二年級語文《語文園地三》教案教學目標：

1、通過識字加油站讓學生熟悉：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積存“甜津津”類的詞語，學會用這些詞語說話。

2、學會通過區(qū)分生字的偏旁，選擇適當?shù)淖痔钊肭‘數(shù)木渥又小?/p>

3、復習查字典的方法，了解相像的字在查字典時有什么一樣的方法。

4、通過比照生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關的物體。

5、了解并積存十二生肖的相關學問。

6、我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，學會閱讀，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

教學重點：

字詞句的運用。

教學難點：

查字典的方法復習。

教學課時：

3課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、通過識字加油站讓學生熟悉：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積存“甜津津”類的詞語，學會用這些詞語說話。

2、學會通過區(qū)分生字的偏旁，選擇適當?shù)淖痔钊肭‘數(shù)木渥又小?/p>

3、復習查字典的方法，了解相像的字在查字典時有什么一樣的方法。

一、識字加油站。

1、出示ABB類的詞語。

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

2、讓學生觀看，這些詞語有什么特點。

3、學生溝通匯報。

（1）這些詞語都是ABB式的。

（2）這些詞語都與食物有關。

4、說說這些詞語的意思。

5、你會說這樣的詞語嗎？

（1）學生爭論。

（2）學生匯報溝通。

（3）補充這一類的詞語。

甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津

6、學習運用這些詞語。

（1）這個桔子（）的，我不喜愛吃。

（2）我吃過（）的話梅。

（3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。

（4）今日媽媽蒸的饅頭（）的，一點也不好吃。

（5）棉花糖（）的，吃著可甜了。

（6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜愛。

（7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺自己幸福極了。

（8）油炸薯條（）的，可好吃了。

二、字詞句運用。

1、觀看“堵、睹、賭”這3個字，比照它們的偏旁，看看它們分別與什么有關。

2、依據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）耳聞目（），與眼睛有關，所以應當選“睹”

（2）（）塞，用土來堵塞，所以選“堵”。

（3）打（），打賭與錢有關，所以選“賭”。

3、觀看“盯、釘、?！边@3個字，比照選擇。

4、依據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。

（2）（）咬要用嘴，所以選“?！薄?/p>

（3）鐵（）與金屬有關，所以選“釘”。

三、查字典。

1、查字典，完成表格。

2、觀看所填的表格，說說你的發(fā)覺。

3、教師總結。

四、總結。

五、布置作業(yè)。

其次課時

教學目標：

1、通過比照生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關的物體。

2、了解并積存十二生肖的相關學問。

一、我的發(fā)覺。

1、以“貝”的故事引入。

（1）師講“貝的故事”。

（2）學生說說貝演化了哪些字。

（3）說說你還知道哪些字的演化的故事。如：水、火等。

2、我的發(fā)覺。

（1）出示生字：

炒、烤、燒、煎、蒸、煮

怒、戀、感、慌、驚、愣

刺、劍、割、分、剪、切

（2）觀看這三組字的偏旁，看看有什么不同。

（3）說說這三組字分別有什么一樣的地方。

（4）學生匯報。

（5）依據(jù)學生的匯報小結：

A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關。

B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關。

C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關。

（6）你能再寫出這樣的生字嗎？試試吧。

二、日積月累。

1、出示日積月累的內(nèi)容。

子鼠丑牛寅虎卯兔

辰龍巳蛇午馬未羊

申猴酉雞戌狗亥豬

2、學生觀看：這是什么？

3、學生認讀詞語，不熟悉的字看看拼音。

4、了解十二生肖：

⑴讓學生懂得十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

⑵溝通一些有關十二生肖的傳奇。

⑶溝通生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

⑷學生說說自己屬什么。

5、讀讀與背背：

⑴學生讀詞語，留意按肯定的挨次。

⑵學生試背十二生肖。

三、作業(yè)。

1、寫詞語。

2、背誦日積月累。

第三課時

教學目標：

我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，讓學生學會閱讀，并養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

一、激趣導入。

1、師：孩子們，你們喜愛交朋友嗎？

生：喜愛。

師：今日，教師就給孩子們帶來了兩位新朋友：小柳樹和小棗樹。

2、提醒課題：小柳樹和小棗樹

二、初讀課文，字詞過關。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀精確。

2、對比小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

3、出示課件檢測生字認記狀況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小教師領讀。（2）去掉拼音齊讀，

