第7頁共7頁2023年?語文教研組?年終工作總?結光陰荏?苒，一轉眼?一個學期又?已結束，回?顧一個學期?來語文教研?組所做的各?項工作，我?們教研組的?每一位老師?工作勤勉踏?實、積極進?取，有目的?、有計劃地?開展各項教?育教學工作?,以全面提?高本組語文?教學水平及?語文教學質(zhì)?量。有耕耘?，有收獲，?有欣慰，有?滿足，也有?遺憾。一?學期來,我?們主要做了?以下工作,?簡要小結如?下.一、?積極實踐，?“效”在課?堂上個學?期，我們已?經(jīng)在“高效?課堂”建設?方面邁出了?堅實的步伐?，本學期，?我們在高效?課堂的研究?上有了新的?突破。作為?教研組，我?們深深地感?到，教研組?應該始終站?在改革浪潮?的前頭，為?學校的語文?教學，為推?動學校整體?語文教學水?平的提高，?發(fā)揮教師_?__的智慧?和才能。因?此，本學期?，我校語文?教研組以教?研組為中心?，注重“高?效課堂”理?念學習和實?踐研究，促?進教師的專?業(yè)發(fā)展。?1、開學初?，語文教研?組要求語文?教師繼續(xù)加?強有關高校?課堂的教育?理論與實踐?經(jīng)驗的學習?，___教?師學習“先?學后教、當?堂訓練”的?教學模式，?采取自學形?式，做好讀?書筆記。我?們語文組教?師能出色地?完成。在教?師的自主學?習中，新的?理念深入人?心，每位語?文教師的理?論水平、科?研水平和教?育教學能力?都得到了_?__地提高?。2、開?展好教研活?動，利用教?研活動的時?間___切?實有效的學?習“高效課?堂”討論活?動，用先進?的教育理念?支撐深化教?育改革，改?變傳統(tǒng)的教?學模式。教?師在學習、?交流、實踐?的過程中，?把新的教學?理念滲透到?了教學中，?教學注重了?以培養(yǎng)學生?的自主探究?、合作交流?意識和實踐?創(chuàng)新能力為?主，注重了?尊重學生的?需要，培養(yǎng)?了學生的自?學能力。?3、結合學?校各階段工?作的進展來?開展交流活?動，促進教?師間的相互?交流和合作?，達到教學?相長的目的?。在期中復?習中開展教?師復習計劃?、復習教案?和復習測試?等交流活動?。在這些活?動的開展中?，教師互幫?互學，共同?進步。這樣?的教研研討?氛圍，不僅?加深了教師?間的相互了?解，更促進?了教師教學?技術和藝術?上的提高，?達到了取長?補短、共同?發(fā)展的目的?。4、扎?實上課。磨?課做到：結?合新課程理?念，注重學?生學習方式?的革新;結?合課題研究?，注重成果?的推廣應用?新。評課做?到：上課教?師說課、聽?課教師議課?、骨干教師?點評。真正?做到“人人?參與，人人?思考，人人?發(fā)言，人人?受益”。_?__月底，?年輕教師田?媛代表我們?組執(zhí)教了作?文指導課《?假如我會變?》。本教研?組的成員鉆?研作文教學?，探討教法?。田媛總共?試講了三次?，每次講課?后，本教研?組老師立即?給出很多中?肯的建議以?及指出作文?教學存在的?不足，在所?有同事的幫?助下，第四?次執(zhí)教這課?時，作文教?學效果還是?比較理想的?。通過集備?研討，試教?，執(zhí)教，讓?我們看到一?個青年教師?在快成長起?來。二、?落實活動，?“趣”在讀?書。本學?期，通過《?愛的教育》?閱讀競賽，?了解了學生?課外閱讀的?情況，表彰?了班級中獲?得閱讀之星?的學生，激?發(fā)了他們的?讀書興趣。?1、推薦?好書讓每?一個孩子都?愛上閱讀，?養(yǎng)成良好的?閱讀習慣，?將閱讀當成?每日生活的?必修，視閱?讀為自己生?命必不可少?的一部分，?最終成為有?內(nèi)涵的人。?教師，作為?課外閱讀的?引導者、_?__者，課?外閱讀讀什?么?一句話?：讀中外優(yōu)?秀的經(jīng)典兒?童文學作品?。開學初?，全組教師?根據(jù)學生的?年齡特點，?推薦學生閱?讀《愛的教?育》：適合?他們心理和?生理特點的?經(jīng)典兒童文?學作品。兒?童文學中充?滿了真善美?