照講課內(nèi)容的安排，有效的突出重點，打破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的講課理念。這節(jié)課經(jīng)過自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解析問題和解決問題的全過程，在同桌間經(jīng)過獨立思慮，信息溝通，抽象歸納等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的建立新知，老師可是作適合的啟迪，引導(dǎo)創(chuàng)立情境，充分調(diào)換學(xué)生的積極性，力爭讓全體學(xué)生全面參加，學(xué)得積極，學(xué)得主動。鑒于上述設(shè)想，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計以下講課環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，擁有必然的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的“生長點”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)換學(xué)生的知識儲備。靈便設(shè)計，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個問題。這富饒?zhí)魬?zhàn)性的有興趣性問題，激起學(xué)生自主研究的欲望。此時學(xué)生處于“口欲言而不能夠，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。二、自主研究，積極建立，解決問題。知識不能夠靠傳達，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。依照學(xué)生的猜想，著手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式構(gòu)造上有什么特點？有什么關(guān)系？力爭讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。并經(jīng)過ppt的顯現(xiàn)，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例。利用知識的遷移，經(jīng)過察看、思慮、談?wù)?、溝通、思疑等?shù)學(xué)活動抓住重點打破難點。我合時激勵學(xué)生試一試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思慮的基礎(chǔ)上，合作溝通，學(xué)會傾聽，學(xué)會反省，學(xué)會表達。報告自己的想法和算法，激勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并談?wù)撌窃鯓铀愕?，無形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話歸納出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例，浸透不圓滿歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。三、邊學(xué)邊練，重視應(yīng)用，堅固掌握。本課講課針對重點、難點，達成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，實時堅固加強認(rèn)識，重視落實知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)企圖識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習(xí)：

2019-08-17

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊。依照新課程“三維一體”的講課目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個講課目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、經(jīng)過知識的遷移，經(jīng)歷察看、談?wù)摗贤?、推理、考證等講課活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與推理能力，并能利用計算法例正確計算。3、讓學(xué)生參加知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，加強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)感情，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢想和信心。本節(jié)課的講課重點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。講課難點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算法例的推導(dǎo)。由于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊，所以設(shè)為重點；而且學(xué)生只學(xué)過整數(shù)的乘法和分?jǐn)?shù)加減法，并未接觸分?jǐn)?shù)的乘法，所以本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。依照講課內(nèi)容的安排，有效的突出重點，打破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的講課理念。這節(jié)課經(jīng)過自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解析問題和解決問題的全過程，在同桌間經(jīng)過獨立思慮，信息溝通，抽象歸納等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的建立新知，老師可是作適合的啟迪，引導(dǎo)創(chuàng)立情境，充分調(diào)換學(xué)生的積極性，力爭讓全體學(xué)生全面參加，學(xué)得積極，學(xué)得主動。鑒于上述設(shè)想，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計以下講課環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，擁有必然的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的“生長點”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)換學(xué)生的知識儲備。靈便設(shè)計，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個問題。這富饒?zhí)魬?zhàn)性的有興趣性問題，激起學(xué)生自主研究的欲望。此時學(xué)生處于“口欲言而不能夠，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。二、自主研究，積極建立，解決問題。知識不能夠靠傳達，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。依照學(xué)生的猜想，著手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式構(gòu)造上有什么特點？有什么關(guān)系？力爭讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。并經(jīng)過ppt的顯現(xiàn)，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例。利用知識的遷移，經(jīng)過察看、思慮、談?wù)摗贤ā⑺家傻葦?shù)學(xué)活動抓住重點打破難點。我合時激勵學(xué)生試一試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思慮的基礎(chǔ)上，合作溝通，學(xué)會傾聽，學(xué)會反省，學(xué)會表達。報告自己的想法和算法，激勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并談?wù)撌窃鯓铀愕?，無形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話歸納出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例，浸透不圓滿歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。三、邊學(xué)邊練，重視應(yīng)用，堅固掌握。本課講課針對重點、難點，達成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，實時堅固加強認(rèn)識，重視落實知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)企圖識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習(xí)：

2019-08-17

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊。依照新課程“三維一體”的講課目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個講課目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、經(jīng)過知識的遷移，經(jīng)歷察看、談?wù)?、溝通、推理、考證等講課活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與推理能力，并能利用計算法例正確計算。3、讓學(xué)生參加知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，加強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)感情，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢想和信心。本節(jié)課的講課重點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。講課難點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算法例的推導(dǎo)。由于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊，所以設(shè)為重點；而且學(xué)生只學(xué)過整數(shù)的乘法和分?jǐn)?shù)加減法，并未接觸分?jǐn)?shù)的乘法，所以本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。依照講課內(nèi)容的安排，有效的突出重點，打破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的講課理念。這節(jié)課經(jīng)過自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解析問題和解決問題的全過程，在同桌間經(jīng)過獨立思慮，信息溝通，抽象歸納等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的建立新知，老師可是作適合的啟迪，引導(dǎo)創(chuàng)立情境，充分調(diào)換學(xué)生的積極性，力爭讓全體學(xué)生全面參加，學(xué)得積極，學(xué)得主動。鑒于上述設(shè)想，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計以下講課環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，擁有必然的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的“生長點”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)換學(xué)生的知識儲備。靈便設(shè)計，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個問題。這富饒?zhí)魬?zhàn)性的有興趣性問題，激起學(xué)生自主研究的欲望。此時學(xué)生處于“口欲言而不能夠，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。二、自主研究，積極建立，解決問題。知識不能夠靠傳達，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。依照學(xué)生的猜想，著手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式構(gòu)造上有什么特點？有什么關(guān)系？力爭讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。并經(jīng)過ppt的顯現(xiàn)，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例。利用知識的遷移，經(jīng)過察看、思慮、談?wù)?、溝通、思疑等?shù)學(xué)活動抓住重點打破難點。我合時激勵學(xué)生試一試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思慮的基礎(chǔ)上，合作溝通，學(xué)會傾聽，學(xué)會反省，學(xué)會表達。報告自己的想法和算法，激勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并談?wù)撌窃鯓铀愕模瑹o形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話歸納出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例，浸透不圓滿歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。三、邊學(xué)邊練，重視應(yīng)用，堅固掌握。本課講課針對重點、難點，達成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，實時堅固加強認(rèn)識，重視落實知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)企圖識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習(xí)：