4、開火車認讀詞語。（課件出示）

三、朗讀感悟。

1、仔細地讀讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

2、集體溝通。

3、評評小柳樹。

（1）你能說出小柳樹長什么樣子嗎？你從哪里看出來的？

（2）春天到了，小柳樹身上發(fā)生了什么變化？

（3）小柳樹的確長得太美麗了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

（4）春天來了，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（5）比照兩次說的話，小柳樹其次次說話時要比第一次顯得更加傲慢得意（表情和語氣）。

4、評評小棗樹。

（1）你能說出小棗樹長什么樣子嗎？你從哪里看出來的？

（2）春天到了，小棗樹身上發(fā)生了什么變化？

（3）小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？秋天不知不覺降臨了，關注一下小棗樹什么樣了？讀課文（板書：結果實）指導讀有關句子。

（4）小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好稱贊一下它了吧？究竟有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

5、看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的寵愛，小柳樹想些什么？說些什么？

四、拓展延長。

1、想象：假如你是小柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什么？

2、小棗樹沒有這樣說，看到小柳樹能準時地熟悉到自己的缺點，小棗樹會怎樣說呢？

五、總結。

小柳樹和小棗樹雖然不是人，但假如給予它們?nèi)说难孕泻退枷?，那又是多么的奇異。像這樣好玩的文章還有許多，我們可以多讀讀。同學們，讓我們都這上閱讀吧！

二年級語文《語文園地三》教案2

一、文本教學解讀

語文園地是學生學習語文的園地，指向于學生語言的積存與運用。共安排了六個板塊的內(nèi)容：識字加油站、字詞句運用、寫話、展現(xiàn)臺、日積月累和我愛閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習閱歷的生長。

“識字加油站”包含三個局部：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球，還會拉二胡”；11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生理解詞語的幫助材料。這一局部的教學，我們可以充分發(fā)揮詞語所供應的情境指導學生認讀生字，并把這些活動與學生的生活加以聯(lián)系，讓學生在言語活動中輕松識記生字詞。

“字詞句運用”包含兩個局部：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點的詞語說句子。這一局部與本單元的閱讀課文嚴密關聯(lián)?！皥@一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平常學習中學生簡單搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹沖稱象》《一封信》中都有消失。教學這一局部，我們應注意從課內(nèi)向課外拓展，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯(lián)。

“寫話”包含兩個局部：寫話的要求和幾張得意的玩具圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標點符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這局部的教學應注意孩子寫話力量的培育，為三年級的習作打下根底。

“展現(xiàn)臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培育孩子在平常學習中注意積存的好習慣。因此，在教學過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學生熟悉到平常學習中積存的重要性。

“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導學生積存經(jīng)典詩文。教學時應重在朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠將這首古詩讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能嫻熟地背誦，并能對比插圖感受古詩中的童趣。

“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事敘述的是抗日小英雄王二小的故事，在學生讀正確流利的根底上，教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的英勇品質。

二、教學活動設計

教學目標：

1.歸類識記9個詞語，認讀11個生字。

2.能區(qū)分四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。

3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜愛的玩具，并正確、標準地使用標點符號。

4.能積存詞語和名人名言，養(yǎng)成平常注意積存的好習慣。

5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的歡樂。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一識字加油站

1.活動一：熟悉新朋友。

讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

提示：留意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會意字，其余都是形聲字。

2.活動二：找到好朋友。

將短語分成兩局部：第一排動詞，其次排名詞。打亂挨次，分別認讀。上下兩排詞語連線。

提示：在學生連線的根底上，采納分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

3.活動三：贊揚小能人。

說一說：

我會……我會……我還會……

他（她）會……他（她）會……他（她）還會……

提示：在別的小朋友說的時候，留意仔細聽。

板塊二字詞句運用

1.活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)分“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。

要點：同音字。字音一樣，字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。

園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人巡游消遣的地方：公園、游樂園。圓：會意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。

只：會意字。本義是鳥一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字?？梢宰髁吭~，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計隊伍等，如：一支軍隊；用于計歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

進：會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能后退，故用以表示前進，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短?，F(xiàn)在還指時間上的不長期，如“近來”；兩個人關系親切，稱為“親近”。

帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。由于帶子為長條的，所以“帶”字引申為“圍繞”?！皫А弊鲃釉~時意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②敬重；擁護：愛戴、擁護。

