Word-27-認(rèn)識手教案6篇

教案的書寫對我們的關(guān)心是有目共睹的，需要端正自己的心態(tài)專心對待，在寫教案的時候，需要遵守考慮變化性原則，下面是為您共享的熟悉手教案6篇，感謝您的參閱。

熟悉手教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)五班級下冊第27~29頁例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉長方體，把握長方體的特征，初步學(xué)會看立體圖形。

2、使同學(xué)熟悉并理解長方體的長、寬、高。

3、通過引導(dǎo)同學(xué)觀看、操作，培育同學(xué)的探究意識和實踐力量，培育同學(xué)初步的空間觀念和想象力量。

教學(xué)重、難點：

1、把握長方體的特征，熟悉長方體的長、寬、高。

2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。

教學(xué)預(yù)備：

老師：多媒體課件、長方體模型、長方體外形的紙盒、長方體框架。

同學(xué)：長方體外形的物品、小棒和小球等學(xué)具、用學(xué)具做的長方體紙盒。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、師：畫面上是什么圖形？（長方形）現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀看，看看有什么發(fā)覺？（課件演示由6個長方形圍成一個長方體的過程）

2、師：同學(xué)們在一班級已經(jīng)初步熟悉了長方體，是不是由6個任意的長方形都能像這樣圍成一個長方體呢？這節(jié)課我們就一起來連續(xù)討論和長方體有關(guān)的一些學(xué)問。（板書課題）

3、師：四周有許多物體的外形是長方體的，從主題圖中找一找。（電腦抽象出長方體的圖）

師：你帶來了哪些長方體外形的物品？

二、探究新知

（一）整體熟悉長方體的面、棱、頂點。

1、請你拿出自己預(yù)備的長方體的物品，用手摸一摸。

師介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。

2、師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。

3、指導(dǎo)同學(xué)觀看：三條棱相交的地方叫作長方體的頂點。用手摸摸看。

4、師：說一說你知道了什么？（同學(xué)邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點）

（二）探究長方體的特征

1、獨自觀看、小組合作探究長方體特征。

師：剛才我們熟悉了長方體的面、棱和頂點，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，認(rèn)真觀看長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)覺？（課件出示）

小組里說一說，然后把你們的發(fā)覺填在數(shù)學(xué)書中的表格里。

提示：同學(xué)們在數(shù)面、棱、頂點的數(shù)目時拿著長方體的手不要來回轉(zhuǎn)動，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復(fù)也不遺漏。（老師巡察指導(dǎo)同學(xué)觀看）

2、匯報溝通，歸納長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案）

在匯報溝通時留意：

（1）引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定挨次數(shù)面、棱、頂點的個數(shù)。

在數(shù)棱的數(shù)目時，假如同學(xué)不理解相對的棱，老師要引導(dǎo)同學(xué)熟悉相對的棱。

（2）同學(xué)介紹長方風(fēng)光及棱的特征后老師分別再用課件演示加深理解。

（3）讓同學(xué)指一指特別的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。

3、拿出學(xué)具根據(jù)表格中的問題完整說一說長方體的特征。

4、師小結(jié)：通過剛才的觀看、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特別狀況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。

（三）熟悉長方體的長、寬、高。

1、動手操作，深化熟悉。

（1）拿出學(xué)具動手插一個長方體的框架，想想應(yīng)當(dāng)選用哪些小棒，怎樣插比較快，可以同桌合作也可以自己動手。

（2）師：在制作中你發(fā)覺長方體的12條棱可以分成幾組？每一組棱的長度怎么樣？

2、熟悉長、寬、高。

（1）師：我想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長度，為什么？

師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎？怎樣求總棱長？

（2）師：像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。

熟悉立體圖形中長方體的長、寬、高。

3、熟悉不同位置放置的長方體的長、寬、高。

橫著、豎著、側(cè)著擺放長方體框架，分別讓同學(xué)指它的長、寬、高。

三、練習(xí)鞏固

1、深化理解長、寬、高。

拿出自己做的長方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。（匯報后板書）

小結(jié)：相交于同一頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高，因此由于長方體擺放的位置不同，大家量的長、寬、高的長度也不同，但是長、寬、高的和是不變的。

2、填空并口答。

3、書練習(xí)五第一題。（略）（如有同學(xué)回答困難，老師可讓同學(xué)拿出實物那樣擺放后再回答）

4、推斷。

（1）長方體有6個面，12條棱和8個頂點。（）

（2）長方體相對的面的大小、外形都相等。（）

（3）在長方體中，不是相對的棱長度都不相等。（）

5、

若分別轉(zhuǎn)變長方體的長、寬、高，長方體的外形會怎么樣轉(zhuǎn)變？（課件分別演示）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對長方體又有了哪些新的熟悉？

