安徽省馬鞍山市二十二中等校2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期階段檢測語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《海濱仲夏夜》中有一個句子：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。”如果從語法角度進(jìn)行分析，“燃燒”和“晚霞”這兩個詞是不能搭配的，因而也就不能構(gòu)成語法場。但是，仔細(xì)品味，這一看似有語病的句子，卻生動傳神，意趣盎然。作者采用了潛喻轉(zhuǎn)借的修辭方法，先在意念上將“晚霞”比作“紅火”，然后再把它和“燃燒”搭配。這樣，用極為簡約的語言突現(xiàn)了西天晚霞絢麗奪目的美好景色，給讀者以強(qiáng)烈的形象感受。這種通過潛喻轉(zhuǎn)借形成的詞語超常搭配現(xiàn)象，在不少文學(xué)作品中時而可見。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，是作者強(qiáng)烈的生活感受取代科學(xué)邏輯的結(jié)果，也是作者豐富的藝術(shù)想象力在語言形式上的體現(xiàn)。因為在語言運用的實際中，常規(guī)的語言搭配往往不能將作者獨特的生活感受和強(qiáng)烈的印象表現(xiàn)出來，于是，作者便突破一般語言規(guī)范的束縛，借助潛喻轉(zhuǎn)借的修辭方式，使詞語超常搭配起來。語法與修辭所追求的目的是不一樣的。語法通過語言的靜態(tài)分析，示人以規(guī)矩，即一個句子只要符合語法規(guī)則，就是一個通順、明白、正確的句子。修辭是研究語言的運用，注重“心營意造”。修辭以表達(dá)情感為主。為了表達(dá)情感，修辭往往不受語法、邏輯的框框限制，而能更充分地占有人的情感本質(zhì)，并在情感領(lǐng)域內(nèi)獲得自我實現(xiàn)，創(chuàng)造一個忠于審美感情的時空情感。這種經(jīng)過主體心靈映照出來的心象，它蘊(yùn)含著生活的律動。（摘編自李建邡《詞語超常搭配現(xiàn)象淺析》）材料二：中國詩文有一種描寫手法，古代批評家和修辭學(xué)家似乎都沒有理解或認(rèn)識。宋祁《玉樓春》有句名句：“紅杏枝頭春意鬧。”李漁曾加以嘲笑：“此語殊難著解。爭斗有聲之謂‘鬧’；桃李‘爭春’則有之，紅杏‘鬧春’，余實未之見也?！[’字可用，則‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣！”同時期人方中通《與張維四》那封信全是駁斥李漁的，雖然沒有提名道姓；引了“紅杏‘鬧春’實未之見”等話，接著說：“試舉‘寺多紅葉燒人眼，地足青苔染馬蹄’之句，謂‘燒’字粗俗，紅葉非火，不能燒人，可也。然而句中有眼，非一‘燒’字，不能形容其紅之多，猶之非一‘鬧’字，不能形容其杏之紅耳。詩詞中有理外之理，豈同時文之理、講書之理乎？”可惜沒有把那個“理外之理”講明白。方中通說“鬧”字“形容其杏之紅”，還不夠確切；應(yīng)當(dāng)說：“形容其花之盛（繁）?！薄棒[”字是把事物無聲的姿態(tài)說成好像有聲音的波動，仿佛在視覺里獲得了聽覺的感受。蘇軾少作《夜行觀星》里曾有這樣的詩句：“大星光相射，小星鬧若沸。”紀(jì)昀在《評點蘇詩》中對“小星鬧若沸”加批：“似流星！”這表示他并未懂那句的意義。在日常經(jīng)驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有體質(zhì)。諸如此類，在普通語言里經(jīng)常出現(xiàn)。譬如我們說“光亮”，也說“響亮”，把形容光輝的“亮”字轉(zhuǎn)移到聲響上去，正像拉丁語以及近代西語常說“黑暗的嗓音”“皎白的嗓音”，就仿佛視覺和聽覺在這一點上無分彼此。雖然笛卡爾以為我們假如沒有聽覺，就不可能單憑看見的顏色去認(rèn)識聲音，但是他也不否認(rèn)顏色和聲音有類似或聯(lián)系。培根的想象力比較豐富，他說：音樂的聲調(diào)搖曳和光芒在水面蕩漾完全相同，“那不僅是比喻，而是大自然在不同事物上所印下的相同的腳跡”。這可以算是哲學(xué)家對通感的巧妙的描寫。通感很早在西洋詩文里出現(xiàn)。奇怪的是，亞里士多德的《心靈論》里雖提到通感，而他的《修辭學(xué)》里卻只字不談。古希臘詩人和戲劇家的這類詞句不算少，例如荷馬那句使一切翻譯者搔首擱筆的詩：“像知了坐在森林中一棵樹上，傾瀉下百合花也似的聲音?！笔⑹呤兰o(jì)歐洲的“奇崛詩派”愛用感覺移借的手法；十九世紀(jì)前期浪漫主義詩人也經(jīng)常采用這種手法，而十九世紀(jì)末葉象征主義詩人大用特用，濫用亂用，幾乎使通感成為象征派詩歌的風(fēng)格標(biāo)志。英美現(xiàn)代派的一個開創(chuàng)者龐特鑒于流弊，警戒寫詩的人別偷懶，用字得力求精確，切忌把感覺攪成混亂一團(tuán)，用一個官能來表達(dá)另一個官能；然而他也聲明，這并非一筆抹煞。（摘編自錢鍾書《論通感》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．通過潛喻轉(zhuǎn)借形成的詞語超常搭配現(xiàn)象既是作者豐富的藝術(shù)想象力在語言形式上的體現(xiàn)，也是作者強(qiáng)烈的生活感受取代科學(xué)邏輯的結(jié)果。B．語法與修辭有著不同的追求。語法講究規(guī)則，而修辭側(cè)重情感，且一般不受語法、邏輯的限制，能更充分地占有人的情感本質(zhì)。C．笛卡爾和培根都認(rèn)可通感現(xiàn)象，認(rèn)為視聽之間是有聯(lián)系的；而亞里士多德只承認(rèn)通感是一種心理現(xiàn)象，否認(rèn)其修辭意義。D．通感在西洋詩文里早就出現(xiàn)了，其合理運用可以使表達(dá)更為活潑、新奇，但大用特用、濫用亂用也會造成用字不準(zhǔn)的流弊。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．突破常規(guī)語言規(guī)范束縛，借助潛喻轉(zhuǎn)借的修辭手法使詞語超常搭配起來，是為了表現(xiàn)作者獨特的生活感受和強(qiáng)烈的印象。B．李漁認(rèn)為宋祁《玉樓春》中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字用得十分不當(dāng)，由此可以看出古代學(xué)者并不理解通感的修辭手法。C．通感現(xiàn)象不僅在古詩詞中普遍存在，在普通語言中也經(jīng)常出現(xiàn)。如“聲音很響亮”，把形容光輝的“亮”字轉(zhuǎn)移到聲響上去。D．材料二列舉了大量中外事例來論述通感，如列舉《玉樓春》《夜行觀星》、荷馬的詩句，有力地證明了通感在中西文中由來已久。3．下列選項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（