（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡察指導。

提示：提示書寫占格，促進習慣養(yǎng)成。

（3）說一說。為什么要填這個字？

提示：可結合字義采納兒歌的形式引導。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

（4）練一練。通過課外延長，加以穩(wěn)固。

要點：了解字義，區(qū)分選擇。

2.活動二：說話練習。

（1）讀一讀。

提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③教師寫字時，同學們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？

（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

提示：留意學生說的句子的合理性。（行為主體可以同時做的兩件事）

板塊三寫話

課前預備：每人帶一個最心愛的玩具。

1.活動一：說一說，猜一猜。

先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。

（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

提示：可以用“好玩、得意、美麗”等詞語來概括一下玩具的根本特征。

（2）爭論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？

要點：介紹清晰玩具的顏色、形狀、質感等。

（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、形狀，讓同桌猜一猜。

要點：要按肯定的挨次來介紹。

（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。

（5）在玩這個玩具的過程中有沒有發(fā)生過什么好玩的事，可以跟大家說一說。

3.活動二：寫一寫。

（1）將剛剛說的話寫在方格紙上。

要點：每個段落前空兩格，每個標點符號要占一格。

（2）教師巡察，指導格式。

板塊四展現(xiàn)臺

1.活動一：我的發(fā)覺。

（1）觀賞積存卡。

提示：可以將書上積存卡做成一個精致的圖片展現(xiàn)出來。

（2）讀一讀。

要點：讀準詞語，讀通句子。

（3）比一比，說一說。你有什么發(fā)覺？

要點：積存卡的內(nèi)容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，其次組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但都與“水”有關聯(lián)；四字詞語都與春天有關，表現(xiàn)出春天勃勃的生氣；名人名言與讀書有關，點出了讀書的重要性。

（4）記一記。熟讀成誦。

2.活動二：制作積存卡。

（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積存卡。

（2）課后制作，開展評比。

板塊五日積月累

1.活動一：圖文對比，看一看，說一說。

問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？

猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子答復大人的問話了嗎？

提示：切合圖意和詩意，能讓學生大致了解詩的意思。

2.活動二：讀古詩。

（1）教師逐句范讀，學生跟讀。

要點：留意詩句節(jié)奏。

（2）學生自由練習朗讀。

提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。

3.活動三：賽詩會。

提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。

板塊六我愛閱讀

1.活動一：讀故事。

要點：借助拼音讀通故事。

2.活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

提示：引導學生想象，補充人物語言或心理活動。例如：敵人觀察王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四周八方響起了槍聲時，敵人會想什么？八路軍發(fā)覺王二小榮耀犧牲時，會說什么？

師生合作講完故事后，可以問：你們喜愛王二小嗎？讓學生簡潔說說感受。

提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有許多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。

二年級語文《語文園地三》教案3

【教學目標】

１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

２、初步熟悉近義詞。

３、感知感慨句與陳述句的句式特點，提高口語表達力量，積存語言。

４、模擬“游客”和“導游”進展口語交際，提高交際力量。

【教學重點】

通過反義詞識字。

【教學難點】

熟悉近義詞，模擬“游客”和“導游”進展口語交際。

【教學預備】

１、收集風景名勝地區(qū)的資料。

２、生字卡片。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、學習“我的發(fā)覺”

１、讓同學自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自身是否發(fā)覺這幾組詞的一起點（每組的兩個詞意思相反）。

２、師范讀，生留意聽教師的讀音。

３、師生互讀，讀準字音。

４、小組溝通認記生字，相互檢查是否讀準字音。

５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字狀況。

６、給生字找朋友：

退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

７、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴說教材里的詞：

補充：好──壞新──舊上──下高──矮

明──暗開──關來──去前──后

多──少重──輕

⑵生生對說反義詞。

二、學習“日積月累”──我會選

１、同學自讀詞語，看能否發(fā)覺什么。

２、教師引導：

⑴教師站在腳室的中心。

⑵教師站在教室的中心。

這兩句話的意思是否一樣？說明白什么？

（中心與中心意思相近，是近義詞。）

３、選詞配對，在讀一讀。

４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？

三、穩(wěn)固復習

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰對得快。

其次課時

一、復習穩(wěn)固

連線：

①找近義詞②找反義詞

漂亮聞名正簡潔

特殊美麗簡單反

中心特別買關

出名中心平安賣

開心歡樂開危急

二、學習“讀讀說說”