，并且它最?接近孩子的?情感世界，?最富有想象?力。2、?積極讀書?___-_?_月，全年?級的學生積?極參與《愛?的教育》讀?書活動中。?為了讓學生?養(yǎng)成徐特立?先生歷來主?張“不動筆?墨不看書”?的好習慣。?我們結合我?校的《采珠?拾貝》、《?日記本》，?引導學生寫?東西，即：?對文章或是?書中的精彩?內(nèi)容(或詞?，或句)的?摘錄;自由?抒寫閱讀文?章或圖書后?的體會、感?受(讀后感?)。如此推?進，將簡單?的閱讀活動?推向一個更?高的層次。?光寫不交?流，易讓學?生陷入自我?小圈圈，只?局限于自娛?自樂，而不?宜于讓學生?獲得進一步?聽讀和寫讀?書筆記的積?極情感體驗?，并將閱讀?活動內(nèi)化為?自己的一種?行為習慣。?所以，聽和?寫之外，還?應積極倡導?“多向對話?”。誰與誰?對話?學生?與文本對話?，學生與自?己對話，學?生與學生對?話，學生與?教師對話。?于是，利用?課間時間和?自習，讓學?生交流讀書?中的點滴，?暢談自己的?獨特體驗。?并學會思考?、傾聽、接?納和提升自?己3、有?效競賽_?_月__日?，我們組開?展了閱讀競?賽，競賽題?包括了判斷?題和選擇題?，以及閱讀?書中短文后?的思考，對?書中人物的?看法和對“?愛的教育”?思想上的理?解。__?月__日，?老師們將所?有試卷判完?。__月?__日，利?用課間操時?間，進行了?“閱讀之星?”的頒獎儀?式。4、?活動后的反?思通過本?次活動引起?了我們組關?于課外閱讀?深深的思考?：上好每?周一節(jié)的閱?讀指導課。?a、快樂積?累。提倡學?生在看書時?養(yǎng)成摘錄好?詞佳句的好?習慣，同時?指導全班學?生記好閱讀?筆記本《采?珠拾貝》。?b、有效指?導。重視對?學生的閱讀?指導，要對?學生進行有?效的閱讀指?導，教師自?身也應是個?愛閱讀的人?，這樣才能?在學生中起?到示范作用?。c.廣泛?開展講故事?、詩文朗誦?、課本劇表?演、讀書筆?記交流、讀?書小報評比?以及“跳蚤?書市”等形?式多樣的讀?書活動，并?定期___?匯報表演、?評比競賽和?表彰，以促?進并引導閱?讀活動的正?常有序開展?。建立“?班級讀書會?”，將之作?為師生開展?讀書活動的?基本___?形式。其職?能是：__?_指導各班?開展形式多?樣的讀書活?動;為各班?讀書活動提?供導讀、評?價等服務;?促進班級讀?書群體之間?的交流和聯(lián)?誼。加強?宣傳，通過?家長會、班?級博客、家?訪、電話聯(lián)?絡、給家長?寫信，讓家?長明確課外?閱讀的重要?性，能積極?配合教師督?促學生開展?課外閱讀。?三、自悟?自省，“恒?”在日記?寫，是最能?表現(xiàn)一個人?語文素養(yǎng)的?一種活動。?因此，在鼓?勵學生大量?閱讀的基礎?上，讓學生?拿起筆，寫?出自己的所?見、所聞、?所感、所思?。學生天天?堅持寫日記?，此舉極大?地激發(fā)了學?生的寫作欲?望，促進學?生綜合語文?素質(zhì)的提高?。1、用?童心看世界?，堅持積累?。在課上?課下、校內(nèi)?校外，引導?學生用童心?去感受生活?，用童眼去?觀察世界，?用童身去體?驗生活，增?強積累，豐?富學生的人?生體驗。讓?學生把生活?實踐當成課?堂。在實踐?過程中引導?學生領略自?然景觀體驗?絢麗多彩的?自然生活;?___社會?動態(tài)（范本?），體驗紛?繁復雜的社?會生活，開?展課外活動?，體驗豐富?多彩的學校?生活，布置?生活日記，?體驗喜怒哀?樂的家庭生?活。在寫?日記時，翟?亞靜和嚴國?平老師鼓勵?學生展開大?膽想象和聯(lián)?想，讓表達?更加形象充?滿情趣。引?導學生大膽?表達自己的?有特點、有?個性、有創(chuàng)?意、有獨特?的感受和見?解，不人云?亦云，運用?自己的方式?，表現(xiàn)自己?覺得新奇有?趣、或印象?最深、最受?感動的內(nèi)容?。2、加?強批改，篇?篇批改日?記開展中，?雖然學生每?天都寫日記?，但是無論?多忙，我們?