五、板書設(shè)計：

長方體的熟悉

面

棱

頂點

6個

每個面都是長方形，特別狀況有兩個相對的面是正方形。

12條

8個

相對的面完全相同

相對的棱長度相等

教學(xué)反思：

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在幾何初步熟悉學(xué)問教學(xué)中，應(yīng)注意使同學(xué)通過觀看、操作、推理等手段，逐步熟悉簡潔幾何體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注意通過觀看物體、熟悉方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念?！币虼?，在教學(xué)時我留意充分利用和制造條件，讓同學(xué)自主探究，親身體驗，豐富同學(xué)對形體的感知，以培育同學(xué)的空間觀念。

一、注意動手操作，讓同學(xué)積累空間觀念。

學(xué)校生學(xué)習(xí)幾何形體學(xué)問屬于直觀幾何階段，教學(xué)時我注意引導(dǎo)同學(xué)動手操作實踐，讓同學(xué)在看一看、摸一摸、拼一拼等實際操作中，使自己的多種感官參加活動，豐富自己的感性熟悉，把握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。如讓同學(xué)小組合作，發(fā)覺并逐步抽象概括出長方體的特征；選用合適的小棒拼組成一個長方體框架，使同學(xué)清晰地看到12條棱的關(guān)系，讓同學(xué)進(jìn)一步抽象概括，從而引出長方體的長、寬、高的概念。動手做一個長方體紙盒，并擺放不同位置，從而使同學(xué)加深對長、寬、高的理解。由于加強動手操作，使同學(xué)豐富感知，積累了空間觀念，形成概念。

二、引導(dǎo)多向思維，讓同學(xué)形成空間觀念

培育同學(xué)綻開多向思維，是同學(xué)能夠從不同角度解決問題的基礎(chǔ)。教學(xué)中留意我引導(dǎo)同學(xué)多向思維，如長方體棱的熟悉，在同學(xué)已知道長方體有3組相對的棱并制作了長方體框架后，我又提出啟發(fā)性的問題“假如制作一個長方體框架，需要量出幾條棱的長度？”同學(xué)通過觀看和思索，知道只需量出三條棱的長度然后用和乘4就可以了，這樣12條棱又在同學(xué)腦中分成了4組，促進(jìn)了同學(xué)空間觀念的形成。

三、重視想象，讓同學(xué)進(jìn)展空間觀念

想象是同學(xué)依靠大量感性材料而進(jìn)行的一種高級的思維活動。在教學(xué)過程中，要培育同學(xué)根據(jù)肯定目的，有挨次、有重點地去觀看，在反復(fù)細(xì)致觀看的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)綻開豐富的空間想象，進(jìn)展空間觀念。如讓同學(xué)依據(jù)圖形想象長、寬、高的長度分別發(fā)生變化后，會引起長方體的外形怎樣轉(zhuǎn)變，既使同學(xué)熟悉到長、寬、高和長方體大小的關(guān)系，又進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念。

熟悉手教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉記數(shù)單位千。

2、會用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。

3、會讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。

教學(xué)重點：

1、點圖、簡圖等多種方式表達(dá)數(shù)。

2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

教學(xué)預(yù)備：

千數(shù)圖，數(shù)位表、投影片

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、體育館里正在進(jìn)行激烈的競賽，a看臺上的觀眾們已再為運動員們“加油”看書p10-11

主題圖：

(1)你估量一下，a看臺上坐了多少人?

(2)你是怎么數(shù)的?

(3)有10個小區(qū)，每個小區(qū)的座位有什么支配的?

2、今日我們就來熟悉“千”(板書課題)

二、新授

(一)千數(shù)圖

1、把每個人看作一點，每個小區(qū)就變成了一張?(百數(shù)圖)

2、有幾個百數(shù)圖?板書：10個百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。

3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的?共有幾個點?

4、小結(jié)：一百一百地數(shù)，十個百就是一千100、200、3001000指著千數(shù)圖，一百一百的數(shù)數(shù)看。

(二)千數(shù)圖簡圖

1、假如每次畫那么多點，你感覺如何?千數(shù)圖我們可以用簡圖來表示。

2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“”表示、一用“.”表示。例：342(□□□..)我們書上的頁碼也都是用數(shù)圖表來表示的。

3、試一試(用簡圖表示)

235457

4、依據(jù)簡圖我們能很明確地知道一個數(shù)的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個就表示有幾個十等等。

(三)數(shù)位表

1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位，說一說它們的位置

板書：百十個

2、每一位分別表示什么?

