二年級⑴班地方教學(xué)工作總結(jié)二年級⑴班地方教學(xué)工作總結(jié)

二年級⑴班地方教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，一個緊急而又充實的學(xué)年又將過去。回憶這一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事們的幫忙及自己的努力下，我仔細做好各項工作，積極完成各項任務(wù)。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的勞碌畫上一個圓滿的句號。

一、同伴互助，資源共享

由于地方與學(xué)校課程教材沒有參考書，教師們備課時常常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種狀況下，同伴間的互助尤其重要。更應(yīng)

相互切磋，相互溝通。在這點上，大家做得很好，一個個學(xué)而不厭，潛心鉆研，常常與組內(nèi)的骨干教師溝通教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，的確讓人感動。

二、深刻反思，共同進步

具備一點反思力量，是每位教師的必修課。針對教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何表達地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進展了探討。教師們認為，本課程可以不進展書面考試，但要加強促進學(xué)生進展的過程性評價。相關(guān)教材可以設(shè)計多種形式探究活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的狀況，對相關(guān)問題進展爭論或反思。教師可以通過課堂活動的參加記錄、學(xué)生自己的自我報告來準時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其目的不是給學(xué)生評分，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價，進而促進教師改良教學(xué)，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求

較高，由于提倡評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實際狀況，進展評價目標的分析與預(yù)備，設(shè)計評價形式及評價標準。

三、物化成果，不斷完善

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在很多缺乏，如對課程的討論還欠深入，教學(xué)成果寥寥無幾，但我信任，隨著課程改革的深入，地方與學(xué)校課程肯定能取得長足的進展。

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二年級地方與學(xué)校課程教學(xué)工作總結(jié)

朱媛媛尚蘭小學(xué)

201*.

二年級地方與學(xué)校課程教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，一個緊急而又充實的學(xué)年又將過去?；貞涍@一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事們的幫忙及自己的努力下，我仔細做好各項工作，積極完成各項任務(wù)。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的勞碌畫上一個圓滿的句號。

一、同伴互助，資源共享

由于地方與學(xué)校課程教材沒有參考書，教師們備課時常常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種狀況下，同伴間的互助尤其重要。更應(yīng)相互切磋，相互溝通。在這點上，大家做得很好，一個個學(xué)而不厭，潛心鉆研，常常與組內(nèi)的骨干教師溝通教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，的確讓人感動。

二、深刻反思，共同進步

具備一點反思力量，是每位教師的必修課。針對教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何表達地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進展了探討。教師們認為，本課程可以不進展書面考試，但要加強促進學(xué)生進展的過程性評價。相關(guān)教材可以設(shè)計多種形式探究活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的狀況，對相關(guān)問題進展爭論或反思。教師可以通過課堂活動的參加記錄、學(xué)生自己的自我報告來準時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其目的不是給學(xué)生評分，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價，進而促進教師改良教學(xué)，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，由于提倡評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實際狀況，進展評價目標的分析與預(yù)備，設(shè)計評價形式及評價標準。

三、物化成果，不斷完善

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在很多缺乏，如對課程的討論還欠深入，教學(xué)成果寥寥無幾，但我信任，隨著課程改革的深入，地方與學(xué)校課程肯定能取