１、出示“！”與“?！保v解感慨句與陳述句。

２、讀句子，體會感慨句與陳述句的特點。

３、教師引導同學分析句子：

⑴前是感慨句，后是陳述句。

⑵由于“花壇真美麗“，所以“我要把他拍下來”。

４、方按例句說句子：

北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、仿按例句完成第三句。

６、同桌相互仿說句子。

三、學習“我會讀”

１、同學自讀詩歌。

２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

３、小組溝通：讀了這首詩，你有什么感想？

四、展現(xiàn)臺（溝通課外識字的途逕）

１、展現(xiàn)課外識字效果。

２、展現(xiàn)自身搜集的與本組學習內(nèi)容相關的明信片。

３、展現(xiàn)自身的藝術才能。

第三課時

一、展現(xiàn)資料，選擇伙伴

１、展現(xiàn)自身收集的風景名勝資料，讓同學在展現(xiàn)出的資料中了解自身關懷的風景名勝。

２、在展現(xiàn)過程中選擇好自身的溝通對象，組成“旅游團”。

二、分組溝通

同學自由選擇以下溝通方式：

１、“導游”介紹自身搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問，“導游”解答。

２、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游敏捷布置介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

３、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自身認為有必要講的狀況。

三、全班溝通

１、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進展溝通。

２、各小組推選出來的“導游”相互交換到別組帶隊。

四、總結

１、簡潔總結一下這次活動的狀況，一起共享搜集資料的閱歷，交際的閱歷。

２、評出“最受歡送的‘導游’”，“最受歡送的‘游客’”等。留意轉變角度，考慮怎樣看問題，想問題。

二年級語文《語文園地三》教案4

教學目標：

1、復習本單元內(nèi)容，并學會運用能發(fā)覺詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習積存。

3、自己通過觀看、詢問或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

第一課時

一、我的發(fā)覺

1、要引導學生發(fā)覺每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，其次個詞是在前一個詞的根底上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導學生發(fā)覺，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

3、在學生發(fā)覺詞語規(guī)律的根底上，可以作一些拓展練習，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，熟悉九個生字，同時也有自主發(fā)覺漢字的反義關系、積存反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

（1）學生讀讀熟悉的字，并借助拼音讀讀不熟悉的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

（2）運用自己發(fā)覺的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比方，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進展比照讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)覺。學生發(fā)覺規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。

（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積存詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

光明的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂盛的（枝葉）風光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

光明的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂盛的燈光風光秀麗的行人

3.“我會讀”，目的是積存古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、寬闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）觀賞民歌《漂亮的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

其次課時

一、導入

同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老漂亮，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

二、口語交際

1.匯報展現(xiàn)、爭論溝通。

（1）展現(xiàn)并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互溝通資料內(nèi)容和獵取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和觀賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你盼望將來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

三、展現(xiàn)臺

1.讓學生以小組為單位依據(jù)題目進展詞語接龍練習，看哪組接得長。例如：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—仆人—人生—生活—活動……

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍嬉戲。

3.展現(xiàn)反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展現(xiàn)、溝通在《葡萄溝》一課后布置同學們預備的其他資料或學習成果。

四、寬帶網(wǎng)

1.演示局部民族圖片，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是依據(jù)什么知道的？

2.小組合作學習溝通。展現(xiàn)自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特殊行政區(qū)。

5.同桌相互說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的喜愛之情。

二年級語文《語文園地三》教案5

【我的發(fā)覺】

這是一項引導同學自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習，重點引導同學探究和發(fā)覺兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不一樣。教學時要放手讓同學去觀看、談論、鼓舞同學發(fā)表個人見解，從而使同學體驗發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)覺時不必用精確的術語來表述，同學用自身的話大致說清詞語之間的關系即可。

過程建議：

１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)覺？

２、拓展延長，加強積存。你還能說出這樣的詞語嗎？

飲水──（）錄音──（）

電影──（）會議──（）

【日積月累】

這局部包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學穩(wěn)固反義詞，并通過反義詞識字，加強積存?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求同學在搭配詞語中體會用詞的精確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視x”目的是積存古詩詞，受到保守文化的熏陶。