3、今日我們熟悉了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。

出示板書：千百十個

4、看表讀數(shù)說一說幾，表示什么?

千百十個

342

567

460

406

(四)讀寫法

1、上面各題對應(yīng)板書：這就是寫數(shù)，讀做什么呢?板書：三百四十

2、下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發(fā)覺了什么?末尾的0不讀，而中間的0要讀。

3、嬉戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。

4、小結(jié)：依據(jù)讀數(shù)位表，我們很簡單說出數(shù)的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。

5、聽組成說數(shù)：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。

6、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

千數(shù)圖、簡圖、數(shù)位表、讀寫法。

熟悉手教案篇3

活動目標(biāo)：

1、熟悉并了解一些常見的交通信號、交通標(biāo)志和交通標(biāo)線的作用。

2、知道出行要按交通標(biāo)志行走，要聽從交警指揮，有初步的交通平安意識。

3、學(xué)習(xí)收集整理材料的方法，通過溝通共享主動獵取新學(xué)問。

4、培育幼兒英勇、活潑的共性。

5、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。

活動預(yù)備：

課件(各種交通標(biāo)志)

活動過程：

一、敘述交通事故案例,導(dǎo)入老師敘述交通事故:問你覺得為什么會發(fā)生車禍的呢?(幼兒溝通爭論可能發(fā)生車禍的緣由。)師：發(fā)生車禍太可怕了。為了不讓這樣的事情再發(fā)生，交通管理部門設(shè)計了許多交通信號和交通標(biāo)志，提示大家要留意交通平安。

二、熟悉常見的交通標(biāo)志和信號

1、分組溝通。

師：老師搜集了很多交通標(biāo)志，現(xiàn)在請你們來看看這些標(biāo)志，你在哪里看到過沒有?大,考吧、幼,師,網(wǎng)表示什么意思?

2、集體共享。

師：小伴侶介紹的交通標(biāo)志究竟對不對呢?我們一起來查一查師：小伴侶說得都很好，看來小伴侶已經(jīng)熟悉不少交通標(biāo)志和交通信號了，現(xiàn)在我再向你們介紹一下：交通標(biāo)志一般分為幾大類，常見的有指示標(biāo)志、警示標(biāo)志和警告標(biāo)志，藍(lán)底白線為指示標(biāo)志

3、熟悉標(biāo)志。

師：現(xiàn)在我想考考小伴侶?？矗?guī)砹艘粋€交通標(biāo)線，有沒有小伴侶熟悉?你在哪里見過這標(biāo)線?

師：(出示非機動車道和機動車道指示標(biāo)志)誰熟悉這個標(biāo)志?說說是什么意思。

師：小伴侶來上幼兒園，爸爸媽媽用電瓶車送你應(yīng)當(dāng)在哪里開?

師：你們說得好。但現(xiàn)在許多電瓶車都開到機動車道上去了，這是特別危急的。小伴侶要提示爸爸媽媽遵守交通規(guī)章。

三、了解簡潔的交通指揮手勢師：在十字路口，交通平安離不開信號燈和交通標(biāo)志，但更離不開交警叔叔的指揮，當(dāng)信號燈消失問題或路口消失交通堵塞時，尤其需要交警叔叔現(xiàn)場指揮。

師：小伴侶們好!剛才你們熟悉了不少交通信號和標(biāo)志，現(xiàn)在我來做一個動作，請你們猜一猜是什么意思。回答正確有獎品的哦!

師：想不想學(xué)一學(xué)?現(xiàn)在請小伴侶起立，跟我學(xué)交通指揮動作好嗎?

師：小伴侶真聰慧，大家不但自己要遵守交通規(guī)章，還要提示身邊的人遵守交通規(guī)章，做個義務(wù)宣揚員，好嗎?

