《小漁簍》教學(xué)設(shè)計范文作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。則你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的?小漁簍》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

?小漁簍》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容:

歌曲?小漁簍》

教學(xué)目標(biāo)：

能以輕快、活躍、跳躍的聲音演唱歌曲?小漁簍》，體驗生活的高興。

教學(xué)要求：

有感情地演唱歌曲、能用動作敘述對歌曲的感受,明白勞動光彩的道理。

教學(xué)難點：

認識和節(jié)奏,能準(zhǔn)確地讀拍。并能在實踐活動中運用。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生唱表演?小漁簍》。

教學(xué)教具：

電子琴，小號，板胡，錄音機等

教材分析：

歌曲?小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂句都是第一樂句稍加變化的重復(fù)，第四樂句也是采用第一樂句的因素開展而成，這些重復(fù)手法的使用使得歌曲的旋律有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表現(xiàn)需要加用了斷音記號，使“小泥鰍〞幾個字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛勞動、熱愛大自然的愉快心情，也反映了他對勞動的樂觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好似小朋友背著他裝滿魚蝦的小漁簍漸漸地走遠了，歌聲遠去了，給人留下深深的回味。

教學(xué)過程：

組織教學(xué)，文明禮貌教育。

發(fā)聲練習(xí)；13531咪——嗎C——GG——C

復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過的歌曲。

學(xué)習(xí)歌曲：?小漁簍》：

導(dǎo)入

教師：同學(xué)們今天老師要帶大家去一個非常美麗的地方想不想去？

學(xué)生：想

教師：大家翻開書看XXX圖里是什么圖？

學(xué)生：大海。

教師：你喜歡大海嗎？

學(xué)生：喜歡！

教師：現(xiàn)在我們來到了美麗的海邊，你想對大海說些什么？想一想。

教師：大海美不美？你愛不愛大海？〔喜歡、愛〕

教師：大家跟我第一次見到大海時說的`話一模一樣。不同的是老師是大聲的喊了出來。咱們來試試，起立！

?小漁簍》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：

1、能以輕快、活躍、跳躍的聲音學(xué)唱歌曲?小漁簍》，體驗勞動的高興。

2、有感情地演唱歌曲，能用動作來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)意圖：?小漁簍》是人音版第四冊的一首歌曲。在本課的設(shè)計中，以?音樂課程規(guī)范》的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的“新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變〞課題展開教學(xué)活動，根據(jù)低年級學(xué)生注意里保持時間短的心理年齡特征，以及音樂認知、感受的特點，通過創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造和諧而高興的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體，主動體驗探索這一主線。讓學(xué)生通過尋找、體驗、比賽等多種活動形式，循序漸進地學(xué)習(xí)，扎實地掌握歌曲，并初步懂得學(xué)習(xí)的辦法

教學(xué)重點：

有感情的演唱和表現(xiàn)歌曲，體會勞動高興的主題。

教學(xué)難點：

頓音、一字多音的演唱，樂句5331︱25．︱和1331︱26．︱的音準(zhǔn)。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，課前練聲

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

5331︱23︱1–‖

mn

二、節(jié)奏訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們喜歡勞動嗎？今天我們一起去海邊體驗一下漁家孩子的生活吧！

2、師：噓，聽，你聽到了什么聲音？你能模仿下嗎？生：海風(fēng)：呼—，呼—

海浪：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩

3、師：海風(fēng)海浪奏出了美妙的節(jié)奏，你能拍一拍嗎？

請你們按上面的節(jié)奏也來拍一拍。〔生徒手做〕

三、熟悉旋律

1、師：風(fēng)靜了，浪平了，沙灘上留下了許多小魚蝦、小田螺呢！瞧，還有一些小音符也跑來啦！〔56123〕你認識它們嗎？能唱一唱嗎？

2、師：看老師把這些音符編成了優(yōu)美動聽的旋律?！渤鍪究ㄆ?331︱25.‖〕仔細聽一聽，再唱一唱。還可以這樣編〔出示1331︱26.‖生唱?！?/p>

3、師：漁家的孩子也喜歡老師編的旋律，他們還把它編到了漁歌里去了呢！我們也來聽一聽，找一找。〔播音樂〕

4、師：我們一起用lu來跟著音樂輕輕地哼一哼！

四、學(xué)習(xí)歌曲，感受情緒

1、師：漁歌里都唱了些什么呢？想不想聽老師來唱一唱呢？〔師表演唱〕

師：同學(xué)們聽得真仔細！漁家孩子在海邊捉魚蝦、田螺和小泥鰍。收獲了則多，則心情會是怎么樣的呢？

2、師：那就讓我們帶領(lǐng)這份快樂勁兒跟著音樂來表現(xiàn)吧！

五、分段學(xué)唱

A、學(xué)唱第一段

1、師：你們想學(xué)學(xué)這首歌嗎？我們跟著音樂輕輕的哼一哼。

2、跟著琴試著來唱一唱。

3、難點處理，講解頓音記號。

你認為哪句比擬難唱呢？

講到“小泥鰍〞這句時，老師在唱小泥鰍這三個字的時候是怎么唱的？〔輕巧跳躍的、有彈性的〕看，這就是小泥鰍，它在海面上蹦來蹦去。

師：歌譜上給它加了個黑色的倒三角形，就是告訴我們在這兒要唱的短促、跳躍?！渤鍪绢D音記號，▼〕這個符號就叫做頓音記號。

講解輕重的問題。

師：輕一點會更有跳躍感，就像小泥鰍跳得更靈巧了！〔跟琴唱〕

4、第一段連唱

B、學(xué)唱第二段

1、師：簍里裝滿了魚蝦、田螺、小泥鰍，還有許多的故事和歡笑呢！聽！

2、師：老師看到很多小朋友都聽得非常認真！讓我們聽著鋼琴聲輕輕地來唱一唱這段。

3、講解最后一句

師：漁簍里裝滿了則多，該滿載而歸了吧！你們聽老師唱最后一句“姆〞〔師唱最后一句哼鳴，加上背著漁簍走遠的動作?！衬阌X得老師的聲音有什么變化嗎？

生：聲音是越來越輕了呢！

師：就好似孩子們背著裝滿魚蝦的小漁簍〔走遠了〕這里用減弱記號表示演唱的聲音要越來越輕。

4、第二段連唱〔a跟琴唱b跟音樂唱c請生唱〕

5、兩段連唱

六、學(xué)唱樂譜

1、學(xué)唱：1331︱533︱1