〖讀讀認認

過程建議：

１、同學借助拼音讀讀不熟悉的字，認真觀看每組里兩個字之間有什么關系。

２、運用自身發(fā)覺的規(guī)律，再讀這些字，溝通識字方法。

３、實行多種嬉戲方式說反義詞。

４、拓展練習：生活中你還發(fā)覺有哪些這樣的反義詞？

〖我會填

過程建議：

１、回憶所學課文，小組內(nèi)溝通，找出可以搭配的詞語。

２、全班溝通，啟發(fā)同學說說還可以填什么詞語，鼓舞大家發(fā)表不同意見。

３、選擇自身喜愛的短語說一句或幾句話，教師鼓舞創(chuàng)新。

創(chuàng)設情景說話：風光秀麗的黃山__________；

絡繹不絕的汽車__________。

〖我會讀

過程建議：

１、同學借助拼音自讀詩歌。

２、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

３、創(chuàng)設情境，讓同學進展對讀或扮演讀。

４、觀賞民歌《漂亮的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

【口語交際】

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延長?？膳c綜合性學習活動結合起來進展，也可以與展現(xiàn)活動同時進展。課前要讓同學聯(lián)系學過的課文，自身通過觀看、詢問或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培育同學搜集整理信息的力量。

交際預備：

同學搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學分成若干交際小組。

過程建議：

１、匯報展現(xiàn)、爭論溝通：

⑴展現(xiàn)并向同學介紹自身搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互溝通資料內(nèi)容和獵取經(jīng)過。

⑵把內(nèi)容相近的歸為一個組，相互溝通，說說對對方資料的`看法和感受。

２、充足“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：

⑴小組合作或派代表用自身喜愛的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

⑵“導游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。

３、寫一寫：

⑴把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

⑵寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

【展現(xiàn)臺】

本次“展現(xiàn)臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍嬉戲中展現(xiàn)自身積存的詞語，二是展現(xiàn)自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)同學展現(xiàn)的興趣和愿望，充足展現(xiàn)自身各方面的才能和學習效果。

１、讓同學以小組為單位依據(jù)題目進展詞語接龍練習，看哪組接得長。

２、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍嬉戲。如“生活”“美妙”。

３、展現(xiàn)反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

４、展現(xiàn)、溝通在《葡萄溝》一課后安排同學們預備的其他資料或學習效果。

【寬帶網(wǎng)】

這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延長，主要展現(xiàn)了我國民族和行政區(qū)劃的學問。其目的一是讓同學了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮亮特點；二是讓同學通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

１、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是依據(jù)什么知道的？

２、小組合作學習溝通。展現(xiàn)自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特殊行政區(qū)。

５、同桌相互說一說，你還知道哪個省在什么地方。

６、觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學對祖國的喜愛之情。

二年級語文《語文園地三》教案6

【課型】

復習

【教學時間】

1課時。

【教學目標】

1、熟悉“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積存幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

【教學重點】

熟悉9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。。

【教學難點】

理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)覺中詞語的詞性。

【教學方法】

講授發(fā)、小組合作學習。

【教學用具】

多媒體課件

【教學過程】

（一）、情境導入

1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？

(學生溝通草原的景象。)

2、我們來到這漂亮的大草原，那就趕快去參與好玩的活動吧！

〈利用多媒體，讓學生邊觀賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的綻開打下了扎實的情感鋪墊。〉

（二）、嬉戲（我的發(fā)覺）

1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學生到草叢中查找，溝通并把找到的詞語貼到黑板上。）

2、找到的珍寶是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰情愿當小教師帶著大家讀這些詞語呢？

（學生讀找到的詞語）

3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀

4、其實這些珍寶我是語文園地三我的發(fā)覺中找到的，請大家翻開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)覺了什么？

（學生自由讀六組詞語）

5、學生溝通發(fā)覺成果。（發(fā)覺加了一個字后意思就不一樣了，）溝通完后貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇異呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀）

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開頭。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）

〈通過嬉戲活動，讓學生在寬松、民主、愉悅的氣氛中進展自主探究、小組合作等教學

方法讓學生發(fā)覺詞語的規(guī)律。而且采納小組競賽更有助于培育團結合作意識和競爭意識。〉

（三）、嬉戲（日積月累中的讀讀認認）

1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的隱秘就是珍寶呀！瞧，連牛羊們也想來湊喧鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜愛的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）

3、你是用什么好方法記住這些生