教學(xué)反思：

作為一名中班的老師，班上的孩子年齡幼小，缺乏愛護(hù)自己的力量，老師就要將工作做到最微小處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深化，我們肯定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的平安問題不會再成為困擾我們的一個難題。

熟悉手教案篇4

目標(biāo)：

1、關(guān)心幼兒鞏固走線，進(jìn)展幼兒的身體平衡力量。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉圓柱體。

預(yù)備：cd，圓柱體積木

過程：

1、走線

1）、幼兒傾聽音樂，請男女小伴侶分批走線。

2）、老師從旁提示幼兒留意重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

2、摸一摸

1）、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形？

2）、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底？是什么外形的？

3）、幼兒回答老師總結(jié)

積木的底是圓形的，像根柱子。

3、找一找

請小伴侶找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？

固體膠，燈管小鼓…

4、總結(jié)

圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。

5、延長

請小伴侶回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，其次天來幼兒園告知老師。

反思：讓小伴侶熟悉圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)分的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小伴侶只是看著這個積木，小伴侶會感覺枯燥，讓小伴侶找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小伴侶的學(xué)習(xí)愛好，更好的加深了小伴侶對圓柱體的熟悉。

熟悉手教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)實例，使同學(xué)初步熟悉幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會比較幾分之一的大小。

2、通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動，使同學(xué)獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗，為進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)積累感性閱歷。

3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話，出示場景圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看場景圖中的各種食品。

小伴侶們，在不知不覺中，秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了。（課件出示場景圖）在這豐收的季節(jié)里，小明和小麗這一對好伴侶相約來到郊外進(jìn)行野餐活動，讓我們一起來看看，他們都預(yù)備了那些好吃的食品？

2、引導(dǎo)同學(xué)把場景圖中的各種食品平均分。

（1）把4個蘋果平均分成2份，每份是多少個？（讓同學(xué)用手勢表示，老師板書：2）

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？

（同學(xué)連續(xù)用手勢表示，1老師板書：1）

（3）把一個蛋糕平均分成2份，每份是多少？（同學(xué)用手勢表示發(fā)生了困難，由此引出分?jǐn)?shù)，揭示課題）

二、展??

（一）熟悉1/2

1、爭論：把一個蛋糕平均分成兩份，應(yīng)當(dāng)怎樣分？（課件演示，突出每一份同樣多。）

2、思索：把一個蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個蛋糕的一半，它就可以用哪個數(shù)來表示呢？（引出“二分之一”）

3、介紹“二分之一”的寫法。

4、爭論：右面的這一份能不能用1/2來表示？為什么？

5、得出結(jié)論：把一個蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（讓同學(xué)完整地說一說。）

6拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？

（1）請同學(xué)從老師課前供應(yīng)的學(xué)具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。

（2）自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。

（二）熟悉幾分之??

1、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，假如把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，……又應(yīng)當(dāng)怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。）

2、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)當(dāng)是它的幾分之幾？

3、全班溝通，留意引導(dǎo)同學(xué)完整地敘述。

5、拓展：請同學(xué)自選一樣物品，表示出它的幾分之一。

6、辨析：有幾個小伴侶是這樣表示1/4的，對不對？為什么？（課件出示“想想做做”其次題的四幅圖，讓同學(xué)看圖議一議，再作出推斷并說明道理。）

（三）介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

1、觀看比較：剛才我們一起熟悉了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它們都是分?jǐn)?shù)。觀看這些數(shù)，它們都由幾部分組成？

2、結(jié)合詳細(xì)的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3、讓同學(xué)舉例說一說。

（四）比較幾分之一的大小

1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個圓），小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4，誰吃的多？（先自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。）

2、溝通猜的結(jié)果，借助圖形驗證猜想。

3、連續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個小伴侶分別吃了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？（課件出示三個長方形，用陰影表示吃了的部分，分別占1/3、1/6、1/8，但先不畫出等分線，等同學(xué)猜對以后再畫上。）

4、比一比：誰吃得最多？誰吃得最少？從中你發(fā)覺了什么？

三、應(yīng)用

1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今日我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實在我們的生活中有許多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。（出示路牌、外國國旗等，讓同學(xué)說一說上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）

2、觀看黑板報（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（黃色部分占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開放的）

3、向課外延長：只要大家在日常生活做一個專心的人，擅長用數(shù)學(xué)的眼光去觀看我們四周的世界，你肯定還會發(fā)覺更多的分?jǐn)?shù)?。ü奈柰瑢W(xué)課后進(jìn)一步觀看、溝通。）

?分?jǐn)?shù)的初步熟悉—熟悉幾分之一》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)初步熟悉幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)合作意識、數(shù)學(xué)思索與語言表達(dá)力量。

3．在動手操作、觀看比較中，培育同學(xué)勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用學(xué)問解決問題的勝利體驗。

教具、學(xué)具預(yù)備：老師預(yù)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都預(yù)備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。

1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？假如分得比較公正，每人分幾塊？

同學(xué)說出想法后，老師板書：平均分。

2．把2塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。

3．把1塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分幾塊？讓同學(xué)想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對折、重合等操作。依據(jù)同學(xué)回答，老師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。