）A．李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》：“乍暖還寒時候，最難將息?！盉．蘇軾《贈劉景文》：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！盋．李義山《雜纂·意想》：“冬日著碧衣似寒，夏月見紅似熱?！盌．杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”4．下面句子運用了潛喻轉(zhuǎn)借的修辭手法，請結(jié)合材料一對這一手法加以分析。一百棵木瓜一百棵梨；家家戶戶歡樂歌聲起；我們種的是幸福樹，我們種的是社會主義。（李季《人人來種幸福樹》）5．錢鍾書為什么會說紀(jì)昀并未懂“小星鬧若沸”的意義？請結(jié)合材料二簡要分析。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。老師

朱平兆老師還住老地方，我打聽過了。文濤新村已經(jīng)不新，三十幾歲的住宅，看上去垂垂老矣。老師家在二樓，我到了樓下，腦海里一遍遍閃現(xiàn)出上一次看望老師的情景。那時我開始工作不久，老師退休了，碰巧我得到一對茅臺酒，珍貴禮物獻(xiàn)恩師，就拎著酒去看望老師。老師家并不奢華，我自信地將酒放在茶幾上，向老師展示我的孝心和成功。師娘瞥了一眼茅臺酒，轉(zhuǎn)身去泡茶。老師從師娘手中奪過玻璃杯，親自給我倒了白開水，坐下問我工作上的事，給我講為人成事之道，好像又登上講壇。我感覺老師老了，有點迂腐，敷衍了一會兒，起身告辭。你將茅臺帶回去，幾個蘋果我可以收下，這么重的禮我不能收。老師跨過師娘驚奇的目光，提上茅臺酒追出來。送出去的禮物哪有帶回的道理，我站在門口擋住老師的路。人生的路很長，不是什么禮都可以收。老師叫我聽話。學(xué)生給老師兩瓶酒怎么了？我不接，轉(zhuǎn)身要走。老師拉住我，硬往我懷里塞。豈有此理，我掙脫老師的拉扯，轉(zhuǎn)身下樓，只聽見身后“砰”的一聲，兩瓶茅臺酒炸開了。濃郁的酒香彌漫開來，遮蓋了老師的嘮叨?？上Я耍覈@息一聲，決定以后有了好酒獨自享受。有段時間我確實喝了很多好酒，可后來只配喝白開水。很多年過去了，我越來越想弄清楚當(dāng)年的茅臺酒怎么碎的，就在老師家樓下不停地徘徊著。一個鍛煉回家的女人進(jìn)了小區(qū)，偷偷地瞟我好幾眼，目光多疑如藏在鞘中的劍。我不能再徘徊了，一鼓作氣登上樓，敲響老師家的門。室內(nèi)靜悄悄的，我想起老師的歲數(shù)，又加大力度敲了三響。誰呀？屋里響起老師沙啞的喊聲。我，于佑德。我挺了挺身體，把自己站恭敬了。吱呀，門打開了，屋里站著一個矮小萎靡的老人，并且不戴眼鏡。是老師嗎？我望著老人干癟布滿皺紋的臉愣住了。在我的記憶中，老師戴近視眼鏡，清秀儒雅。你是誰呀？老人拄著拐，頭向前平移一下，細(xì)小的眼縫里露出渾濁的光。是老師，看人時頭前移是老師近視養(yǎng)成的習(xí)慣，無情的歲月在老師身上做了太多的雕刻。我也歷經(jīng)風(fēng)霜，早已沒了當(dāng)年模樣，老師肯定認(rèn)不出，就放慢節(jié)奏介紹自己。我是于佑德，您的學(xué)生。誰？年齡大了耳朵不中用，你大聲點兒。老師喊著，側(cè)過頭，將一只黑皺的耳朵對準(zhǔn)我的方向。于佑德，您的學(xué)生，我對著老師的耳朵喊。學(xué)生，好，謝謝學(xué)生來看我。老師似乎只聽清“學(xué)生”兩字，但他覺得已經(jīng)夠了，懶得再費勁兒問，請我進(jìn)屋坐。老師家陳舊落伍了，物品擺放還算整齊。我尋找?guī)熌飲尚〉纳碛埃l(fā)現(xiàn)角柜上師娘的遺像。時間過得真快，我感慨了一下，將帶來的禮物放在當(dāng)年放茅臺的茶幾上。老師在角柜上摸索，好像要給我泡茶。老師，不用了，我剛喝過，一點兒也不渴。我感覺老師的眼睛也不行了，小跑兩步，把老師攙扶到沙發(fā)上，問老師，您眼睛怎么了？我早就看不見了，視網(wǎng)膜脫落造成的。老師講話快一點兒就喘，斷斷續(xù)續(xù)地給我講述。老師原本教高中英語，退休后有人找上門請老師搞家教，老師反對有償家教，只給熟人的子女義務(wù)做輔導(dǎo)。人家不好意思長時間麻煩老師，就去付錢的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。老師閑了就讀書，喜歡讀英文原著。讀著讀著，老師想搞翻譯了，準(zhǔn)備出幾本書，給自己的人生添點色彩。老師天天伏在案頭，讀原著查詞典，第一本書還沒有翻譯完，高度近視的眼睛不行了，視網(wǎng)膜脫落。治療后養(yǎng)了幾年，感覺好些，又想把那本未翻譯完的書翻譯完，可視網(wǎng)膜又脫落，再怎么治也看不見了。您一個人住著，怎么生活呢？我掃視了一遍老師的家，對老師的生活充滿憂慮。我的女兒住得不遠(yuǎn)，她每天會來一次的，給我收拾收拾，再弄兩個菜。我哦了一聲，覺得應(yīng)該回報老師了。我沒有什么資源和特長，但經(jīng)過近十年的勞動鍛煉，有一些力氣。就大聲跟老師說，老師，以后我會經(jīng)常過來看您的。您有什么體力活，讓您女兒打我電話。我從柜子里找來紙和筆，寫下我的姓名和手機(jī)號。我將帶來的東西向老師面前推了推，感覺帶少了，羞愧地對老師說，我只給您帶來幾個蘋果，祝老師平平安安，健康快樂！老師仔細(xì)地摸了摸蘋果盒，突然抓住我的手，睜大眼睛說，你是于佑德，肯定是，這箱蘋果我收下了。你的事我聽說過，人生可以重來，你能從低谷走出來，老師我很高興。老師的眼睛和耳朵都不行了，但心依然雪亮。我心中的疑慮解開了，拉住老師的手，坦陳我的人生和心靈感悟。（選自《安徽文學(xué)》2022年第6期）6．下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．“我”第一次拜訪老師時，老師的說教讓“我”反感。離開時，“我”不聽老師的話，掙脫老師的拉扯，然后老師扔掉了兩瓶茅臺酒。B．“人生的路很長，不是什么禮都可以收”一句，表面上是老師拒絕收茅臺酒的說辭，實際上也隱含著老師對“我”的勸誡。C．“我”送老師茅臺酒，是展示孝心和成功；“我”看到老師晚年的境況，心生憂慮，表示要經(jīng)?？赐?，幫做體力活，是真誠地想回報老師。D．“將帶來的禮物放在當(dāng)年放茅臺的茶幾上”這一細(xì)節(jié)突出了兩次禮物的不同；“這箱蘋果我收下了”表明老師對“我”的認(rèn)可和鼓勵。7．下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說主要描寫“我”兩次拜訪老師并送老師禮物的情況，第一次拜訪采用倒敘，也交代了“我”第二次拜訪老師的原因。B．小說采用第一人稱敘述故事，既便于袒露主人公的內(nèi)心世界，又使文章顯得真實可信，給人身臨其境之感。C．“有段時間我確實喝了很多好酒，可后來只配喝白開水”含蓄地交代了“我”的境況由好到差，與后文“經(jīng)過近十年的勞動鍛煉”照應(yīng)。D．“干癟布滿皺紋的臉”“細(xì)小的眼縫里露出渾濁的光”，與“戴著近視眼鏡，清秀儒雅”形成對比，突出老師的蒼老。8．文中老師是怎樣的形象？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。9．文中多次出現(xiàn)“于佑德”的稱呼，有什么作用？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。初，董卓入關(guān)，留朱儁守洛陽，而儁潛與山東諸將通謀，懼為卓所襲，出奔荊州。卓以弘農(nóng)楊懿為河南尹，儁復(fù)引兵還洛，擊懿，走之。儁以河南殘破，無所資，乃東屯中牟，移書州郡，請師討卓。初平三年春正月，董卓遣牛輔將兵屯陜，輔分遣校尉北地李催、張掖郭汜、武威張濟(jì)將步騎數(shù)萬擊破朱儁于中牟，因掠陳留、潁川諸縣，所過殺虜無遺。卓忍于誅殺，諸將言語有蹉跌者，便戮于前，人不聊生。司徒王允與司隸校尉黃琬、仆射士孫瑞、尚書楊瓚密謀誅卓。中郎將呂布便弓馬膂力過人卓自以遇人無禮行止常以布自衛(wèi)甚愛信之誓為父子。然卓性剛褊，嘗小失卓意，卓拔手戟擲布，布拳捷，避之，而改容顧謝，卓意亦解。