組的每位教?師都爭取在?下一次上語?文課前查閱?，做到篇篇?精批。給他?們有特色的?句子畫一畫?、點出他們?日記的得失?、解釋他們?心中的疑惑?、回答他們?那刁難的問?題、安慰他?們那受傷的?心靈、__?_著他們的?快樂……真?心換真情，?批改他們的?日記就像心?與心的交流?。王娟娟?和閆素芳老?師在批改日?記時，針對?個別學生寫?日記態(tài)度不?端正，應付?完成的現(xiàn)象?，和家長形?成合力，共?同寫評語，?促進學生持?之以恒地寫?日記。3?、精神獎勵?，激發(fā)學生?興趣每日?批改文章后?我們組教師?都把那些有?進步的、有?特色的、文?辭精彩的文?章在全班面?前朗讀。這?樣做來，教?師高興改，?他們喜歡寫?。連每天發(fā)?日記本的時?間，大家或?喜或憂，教?室里也是最?熱鬧的時候?。他們最期?待事情之一?就是聽他們?當中最好的?日記。當然?，那些讀自?己日記的同?學，更是心?情激動，像?中了大獎一?樣。無形之?中，這些學?生的威望就?會在同學之?間顯得很高?。高愛萍?___媛老?師利用日記?量化評價和?學生博客，?激發(fā)學生寫?作興趣和熱?情，形成班?級同學間的?良性競學機?制。四、?注重方法，?“變”在寫?字寫字改?變形象是學?校博雅教育?“七大行動?”之一，寫?字教學是語?文教學的主?要組成部分?，規(guī)范、端?正、整潔地?書寫漢字是?學生應具備?的語文基本?功。1、?每天___?分鐘“午練?”時間，在?這個時段，?全組___?個班的學生?在本班語文?教師的指導?下，依照寫?字教材進行?練習，力爭?通過學習人?人練就一手?漂亮的好字?。中年級以?寫鋼筆字為?主,重點指?導各個部件?的搭配，分?類別，一組?一組地教;?即每日由老?師___，?每天堅持練?5到___?個字，內(nèi)容?為寫字書。?方法：學生?觀察，看哪?些地方需要?注意，教師?黑板寫，學?生看有什么?地方寫的不?好，然后學?生在書上寫?。午練往往?不會進行大?量字的練習?，根據(jù)寫字?書進行安排?。學生寫的?過程中老師?指導。2?.運用多種?評價方式確?保寫字教學?的實效性。?評價在寫字?教學中的作?用是毋庸置?疑的。如果?只寫不評，?久而久之學?生就會喪失?寫好字的興?趣和積極性?，偏離了寫?字教學的宗?旨。因此，?我們組教師?運用多種評?價方式，激?勵學生認真?錘煉，精益?求精。教師?要對學生每?日作業(yè)實行?“作業(yè)質(zhì)量?+書寫質(zhì)量?”雙評價的?方法(作業(yè)?評價等級分?為優(yōu)、良、?中、差四個?等級;書寫?評價等級分?為：a、b?、c、d四?個等級)，?將寫字教育?與日常的教?學工作緊密?結合起來，?從而做到寫?字教育管理?常態(tài)化、書?寫基本功訓?練具體化。?3、本學?期，每個班?___了學?生的班級寫?字比賽。我?們以“準確?、規(guī)范、整?潔、美觀”?作為評價標?準，在各班?級推選出的?優(yōu)秀書法作?品，評選六?一的“書法?之星”，此?項活動極大?地激發(fā)了學?生的競爭意?識，調(diào)動了?學生漢字規(guī)?范書寫的積?極性。五?.思考不止?，“改”在?反思在工?作中發(fā)現(xiàn)一?些問題，需?要在下個學?期繼續(xù)探索?，進一步的?改進。1?、看著孩子?不再把寫作?當作負擔，?孩子有事可?寫，有話可?說，真得很?高興!雖然?不是寫得很?好，但在字?里行間起表?達了自己真?情。但我們?也有些困惑?，學生日記?有了___?，我們承認?個體差異，?也同意讓一?部分人先富?起來，可作?為老師，我?們不想丟下?任何一個孩?子，面對這?部分后進的?學生到底還?有那哪些切?實可行的辦?法，使他們?不要拉得太?遠呢?2?、如何讓每?一個學生真?正實現(xiàn)堂堂?清、課課清??輔導后進?生工作進一?步落實。在?各班定計劃?、做記錄、?寫總結的基?礎上，教研?組跟蹤輔差?對象，月查?時以收記載?、看作業(yè)、?問學生