二、動手操作，探究溝通，獵取新知

（一）熟悉1/2。

1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。

2．指導(dǎo)同學(xué)讀、寫1/2。

3．同學(xué)活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。

4．實物投影出示推斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。

（二）熟悉1/4。

1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)當(dāng)怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織同學(xué)活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）電腦課件動態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2．教學(xué)例2。

（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？

（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)獨自折紙，然后在小組里溝通。

（3）全班集中匯報。同學(xué)自愿將小組成果展現(xiàn)在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。

3．完成第93頁“做一做”第1題。

（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

1．出示例1第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)同學(xué)爭論并溝通爭論信息。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、出現(xiàn)，讓同學(xué)直觀感受。

2．獨自探究、完成例2其次組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3．讓同學(xué)爭論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)覺了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4．完成第93頁“做一做”第2題。

三、課堂作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第1～3題。

?7-分?jǐn)?shù)的初步熟悉》課題：熟悉幾分之??

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91~93頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步熟悉幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)合作意識，數(shù)學(xué)思索與語言表達(dá)力量。

3、在動手操作、觀看比較中，培育同學(xué)勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用學(xué)問解決問題的勝利體驗。

三、教具、學(xué)具預(yù)備：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？假如分得比較公正，每人分幾個？

同學(xué)說出想法后，老師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

（二）動手操作、探究溝通，獵取新知

1、熟悉

1）、老師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導(dǎo)同學(xué)讀寫

3）、同學(xué)活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示推斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。

（1）（2）（3）（4）

1、熟悉1/4

1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)當(dāng)怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織同學(xué)活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）老師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）熟悉其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想熟悉其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織同學(xué)活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動熟悉其他的分?jǐn)?shù)。

（2）全班集中匯報。同學(xué)自愿將成果展現(xiàn)，在實物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)同學(xué)爭論并溝通爭論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓同學(xué)直觀感受。

2、獨自探究，完成其次組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3、讓同學(xué)小組爭論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)覺了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

熟悉手教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在詳細(xì)情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡潔實際問題。

2．使同學(xué)經(jīng)受解決簡潔實際問題的過程，進(jìn)展初步的觀看、比較、推理、遷移、概括力量和有條理地表達(dá)力量。

3．使同學(xué)在參加數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。養(yǎng)成擅長動腦、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

建立“倍”的概念，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點：

理解“倍”的意義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系。

教具、學(xué)具預(yù)備：

課件、答題紙。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、課前談話:

師：同學(xué)們，老師有個問題想問問大家。你們?nèi)ミ^漂亮的海邊嗎？

生：去過。

師：你在海邊做過哪些好玩的事情？

同學(xué)溝通自己在海邊所做的好玩的事情。

師：你們在海邊做的事情真的很好玩。

二、導(dǎo)入新課:

師：幾位小伴侶在老師的帶領(lǐng)下也來到了漂亮的大海邊，瞧，他們在干什么？（課件出示情境圖）

生：他們在撿貝殼。

師：他們分別有什么收獲呢？（課件出示三位小伴侶的收獲）

生1：王丁撿了3只扇貝，6只海螺。

生2：李飛撿了2只扇貝，8只海螺。

生3：劉林撿了15只海星，5只螃蟹。

師：我們先來看王丁的收獲。他撿了幾只扇貝，幾只海螺？

生：王丁撿了3只扇貝，6只海螺。

師：扇貝和海螺的只數(shù)之間有什么關(guān)系？

生1：海螺比扇貝多3只。

生2：扇貝比海螺少3只。

生3：海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。

師：剛才這個同學(xué)說到一個倍字。（板書倍）

師總結(jié)：是的，同學(xué)們，在數(shù)量之間除了我們以前學(xué)過的多和少的關(guān)系外，還有著倍的關(guān)系，剛才這位同學(xué)說的對嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的學(xué)問，就能做出正確的推斷。今日，我們就一起來討論有關(guān)倍的學(xué)問。（板書課題：倍的熟悉）

三、探究新知：

1、熟悉倍

師：海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示問題）

這里的倍是什么意思？我們一起來討論。

師：海螺與誰比？

生：扇貝。

師：扇貝有3只，海螺有幾個這樣的3只呢？

生：2個。

師：怎樣能讓大家很簡單地一眼就能看出海螺有2個3只？

你可以在1號答題紙的第一題上圈一圈。

同學(xué)動手操作，老師巡察指導(dǎo)。

師：誰來說說你是怎么圈的