布由是陰怨于卓。卓又使布守中閣，而私于傅婢，益不自安。王允素善待布，布見允，自陳卓幾見殺之狀，允因以誅卓之謀告布，使為內(nèi)應(yīng)。布曰：“如父子何？”曰：“君自姓呂，本非骨肉。今憂死不暇，何謂父子？擲戟之時，豈有父子情邪！”布遂許之。夏四月丁巳，帝有疾新愈，大會未央殿。卓朝服乘車而入，陳兵夾道，自營至宮，左步右騎，屯衛(wèi)周匝，令呂布等捍衛(wèi)前后。王允使士孫瑞自書詔以授布，布令同郡騎都尉李肅與勇士秦誼、陳衛(wèi)等十余人偽著衛(wèi)士服，守北掖門內(nèi)以待卓。卓入門，肅以戟刺之，卓衷甲不入，傷臂，墮車，顧大呼曰：“呂布何在？”布曰：“有詔討賊臣！”卓大罵曰：“庸狗，敢如是邪！”布應(yīng)聲持矛刺卓，趣兵斬之。主簿田儀及卓倉頭前赴其尸，布又殺之，凡所殺三人。布即出懷中詔版以令吏士曰：“詔討卓耳，余皆不問?！崩羰拷哉⒉粍樱蠓Q萬歲。百姓歌舞于道，長安中士女賣其珠玉衣裝，市酒肉相慶者，填滿街肆。以王允錄尚書事，呂布為奮威將軍，假節(jié)，儀比三司，封溫侯，共秉朝政。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·董卓之亂》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．中郎將呂布/便弓馬膂/力過人/卓自以遇人無禮/行止常以布自衛(wèi)甚/愛信之/誓為父子/B．中郎將呂布/便弓馬膂/力過人/卓自以遇人/無禮行止/常以布自衛(wèi)/甚愛信之/誓為父子/C．中郎將呂布/便弓馬/膂力過人/卓自以遇人/無禮行止/常以布自衛(wèi)甚/愛信之/誓為父子/D．中郎將呂布/便弓馬/膂力過人/卓自以遇人無禮/行止常以布自衛(wèi)/甚愛信之/誓為父子/11．下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．荊州，漢代所設(shè)十三刺史部之一，黃河中游的政治、軍事重鎮(zhèn)，也是各方勢力爭奪的要地。B．“改容顧謝”的“謝”指道歉，與《鴻門宴》中“旦日不可不蚤自來謝項王”的“謝”含義相同。C．丁巳，干支之一，中國傳統(tǒng)歷法中有干支紀(jì)年、干支紀(jì)月、干支紀(jì)日等，文中是干支紀(jì)日。D．假節(jié)，指使臣出行持節(jié)作為憑證，也指漢末掌地方軍政的官員所獲的稱號，文中指后者。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．由于朱儁劫掠陳留、潁川等縣，凡經(jīng)過的地方都?xì)⒐鈸尮猓て鹈駪?，最終他在中牟被李催、郭汜、張濟(jì)等人率兵擊敗。B．董卓性情乖張，將領(lǐng)們說話有失誤的，便當(dāng)場殺死，以致人人自危，即便是對立誓情同父子的呂布，他也是毫不留情面。C．初平三年夏季四月，皇帝在未央殿大會群臣，董卓乘車入朝，在道路兩邊布置軍隊，陣仗很大，根本沒把皇帝放在眼里。D．被喬裝埋伏的李肅刺傷胳膊，又被呂布舉矛刺殺，董卓最終命喪北掖門；得知此訊后百姓唱歌跳舞，買酒肉相互慶賀。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）儁以河南殘破，無所資，乃東屯中牟，移書州郡，請師討卓。（2）主簿田儀及卓倉頭前赴其尸，布又殺之，凡所殺三人。14．呂布背叛董卓的原因是什么？請簡要概括。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。夏日過鄭七山齋①杜審言共有樽中好，言尋谷口②來。薜蘿山徑入，荷芰水亭開。日氣含殘雨，云陰送晚雷。洛陽鐘鼓③至，車馬系遲回?！咀ⅰ竣俅嗽娛嵌艑徰宰雎尻柨h丞時，到洛陽近郊鄭七山齋拜訪時所作。鄭七：杜審言友人，生平不詳。②谷口：縣名，在今陜西禮泉縣東。漢有隱士鄭璞，躬耕于谷口，“世服其清高”（《高士傳》）。③鐘鼓：古代有黃昏時擊鼓、撞鐘以報時的風(fēng)尚。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)第一句點明詩人去拜訪鄭七山齋的緣由，即倆人都有飲酒的愛好。B．頷聯(lián)運用擬人手法，形象生動地展示了薜蘿茂盛、荷芰開花的眼前之景。C．頸聯(lián)中“日”“晚”暗示了時間的推移，表明詩人在山齋中逗留時間之久。D．在中間兩聯(lián)，詩人用工細(xì)的筆墨為讀者勾畫出一幅優(yōu)美的山居夏日圖。16．詩歌情感意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合全詩簡要分析。五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中“_______________，_______________”兩句，抒發(fā)了詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁難以排遣的心情。（2）《阿房宮賦》中用“_______________，_______________”兩句寫秦統(tǒng)治者將剽掠而來的美玉金銀珠寶等當(dāng)成石頭，表現(xiàn)其奢侈之風(fēng)。（3）《論語·泰伯》中闡明君子必須要有寬廣、堅韌的品質(zhì)，因為他責(zé)任重大，道路遙遠(yuǎn)的句子是“_______________，_______________”。六、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，文學(xué)界對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的關(guān)注①，接受通過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)參與重要評獎，吸納網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家進(jìn)入作協(xié)等，明確地表達(dá)了引導(dǎo)并接納網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展。然而，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特殊性，恰恰也在這里。從過去的星星之火到如今的燎原之勢，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)表面上以某種“自在”而“自為”的狀態(tài)在發(fā)展，實則其內(nèi)在邏輯不無矛盾。一方面，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以②的氣度，容納廣闊的題材、豐富的類型和多樣的風(fēng)格，簡直稱得上是“網(wǎng)羅文學(xué)”。隨便點開一個網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站，題材類型應(yīng)有盡有，作品分類混亂蕪雜。有人或許會認(rèn)為，分類標(biāo)準(zhǔn)的雜亂反映出兼容并包的心態(tài)，這正是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)生長壯大的根基。但從另一方面來看，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)又始終表現(xiàn)出③的強(qiáng)烈沖動，以使自己區(qū)別于其他文學(xué)。他們發(fā)明了“傳統(tǒng)網(wǎng)文”的概念，形成一套迥異于“傳統(tǒng)文學(xué)”的評價方法。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20．材料把網(wǎng)絡(luò)文學(xué)稱為“網(wǎng)羅文學(xué)”，使用了仿詞的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。七、選擇

簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。入夏以來多日氣溫居高不下，你是否感覺到四肢乏力、昏昏欲睡，一工作就想睡覺，飯吃到一半就困了

①

，畢竟古人曾說：春乏秋困夏打盹。入夏之后，氣溫升高，天氣變得炎熱，人的身體不能承受高溫負(fù)荷，身體各項器官也開始變得比往常更容易疲憊。這些是外界因素對我們身體造成的影響。其實，

②

，維生素B族的缺乏，也容易導(dǎo)致夏季疲乏。維生素B族是水溶性維生素，對于維持神經(jīng)、肌肉特別是心肌的正常功能，以及維持正常食欲、胃腸蠕動和消化分泌有著重要的作用。同時，（

），協(xié)同其他營養(yǎng)素為我們的身體提供能量。因此，由于維生素B族的缺乏，

③

，從而降低了能量攝入，這也是導(dǎo)致我們夏季身體容易感到疲乏的原因之一。21．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．維生素B族能夠參與我們體內(nèi)的氨基酸代謝及一些微量元素的轉(zhuǎn)化與吸收B．我們體內(nèi)的氨基酸代謝及一些微量元素的轉(zhuǎn)化與吸收需要維生素B族的參與C．維生素B族降低了我們體內(nèi)的氨基酸代謝及一些微量元素的轉(zhuǎn)化與吸收D．我們體內(nèi)的氨基酸代謝及一些微量元素促進(jìn)了維生素B族的吸收22．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。八、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“醫(yī)護(hù)人員，志愿者沖鋒在前，不辭辛勞。我也希望能盡自己的一份力量，與家鄉(xiāng)人民一道抗擊疫情、共克時艱?！备鎰e北京冬奧會，回到家鄉(xiāng)黑龍江省哈爾濱市休整的短道速滑運動員任子威，報名做了防疫志愿者。在他看來，在賽場之外承擔(dān)更多社會責(zé)任，也是為家鄉(xiāng)應(yīng)盡的一份義務(wù)。像他一樣，曲春雨、寧忠?guī)r等不少運動員，放棄了大賽后難得的休息，紛紛報名成為社區(qū)志愿者，參與疫情防控工作。賽場上奮力拼搏、為國爭光，運動員成為萬眾矚目的焦點、青少年的榜樣。將榜樣的力量傳遞到賽場之外、生活之中，在訓(xùn)練比賽之余，積極投身社會公益活動，成為越來越多運動員的主動選擇。學(xué)校團(tuán)委準(zhǔn)備舉辦“青春閃光不止于賽場”的演講比賽，請你以復(fù)興中學(xué)高二學(xué)生的名義寫一篇演講稿。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：1．C2．B

3．C

4．句子先將“幸福樹”“社會主義”比作“一百棵木瓜一百棵梨”，然后將“社會主義”和“種”搭配。以極簡練的語言歌頌了社會主義，化抽象為形象，句子簡潔生動，表現(xiàn)力強(qiáng)，給人深刻的印象。

5．①紀(jì)昀認(rèn)為小星是無聲的，流星才有聲，“小星鬧若沸”意思是：小星像流星一樣喧鬧沸騰。②而在錢鍾書看來，詩句并無流星之比，詩人直接用“鬧”字寫無聲的小星，將視覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺感受，寫出了無聲小星的繁多景象?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“而亞里士多德只承認(rèn)通感是一種心理現(xiàn)象，否認(rèn)其修辭意義”錯誤。文中說亞里士多德在《心靈論》里提到通感，但這不能表示亞里士多德只承認(rèn)通感是一種心理現(xiàn)象，在《修辭學(xué)》里對通感“只字不談”，將“不談”與“否認(rèn)”混為一談。故選C。2．本題考查學(xué)生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。B.“由此可以看出古代學(xué)者并不理解通感的修辭手法”錯誤。文中是說“中國詩文有一種描寫手法，古代批評家和修辭學(xué)家似乎都沒有理解或認(rèn)識”，“似乎”表示不確定，由此李漁沒法推出結(jié)論。故選B。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。C.視覺的“碧”和“紅”分別產(chǎn)生觸覺的“寒”和“熱”，恰好說明“顏色似乎會有溫度”。A.有“溫度”而無“顏色”；BD.有“顏色”而無“溫度”。此三項不足以說明“顏色似乎會有溫度”這一觀點。故選C。4．本題考查學(xué)生運用文中觀點分析信息的能力。由“作者采用了潛喻轉(zhuǎn)借的修辭方法，先在意念上將‘晚霞’比作‘紅火’，然后再把它和‘燃燒’搭配”可知，潛喻轉(zhuǎn)借先在意念上將某種事物進(jìn)行比喻，然后再和特定的詞語進(jìn)行搭配，以期產(chǎn)生獨特的效果。“一百棵木瓜一百棵梨；家家戶戶歡樂歌聲起；我們種的是幸福樹，我們種的是社會主義”中，“社會主義”是無法“種”的，句子先將“幸福樹”“社會主義”比作“一百棵木瓜一百棵梨”，然后將“社會主義”和“種”搭配。本句簡潔生動，化抽象為形象，歌頌了社會主義，表現(xiàn)力強(qiáng)，給人深刻的印象。5．本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。由“紀(jì)昀在《評點蘇詩》中對‘小星鬧若沸’加批：‘似流星！’”可知，紀(jì)昀認(rèn)為“小星鬧若沸”意思是：小星像流星一樣喧鬧沸騰。他認(rèn)為小星是無聲的，流星才有聲。由“這表示他并未懂那句的意義”可知，錢鍾書認(rèn)為紀(jì)昀并未真正懂得“小星鬧若沸”的含義，他認(rèn)為“在日常經(jīng)驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領(lǐng)域可以不分界限”，詩人直接用“鬧”字寫無聲的小星，將視覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺感受，寫出了無聲小星的繁多景象。6．A7．A

8．文中老師是為人正派的知識分子形象。①為人樸素、做人做事堅持原則。不喜奢華，拒絕了昔日學(xué)生送的一對茅臺酒。②善良熱心。反對有償家教，只給熟人的子女義務(wù)做輔導(dǎo)。③喜歡讀書，熱衷學(xué)術(shù)。閑了就讀書，天天伏在案頭搞翻譯，為此視網(wǎng)膜脫落。④關(guān)心學(xué)生。關(guān)注“我”的動向，為“我”的重新振作而高興。

