教材信息出版社人民教育出版社教材名稱(chēng)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文冊(cè)名四年級(jí)上單元名稱(chēng)第七組教案名稱(chēng)第七組-為中華之崛起而讀書(shū)-1科目語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)學(xué)期上課題為中華之崛起而讀書(shū)課型新授課總課時(shí)數(shù)2課時(shí)序數(shù)1教材分析課文主題：人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元是以“成長(zhǎng)的故事”為專(zhuān)題進(jìn)行編排的，而《為中華之崛起而讀書(shū)》是這一單元的第一篇主體課文。課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，于是他立志為振興中華而讀書(shū)?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”是周恩來(lái)在12歲時(shí)立下的遠(yuǎn)大志向。寫(xiě)作方法：這篇課文以周恩來(lái)的心理變化為線索，按照事情發(fā)展順序?qū)懥巳拢瑢哟吻宄?，過(guò)渡巧妙、自然。先寫(xiě)12歲的周恩來(lái)剛來(lái)到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆氣說(shuō)“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫(xiě)周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義；然后寫(xiě)在修身課上，周恩來(lái)表明了自己的心跡；最后寫(xiě)周恩來(lái)在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向。插圖作用：教材中配了一幅周恩來(lái)12歲時(shí)的圖片，便于學(xué)生了解少年時(shí)的周恩來(lái)。編排意圖：選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮、民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中感悟人物人格魅力的主題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)立志的原因。過(guò)程與方法1.學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象、對(duì)比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的朗讀深入體會(huì)人物思想感情。2.通過(guò)多媒體手段使學(xué)生直觀形象地感受周恩來(lái)讀書(shū)的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

2.了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字詞，把課文讀通順、流利。理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)理解詞語(yǔ)的意思，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)策略1.通過(guò)多媒體了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，了解周恩來(lái)立志的原因。2.在反復(fù)閱讀中，既要收獲文本傳遞的信息，又要感悟文本流露出的情感，還要積累文本呈現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件。布置學(xué)生：1）預(yù)習(xí)本課生字詞。2）收集周恩來(lái)的名言。教學(xué)過(guò)程序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目的應(yīng)用的素材資源1課堂導(dǎo)入一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1.導(dǎo)入：“壯哉我少年中國(guó)，美哉我中國(guó)少年”。凡立大事者,不只有超世之才,更有堅(jiān)忍不拔之志。今天，我們就翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，看一看新中國(guó)的第一任總理周恩來(lái)，如何感悟“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)。讓我們走進(jìn)課文，感受總理少年時(shí)代的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)吧！2.出示課題，生齊讀。激情澎湃的語(yǔ)言為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也是對(duì)周恩來(lái)的形象的初步感知。3.播放《為中華之崛起而讀書(shū)-1》課件，簡(jiǎn)介周恩來(lái)的生平。了解周恩來(lái)生平，為理解作者所要表達(dá)的情感做鋪墊。《為中華之崛起而讀書(shū)-1》課件2課堂講授二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.教師泛讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。3.小組合作，互相檢查生字、新詞的預(yù)習(xí)情況。（組內(nèi)同學(xué)互教互查）通過(guò)泛讀，初步感知課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)生字詞做好鋪墊。4.匯報(bào)交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。（出示《為中華之崛起而讀書(shū)-1》課件）（1）相機(jī)正音?！叭?、懲、鏗、鏘”是后鼻音，“范、巡”是前鼻音；“懲”的聲調(diào)是二聲；“懲處”的“處”是多音字，在這里讀三聲。（2）要求會(huì)寫(xiě)的生字中“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)；“巡”字里面是“撇點(diǎn)”；“嚷”字的右半部分應(yīng)寫(xiě)得緊湊一些。3）組內(nèi)交流“要求會(huì)寫(xiě)”字的字形記憶方法。相機(jī)播放《為中華之崛起而讀書(shū)》生字動(dòng)畫(huà)?？偨Y(jié)自己的字形記憶方法，然后和其他同學(xué)互相討論。5.教師點(diǎn)撥，總結(jié)寫(xiě)字要點(diǎn)。6.用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際等方式，理解“衣衫襤褸、鏗鏘有力、耀武揚(yáng)威、疑惑不解”等詞語(yǔ)的意思。7.指名分自然段朗讀課文。通過(guò)認(rèn)讀、識(shí)記字形，掃清閱讀障礙；通過(guò)理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累，為語(yǔ)言表達(dá)能力打下基礎(chǔ)?！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)-1》課件凡字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)巡字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)凡字字源動(dòng)畫(huà)婦字字源動(dòng)畫(huà)三、朗讀課文，理清層次。1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？2.分自然段朗讀課文，從文中找出讓少年周恩來(lái)立下遠(yuǎn)大志向的原因。（中華不振）3.自由讀課文，理清課文層次。按照自己的思路分。在小組內(nèi)交流彼此的思路，探討研究。4.交流匯報(bào)：（1）（第1～6自然段）伯父說(shuō)“中華不振”，少年周恩來(lái)感到疑惑不解。（2）（第7～8自然段）在租界內(nèi)看到中國(guó)婦女挨欺負(fù)，其他中國(guó)人敢怒不敢言，體會(huì)到了“中華不振”的含義。（3）（9～16自然段）修身課上表明心跡，立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。（4）（第17自然段）心系中華振興，立下遠(yuǎn)大志向。5.自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)、感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次，把握文章的主題、脈絡(luò)，為下節(jié)課精讀課文做準(zhǔn)備。四、再讀課文，體會(huì)情感變化。1.默讀課文，試著用幾個(gè)詞概括少年周恩來(lái)的情感變化。2.生回答。教師板書(shū)：（疑惑不解→氣憤→堅(jiān)定意志）培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣，初步理解少年周恩來(lái)的情感變化，探究其心路歷程。3五、回顧總結(jié)，拓展延伸。1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)周恩來(lái)的名言。3.將你所了解的周恩來(lái)用講故事、寫(xiě)文章、辦手抄報(bào)等形式，與同學(xué)分享交流?；仡?、整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的思想感悟；通過(guò)各種形式，加深對(duì)周恩來(lái)的理解。4布置作業(yè)1.完成課后作業(yè)。2.朗讀課文。3.了解并學(xué)唱歌曲：——你是這樣的人。板書(shū)設(shè)計(jì)25．為中華之崛起而讀書(shū)中華不振（疑惑不解→氣憤→堅(jiān)定志）教學(xué)反思第一課時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞、理清課文的描寫(xiě)脈絡(luò)，找出周恩來(lái)立志的原因。結(jié)合本課設(shè)計(jì)，總結(jié)如下：一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我用激情澎湃的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們讀書(shū)的欲望。然后給他們充分讀、思考的時(shí)間，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲。

閱讀教學(xué)要以讀為本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生體會(huì)人物的情感變化。在理解了周恩來(lái)立志的原因后，整體感受他的情感變化，從而更加深刻地理解課文內(nèi)容，進(jìn)而了解“中華不振”的原因。三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

本課教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)的適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。

在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交