語文三年級上冊課件（部編版）掌聲

部編版—語文—三年級上冊25.復習舊課，導入新課—前后對照，感受變化—總結全文，拓展延伸第2課時教學目標1.能帶著問題默讀課文，說出英子前后變化及原因。2.能從人物的動作、神態(tài)中體會到心情變化并與同學交流。3.能從2-4自然段中任選一段轉換人稱進行復述。教學重難點：1.能帶著問題默讀課文，說出英子前后變化及原因。2.能從人物的動作、神態(tài)中體會到心情變化并與同學交流。復習舊知，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞的掌握情況。2.分自然段合作讀課文，師生評議。

復習舊知，導入新課上節(jié)課我們通過讀課文，了解到和我們差不多大的英子同學，受到病魔的困擾，導致腿腳落下了殘疾。這節(jié)課，我們將走進課文，走近英子，去了解英子和同學們的情感世界。（齊讀課題）你們還記得課文主要講了一件什么事嗎？

學習第1自然段前后對照，感受變化

上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。指名讀，并思考：1.這篇課文主要寫的是誰？2.一開始，英子給你留下了怎樣的印象？學習第1自然段前后對照，感受變化

上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。是什么原因讓影子總是默默地坐在在教室的一角？英子因為腿腳殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。學習第1自然段前后對照，感受變化

1.從兩個“總是”可以看出，以前的英子是怎樣的呢？

2.那時的英子內心一定十分痛苦、憂傷、自卑。當英子默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？她總是默默地坐在教室的一角，

地想：。

學習第2、3自然段前后對照，感受變化

邊讀邊畫出描寫英子的句子，想想此時的英子會想些什么？輪到英子的時候，全班的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（1）她此刻的心情怎樣？她會想些什么？英子立刻把頭低了下去，

地想：。

學習第2、3自然段前后對照，感受變化

落下殘疾的英子感到自卑、緊張、害怕，突然輪到她上臺講故事，她又是怎樣做的？

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。“猶豫”是什么意思？英子在猶豫什么？英子想上去嗎？為什么？英子能不上去嗎？為什么？

學習第2、3自然段前后對照，感受變化在萬般無奈和無比痛苦之下，在全班同學的注視下，英子終于——（引讀）

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。讓英子意外的是同學們給了她熱烈的掌聲。同學們的掌聲出現(xiàn)了幾次？學習第2、3自然段前后對照，感受變化誰能讀讀描寫同學們第一次掌聲的句子？就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

1.從哪里可以看出這掌聲出乎英子的意料之外？2.同學們，如果英子就站在你們的面前，你們會怎樣做？3.假如你就是英子的同學，你想通過掌聲告訴英子什么？學習第2、3自然段前后對照，感受變化我想對英子說：“

”學習第2、3自然段前后對照，感受變化當英子流下了眼淚時，她的心里會想些什么？英子感動得流下了眼淚，她

地想：

。結合注釋，理解文意1.說說你了解到了什么？2.第二次掌聲響起時，同學們又想通過掌聲告訴英子什么？故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。前后對照，感受變化結合注釋，理解文意英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。前后對照，感受變化學習第4、5自然段前后對照，感受變化

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。

1.與第1自然段對比一下，看看英子有什么變化。2.這又是一個什么樣的英子呢？3.英子為什么有這樣大的變化，你認為是因為什么？從哪兒找到答案的？學習第4、5自然段前后對照，感受變化我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。掌聲竟會有這么神奇的作用！“微笑著面對生活”的含義是什么？“微笑著面對生活”就是有了直面生活中的困難的勇氣和克服困難的信心。

掌聲的力量真大呀！其實，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困難的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。