9．①第一次出現(xiàn)是在敲門時回答老師“誰呀”的問題：“我，于佑德。”在自我介紹和動作中，表達(dá)了對老師的恭敬。②第二次與第三次均是因老師沒有聽清時回答的“我是于佑德，您的學(xué)生”“于佑德，您的學(xué)生”，側(cè)面交代了老師的身體狀況，表達(dá)了對老師年老體衰的體貼與關(guān)心。③第四次出現(xiàn)是老師認(rèn)出“我”后，說“你是于佑德，肯定是”，表明老師在默默關(guān)注“我”的情況，表現(xiàn)了老師對學(xué)生溫情的一面?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A.“老師扔掉了兩瓶茅臺酒”錯。從文中“我掙脫老師的拉扯，轉(zhuǎn)身下樓，只聽見身后‘砰’的一聲，兩瓶茅臺酒炸開了”可以推知，是兩人拉扯時老師失手掉下來的。故選A。7．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。A.“第一次拜訪采用倒敘”錯，第一次拜訪應(yīng)該是補(bǔ)敘。故選A。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。根據(jù)原文第3段“你將茅臺帶回去，幾個蘋果我可以收下，這么重的禮我不能收。老師跨過師娘驚奇的目光，提上茅臺酒追出來”和第4段“我不接，轉(zhuǎn)身要走。老師拉住我，硬往我懷里塞。豈有此理，我掙脫老師的拉扯，轉(zhuǎn)身下樓，只聽見身后‘砰’的一聲，兩瓶茅臺酒炸開了”可知老師為人樸素、做人做事堅持原則，不喜餐華。根據(jù)原文13段“老師原本教高中英語，退休后有人找上門請老師搞家教，老師反對有償家教，只給熟人的子女義務(wù)做輔導(dǎo)”可知老師善良熱心，反對有償家教，只給熟人的子女義務(wù)做輔導(dǎo)。根據(jù)原文13段“老師閑了就讀書，喜歡讀英文原著。讀著讀著，老師想搞翻譯了，準(zhǔn)備出幾本書，給自己的人生添點色彩。老師天天伏在案頭，讀原著查詞典，第一本書還沒有翻譯完，高度近視的眼睛不行了，視網(wǎng)膜脫落。治療后養(yǎng)了幾年，感覺好些，又想把那本未翻譯完的書翻譯完，可視網(wǎng)膜又脫落，再怎么治也看不見了”可知老師喜歡讀書，熱衷學(xué)術(shù)，閑了就讀書，天天伏在案頭搞翻譯，為此視網(wǎng)膜脫落。根據(jù)原文倒數(shù)第二段“老師仔細(xì)地摸了摸蘋果盒，突然抓住我的手，睜大眼睛說，你是于佑德，肯定是，這箱蘋果我收下了。你的事我聽說過，人生可以重來，你能從低谷走出來，老師我很高興”可知老師關(guān)注“我”的動向，為“我”的重新振作而高興，從而可知老師關(guān)心學(xué)生。綜上分析可得出老師是個為人正派的知識分子形象。9．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析文章相關(guān)內(nèi)容作用的能力?！坝谟拥隆痹谖闹幸还渤霈F(xiàn)了四次，第一次出現(xiàn)是在敲門時回答老師“誰呀”的問題：“我，于佑德?！备鶕?jù)原文第6段“很多年過去了，我越來越想弄清楚當(dāng)年的茅臺酒怎么碎的，就在老師家樓下不停地徘徊著”和第7段“我不能再徘徊了，一鼓作氣登上樓，敲響老師家的門”以及第8段“我挺了挺身體，把自己站恭敬了”可知第一次出現(xiàn)是在自我介紹和動作中，表達(dá)了對老師的恭敬。第二次與第三次“我是于佑德，您的學(xué)生”“于佑德，您的學(xué)生”分別出現(xiàn)在第9段和第10段，均是因老師沒有聽清時回答的，根據(jù)原文第9段“你是誰呀？老人拄著拐，頭向前平移一下，細(xì)小的眼縫里露出渾濁的光。是老師，看人時頭前移是老師近視養(yǎng)成的習(xí)慣，無情的歲月在老師身上做了太多的雕刻。我也歷經(jīng)風(fēng)霜，早已沒了當(dāng)年模樣，老師肯定認(rèn)不出，就放慢節(jié)奏介紹自己”“誰？年齡大了耳朵不中用，你大聲點兒。老師喊著，側(cè)過頭，將一只黑皺的耳朵對準(zhǔn)我的方向”和第10段“于佑德，您的學(xué)生，我對著老師的耳朵喊”，可知這兩次的出現(xiàn)側(cè)面交代了老師的身體狀況，表達(dá)了對老師年老體衰的體貼與關(guān)心。第四次出現(xiàn)是在原文倒數(shù)第二段，“你是于佑德，肯定是”，根據(jù)此段內(nèi)容“老師仔細(xì)地摸了摸蘋果盒，突然抓住我的手，睜大眼睛說”可知這次是老師認(rèn)出“我”后說出的“你是于佑德，肯定是”，根據(jù)此段內(nèi)容“你的事我聽說過，人生可以重來，你能從低谷走出來，老師我很高興”可知這里“于佑德”的出現(xiàn)表明老師在默默關(guān)注“我”的情況，表現(xiàn)了老師對學(xué)生溫情的一面。10．D11．A