2019-08-17

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊。依照新課程“三維一體”的講課目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個講課目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、經(jīng)過知識的遷移，經(jīng)歷察看、談?wù)摗贤?、推理、考證等講課活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與推理能力，并能利用計算法例正確計算。3、讓學(xué)生參加知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，加強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)感情，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢想和信心。本節(jié)課的講課重點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。講課難點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算法例的推導(dǎo)。由于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊，所以設(shè)為重點；而且學(xué)生只學(xué)過整數(shù)的乘法和分?jǐn)?shù)加減法，并未接觸分?jǐn)?shù)的乘法，所以本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。依照講課內(nèi)容的安排，有效的突出重點，打破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的講課理念。這節(jié)課經(jīng)過自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解析問題和解決問題的全過程，在同桌間經(jīng)過獨立思慮，信息溝通，抽象歸納等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的建立新知，老師可是作適合的啟迪，引導(dǎo)創(chuàng)立情境，充分調(diào)換學(xué)生的積極性，力爭讓全體學(xué)生全面參加，學(xué)得積極，學(xué)得主動。鑒于上述設(shè)想，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計以下講課環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，擁有必然的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的“生長點”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)換學(xué)生的知識儲備。靈便設(shè)計，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個問題。這富饒?zhí)魬?zhàn)性的有興趣性問題，激起學(xué)生自主研究的欲望。此時學(xué)生處于“口欲言而不能夠，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。二、自主研究，積極建立，解決問題。知識不能夠靠傳達，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。依照學(xué)生的猜想，著手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式構(gòu)造上有什么特點？有什么關(guān)系？力爭讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。并經(jīng)過ppt的顯現(xiàn)，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例。利用知識的遷移，經(jīng)過察看、思慮、談?wù)摗贤?、思疑等?shù)學(xué)活動抓住重點打破難點。我合時激勵學(xué)生試一試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思慮的基礎(chǔ)上，合作溝通，學(xué)會傾聽，學(xué)會反省，學(xué)會表達。報告自己的想法和算法，激勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并談?wù)撌窃鯓铀愕?，無形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話歸納出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例，浸透不圓滿歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。三、邊學(xué)邊練，重視應(yīng)用，堅固掌握。本課講課針對重點、難點，達成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，實時堅固加強認(rèn)識，重視落實知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)企圖識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習(xí)：

2019-08-17

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊。依照新課程“三維一體”的講課目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個講課目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、經(jīng)過知識的遷移，經(jīng)歷察看、談?wù)?、溝通、推理、考證等講課活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與推理能力，并能利用計算法例正確計算。3、讓學(xué)生參加知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，加強學(xué)生積極的數(shù)學(xué)感情，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢想和信心。本節(jié)課的講課重點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。講課難點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算法例的推導(dǎo)。由于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混淆運算作好鋪墊，所以設(shè)為重點；而且學(xué)生只學(xué)過整數(shù)的乘法和分?jǐn)?shù)加減法，并未接觸分?jǐn)?shù)的乘法，所以本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。依照講課內(nèi)容的安排，有效的突出重點，打破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的講課理念。這節(jié)課經(jīng)過自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解析問題和解決問題的全過程，在同桌間經(jīng)過獨立思慮，信息溝通，抽象歸納等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的建立新知，老師可是作適合的啟迪，引導(dǎo)創(chuàng)立情境，充分調(diào)換學(xué)生的積極性，力爭讓全體學(xué)生全面參加，學(xué)得積極，學(xué)得主動。鑒于上述設(shè)想，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計以下講課環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，擁有必然的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的“生長點”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)換學(xué)生的知識儲備。靈便設(shè)計，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個問題。這富饒?zhí)魬?zhàn)性的有興趣性問題，激起學(xué)生自主研究的欲望。此時學(xué)生處于“口欲言而不能夠，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。二、自主研究，積極建立，解決問題。知識不能夠靠傳達，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。依照學(xué)生的猜想，著手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式構(gòu)造上有什么特點？有什么關(guān)系？力爭讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。并經(jīng)過ppt的顯現(xiàn)，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例。利用知識的遷移，經(jīng)過察看、思慮、談?wù)?、溝通、思疑等?shù)學(xué)活動抓住重點打破難點。我合時激勵學(xué)生試一試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思慮的基礎(chǔ)上，合作溝通，學(xué)會傾聽，學(xué)會反省，學(xué)會表達。報告自己的想法和算法，激勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并談?wù)撌窃鯓铀愕?，無形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話歸納出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法例，浸透不圓滿歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。三、邊學(xué)邊練，重視應(yīng)用，堅固掌握。本課講課針對重點、難點，達成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，實時堅固加強認(rèn)識，重視落實知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)企圖識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我安