12．A

13．（1）朱儁因為河南殘破，沒有所需財物，便向東屯駐在中牟，向各州郡傳送文書，請求出兵討伐董卓。（2）主簿田儀和董卓的奴仆向前撲向董卓的尸體，呂布又殺了他們，一共斬殺三人。14．①董卓曾因小事不合心意，就向呂布擲戟，呂布開始怨恨董卓。②呂布奉命守中閣時，和董卓的侍女私通，心中更加不安。③平日交好的王允極力勸說呂布參與誅殺董卓的謀劃，呂布最終同意?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：中郎將呂布精于騎射，力氣超過常人。董卓知道自己待人寡恩無禮，害怕遭到暗害，無論去什么地方，都常常讓呂布做自己的隨從侍衛(wèi)，對他十分寵信，發(fā)誓說情同父子?！氨愎R”和“膂力過人”都是形容“中郎將呂布”，“膂力”是“過人”的主語，中間不可斷開，排除AB；“甚”修飾“愛”，二者構(gòu)成狀中結(jié)構(gòu)，不可斷開，排除C。故選D。11．本題考查學(xué)生理解文言實詞和古代文化常識的能力。A.“黃河中游”錯誤。荊州位于湖北省中南部，長江中游兩岸，故應(yīng)為“長江中游”地區(qū)。故選A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“由于朱儁劫掠陳留、潁川等縣，……最終他在中牟被李催、郭汜、張濟(jì)等人率兵擊敗”錯誤，原文“儁以河南殘破，無所資，乃東屯中牟，移書州郡，請師討卓。初平三年春正月，董卓遣牛輔將兵屯陜，輔分遣校尉北地李催、張掖郭汜、武威張濟(jì)將步騎數(shù)萬擊破朱儁于中牟，因掠陳留、潁川諸縣，所過殺虜無遺”，可知是朱儁移駐中牟縣后，董卓派牛輔率軍駐在陜縣，牛輔分別派遣校尉北地人李催、張掖人郭汜、武威人張濟(jì)率領(lǐng)步、騎兵數(shù)萬人襲擊中牟，大敗朱儁，并沿?fù)屄雨惲簟⒎f川兩郡所屬各縣，所過之處，燒殺擄掠，人民幾乎死盡。故選A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，因為；“所資”，所需財物；“屯”，屯駐、駐扎；“移書”，傳送文書；“師”，出兵。（2）“倉頭”，漢代對奴仆的稱呼；“前赴”，向前撲向；“凡”，一共。14．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。“然卓性剛褊，嘗小失卓意，卓拔手戟擲布，布拳捷，避之，而改容顧謝，卓意亦解。布由是陰怨于卓”，董卓曾因小事不合心意，就向呂布擲戟，呂布開始怨恨董卓?！白坑质共际刂虚w，而私于傅婢，益不自安”，呂布奉命守中閣時，和董卓的侍女私通，心中更加不安?！巴踉仕厣拼肌薄熬孕諈危痉枪侨?。今憂死不暇，何謂父子？擲戟之時，豈有父子情邪！”，平日交好的王允極力勸說呂布參與誅殺董卓的謀劃，呂布最終同意。參考譯文：當(dāng)初，董卓入函谷關(guān)時，留朱儁鎮(zhèn)守洛陽。而朱儁暗中與山東地區(qū)的將領(lǐng)們聯(lián)絡(luò)，他怕董卓發(fā)覺后會出兵襲擊，就逃到荊州。董卓任命弘農(nóng)人楊懿為河南尹，朱儁又率軍返回洛陽，進(jìn)攻楊懿，楊懿敗逃。朱儁見洛陽已殘破不堪，便向東移駐中牟縣。同時向各州、郡發(fā)出公文,號召各地派軍討伐董卓。初平三年春正月，董卓派牛輔率軍駐在陜縣，牛輔分別派遣校尉北地人李催、張掖人郭汜、武威人張濟(jì)率領(lǐng)步、騎兵數(shù)萬人襲擊中牟，大敗朱儁，并沿?fù)屄雨惲簟⒎f川兩郡所屬各縣，所過之處，燒殺擄掠，人民幾乎死盡。董卓性情殘暴，隨意殺人，部下將領(lǐng)言語稍有差錯，就被當(dāng)場處死，致使人人自危。司徒王允與司隸校尉黃琬、仆射士孫瑞、尚書楊瓚等密謀除掉董卓。中郎將呂布精于騎射，力氣超過常人。董卓知道自己待人寡恩無禮，害怕遭到暗害，無論去什么地方，都常常讓呂布做自己的隨從侍衛(wèi)，對他十分寵信，發(fā)誓說情同父子。但是董卓性情剛愎，曾經(jīng)為了一件不合自己心意的小事，拔出手戟擲向呂布。呂布身手矯健，避開手戟，又和言悅色地向董卓道歉，董卓才息怒作罷。呂布從此暗中怨恨董卓。董卓又命呂布守衛(wèi)中，呂布乘機(jī)與董卓的一位侍女私通，越發(fā)心中不安。王允一向待呂布很好。呂布見王允時，主動說出幾乎被董卓所殺的事情，于是王允將誅殺董卓的計劃告訴呂布，并讓他做內(nèi)應(yīng)。呂布說:“但我們有父子之情，怎么辦？”王允說:“你自姓呂，與他本沒有骨肉關(guān)系，如今顧慮自己的生死都來不及，還談什么父子!他在擲戟之時，難道有父子之情嗎!”呂布于是應(yīng)允。夏季，四月，丁巳，獻(xiàn)帝患病初愈，在未央殿大會朝中百官。董卓身穿朝服，乘車入朝。從軍營到皇宮的道路兩側(cè)警衛(wèi)密布，左側(cè)是步兵，右側(cè)是騎兵,戒備森嚴(yán)，由呂布等在前后侍衛(wèi)。王允命士孫瑞自己書寫詔書交給呂布。呂布讓同郡人、騎都尉李肅與勇士秦誼、陳衛(wèi)等十余人冒充衛(wèi)士，身穿衛(wèi)士的服裝，埋伏在北掖門等待董卓。董卓一進(jìn)門，李肅舉戟刺去，董卓內(nèi)穿鐵甲，未能刺入，只傷了他的手臂，跌到車下。董卓回頭大喊：“呂布在哪里?”呂布說：“奉皇帝詔令，討伐賊臣!”董卓大罵說:“狗崽子，你膽敢如此!”呂布沒等董卓罵完，就手持鐵矛將他刺死，并催促士兵砍下他的頭顱。主簿田儀及董卓的奴仆撲到董卓的尸前，又被呂布?xì)⑺溃矚⒘巳齻€人。呂布隨即從懷中取出詔書，命令官兵們說：“皇帝下詔，只討董卓，其他人一概不問。”官兵們聽后都立正不動，高呼萬歲。百姓大街道上唱歌跳舞，以示慶祝。長安城中的士人、婦女賣掉珠寶首飾及衣服，用來買酒買肉，互相慶賀，街市擁擠得水泄不通。獻(xiàn)帝任命王允主持尚書事務(wù)；呂布為奮威將軍，掌地方軍政，禮儀等待遇均與三公相等，封溫侯，與王允一起主持朝政。15．B16．①首聯(lián)引用典故，以谷口借指鄭七的山齋，同時也以鄭璞的清高借指鄭七的高潔，表現(xiàn)了詩人對鄭七的傾慕之情。②頷聯(lián)、頸聯(lián)通過對地上風(fēng)物、空中景象的描寫，展示出幽靜、美好的山齋風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對山齋的喜愛之情。③尾聯(lián)寫鐘鼓已經(jīng)報暮，而車馬遲遲未動，表現(xiàn)了詩人在山齋流連忘返、不愿與鄭七分離的深厚情誼。【解析】15．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“頷聯(lián)運用擬人手法”錯。頷聯(lián)“薜蘿山徑入，荷芰水亭開”，寫崎嶇的山路長滿茂盛的薛蘿，水亭的四周荷菱開滿了鮮花，是客觀的景物描寫，并沒有運用擬人手法。16．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。詩歌情感意蘊(yùn)豐富：首聯(lián)“共有樽中好，言尋谷口來”，介紹過鄭齋的緣起。詩人說，我和鄭七都有飲酒的愛好，所以來找他。隱居與飲酒幾乎是不可分離的，它是隱士們高雅、曠達(dá)情懷的表現(xiàn)。可見，詩中的言外之意，是說鄭七有隱者的高潔胸懷，詩人對他十分傾慕，引為同調(diào)，因此才去拜訪他?！把詫す瓤趤怼币痪洌玫涔蔬M(jìn)一步說明了這一點。用典十分貼切，一個“尋”字，也透露了山齋的幽深。兩句詩看似平常，卻有深刻的義蘊(yùn)，不僅曲折地交待了鄭七的身份和思想情操，也婉轉(zhuǎn)地點出了過山齋的原因和二人深厚的友情。頷聯(lián)“薜蘿山徑入，荷芰水亭開”，寫山路長滿茂盛的薛蘿，水亭的四周荷菱開滿了鮮花。頸聯(lián)“日氣含殘雨，云陰送晚雷”，寫太陽散發(fā)的熱氣含著殘雨，陰云傳送看黃昏的雷聲。詩人充分渲染了山齋的幽靜景色，地上風(fēng)物和空中景象融為一體，在靜謐中包含變化，在幽深中充滿生機(jī)。詩人形象的描寫，使山齋風(fēng)光充滿著感人的魅力，令人心馳神往，表達(dá)了詩人對山齋美景的喜愛。尾聯(lián)“洛陽鐘鼓至，車馬系遲回”，寫洛陽城里報暮的鐘鼓之聲也清晰地傳來，詩人該回程了，但車馬仍然拴著，遲遲沒有啟程。詩到這里戛然而止，卻留下了耐人尋味的余韻，在遲遲未回中，包含著詩人對山齋風(fēng)光流連忘返以及不愿與鄭七分離的深厚情誼。17．

艱難苦恨繁霜鬢

潦倒新停濁酒杯

鼎鐺玉石

金塊珠礫

士不可以不弘毅

任重而道遠(yuǎn)【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：鬢、鼎、鐺、礫、弘毅。18．①與日俱增

②海納百川

③標(biāo)新立異

19．通過接受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)參與重要評獎、吸納網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家進(jìn)入作協(xié)等，明確地表達(dá)了接納并引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的意愿。

20．構(gòu)成：利用諧音仿和相類仿得到“網(wǎng)羅文學(xué)”。借助“羅”諧音“絡(luò)”從“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”容納廣闊的題材、豐富的類型和多樣的風(fēng)格方面歸納為“網(wǎng)羅文學(xué)”。表達(dá)效果：仿詞修辭的運用，別具表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。生動形象地表現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)包含之廣，令人耳目一新，印象深刻?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①處，語境指關(guān)注度越來越高，可用“與日俱增”。與日俱增：用于人的思想感情，指隨著時間的推移而不斷增長。②處，語境形容氣度，后句有“容納廣闊的題材、豐富的類型和多樣的風(fēng)格”，可用“海納百川”。海納百川：指大?？梢匀莸孟鲁砂偕锨l江河之水。比喻包容的東西非常廣泛，而且數(shù)量很大（也指心胸寬廣）③處，語境“使自己區(qū)別于其他文學(xué)”強(qiáng)調(diào)與眾不同，可用“標(biāo)新立異”。標(biāo)新立異：原義為表明自己新穎的義理，提出與眾不同的見解；后來也指故意提出新奇的見解，表示自己與眾不同。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：一是語序不當(dāng)，“通過”是介詞，“接受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)參與重要評獎”是其賓語，“通過”應(yīng)放在句首；“引導(dǎo)并接納”不合邏輯，應(yīng)先“接納”再“引導(dǎo)”。二是成分殘缺，“表達(dá)”后缺少賓語中心語，在句尾加上“的意愿”。20．本題考查學(xué)生分析常見的修辭手法和表達(dá)效果的能力。構(gòu)成上，把“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”稱為“網(wǎng)羅文學(xué)”，“羅”與“絡(luò)”諧音，構(gòu)成仿詞，突出“網(wǎng)羅”之意，強(qiáng)化了“網(wǎng)羅文學(xué)”容納廣闊的題材、豐富的類型和多樣的風(fēng)格的特點。表達(dá)效果上，“仿詞”就是更換現(xiàn)成詞中的某個語素，臨時造出新的詞，以表達(dá)風(fēng)趣、幽默等效果的修辭手法。此處用把網(wǎng)絡(luò)文學(xué)稱為“網(wǎng)羅文學(xué)”，突出了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)題材、類型、風(fēng)格等廣泛而豐富的特點，別具表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。21．A22．①其實夏季犯困很正常

②除了外部因素

③影響到我們的食欲【解析】21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。根據(jù)前后文“維生素B族是……對于……有著重要的作用”“協(xié)同其他營養(yǎng)素為我們的身體提供能量”，可知語境強(qiáng)調(diào)的是維生素B族的作用，故括號內(nèi)的語句應(yīng)以“維生素B族”為主語，排除BD；C.“降低了我們體內(nèi)的氨基酸代謝及一些微量元素的轉(zhuǎn)化與吸收”表述不當(dāng)，可以排除。故選A。22．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)“畢竟古人曾說：春乏秋困夏打盹”“天氣變得炎熱，人的身體不能承受高溫負(fù)荷，身體各項器官也開始變得比往常更容易疲憊”，可知本處意在強(qiáng)調(diào)夏季犯困很正常，故可填入“其實夏季犯困很正常”之類的語句。第二空，根據(jù)“這些是外界因素對我們身體造成的影響”“維生素B族的缺乏，也容易導(dǎo)致夏季疲乏”，可知本處意在對應(yīng)前文強(qiáng)調(diào)除了“外界因素”，缺乏維生素B族，也容易導(dǎo)致疲乏，故可填入“除了外界因素’之類的語句。第三空，根據(jù)“飯吃到一半就困了”“以及維持正常食欲、胃腸蠕動和消化分泌有著重要的作用”“由于維生素B族的缺乏”，可知本處意在強(qiáng)調(diào)維生素B族的缺乏會影響食欲，進(jìn)而降低能量攝入，故可填入“影響到我們的食欲”之類的語句。23．例文：青年榜樣，助力成長親愛的同學(xué)們：大家