第一部分化學學科知識運用第一章初中化學課程內(nèi)容及分析1、《義務教育化學課程標準20年1版1》包含前言、課程目標、課程內(nèi)容和實施建議。2、課程內(nèi)容：包含5個一級主題，19個二級主題前言：課程性質(zhì)、課程理念、課程設計思路課程目標：知識技能、過程與方法（既是目的又是手段）、情感態(tài)度與價值3、5個一級主題：科學探究、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構成的奧秘、物質(zhì)的化學變化、化學與社會發(fā)展4、完成基礎的學生實驗：1、粗鹽的提純2、實驗室制取氧氣3、酸堿化學性質(zhì)4、實驗室制取二氧化碳5、鐵、紅磷鎂條等在氧氣中燃燒6、一定質(zhì)量分數(shù)氯化鈉溶液的配制7、溶液酸堿性的檢驗5、科學探究涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行試驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流6、義務教學化學教科書編寫的特點：內(nèi)容組織上體現(xiàn)了三序結合（邏輯順序、學生認識順序、學生心理發(fā)展順序）第三章初中化學教學知識1改革化學評價方式的單一性，激發(fā)學生創(chuàng)新意識首先，要使學生從被動接受評價轉向主動參與評價。其次，注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價中心的轉移。2化學教學方法（1）講授法：優(yōu)點在較短時間，向學生傳授大量的知識；其最大缺點主動性不能很好發(fā)揮（2）談話法：教師通過預先設計的一系列有聯(lián)系的問題，啟發(fā)引導學生，以師生對話的方式圍繞問題展開討論，從而完成教學任務的一種方法。談話法通常用于比較容易的內(nèi)容。（3）討論法：在教師組織引導下，學生圍繞課題相互討論共同得出全面、正確的結論實現(xiàn)教學目標的一種集體教學方法。使用討論法要注意問題難易適中，富于思考性和爭議性。教師要隨時誘導，并做好講評。（4）演示和展示：教師做實驗表演或表實物模型等直觀的教具，組織學生觀察，認識事物，獲得有關知識，技能的一種教學方法。（5）實驗法：在教師的指導下，學生親自動手實驗方法。（6）練習法：組織學生在獲得有關知識的基礎上進行操作性學習實踐活動的方法。練習一般有：口頭練習、書面練習、板演、實驗操作。（7）探究法3化學教學活動的基本環(huán)節(jié)教學設計、課堂教學、作業(yè)布置與反饋、課外活動、教學評價4、初中化學基本原理：物質(zhì)結構理論、質(zhì)量守恒定律、元素周期表、溶液理論、電化學基礎5初中化學基本概念和基本原理教學方法：遵循認識規(guī)律，運用直觀手段；加強聯(lián)系對比，注意分段要求；注意邏輯推理，重視科學論證；密切聯(lián)系實際，重視實踐運用。6化學元素化合物知識教學方法：（1）充分運用直觀手段，強化形象思維（2）充分發(fā)揮基礎理論指導作用，掌握基本規(guī)律（3）抓住典型物質(zhì)，到達觸類旁通（4）抓住物質(zhì)主線，緊密聯(lián)系實際（5）抓住知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡7什么是科學探究提出問題-查閱資料-猜想假設-設計方案-實驗驗證-觀察記錄-分析結論-反思評價提出問題-猜想假設-制定計劃-進行試驗-收集證據(jù)-解釋與結論-反思與評價-表達與交流第二部分化學教學設計第一章初中化學教學設計1課程目標中行為動詞解析動詞水平層次知道、記住、說出、列舉、了解認識、了解、看懂、識別理解認識性學習目標理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷應用模仿操作、初步學習模仿技能性學習目標獨立操作、初步學會獨立操作經(jīng)歷、體驗、感受經(jīng)歷體驗性學習目標認同、意識、體會、認識反應內(nèi)化、初步形成、樹立、保持領悟確定教學重點與教學難點的依據(jù)教材和課程標準：教材分析學生實際：學情分析3確定教學重點與難點的原則：課程標準、學生實際、知識結構、知識遷移4板書設計：內(nèi)容設計（課題名稱、授課提綱、教學重難點、補充材料）、形式設計（提綱式、圖表式）、布局設計第三部分化學教學的實施第一章初中生化學學習1初中化學學特點啟蒙性和基礎性以實驗為基礎與日常社會、生活聯(lián)系現(xiàn)代物質(zhì)理論為基礎（元素周期表）學生認知規(guī)律為順序獨有的化學用語2影響中學生化學學習因素：學習動機、學習準備、學習策略3化學事實性知識學習策略（）多種感官協(xié)同記憶策略（）聯(lián)系預測策略：有意將理論知識、已有知識經(jīng)驗、物質(zhì)間相互聯(lián)系，對要學習的事實性知識作出預測（）知識結構化：按照一定線索進行歸類、整理，使零散孤立的知識變?yōu)橄嗷ヂ?lián)系整體4創(chuàng)設化學情境教學的常用方法利用實驗，創(chuàng)設教學情境設置化學問題。。。利用化學史和成果。。。從化學與社會、生活的結合點入手。。。利用學生的認知矛盾。。。。創(chuàng)設化學情境注意問題：情境作用全面性（認知行為情感）、全程性、發(fā)展性（未來當下）第二章化學教學實施基本技能1化學課堂導入功能激發(fā)學習興趣，引起學習動機建立認知沖突，產(chǎn)生成就動機（催化劑參加反應）實行目標教學，產(chǎn)生任務動機銜接新舊知識、主動學習新知識2化學課堂導入類型：社會導入（新聞、環(huán)境）實驗導入（現(xiàn)象與原理）舊知導入（烷烯炔）問題導入、直接導入（鈉、氧化鈉、氫氧化鈉）化學史導入3化學課堂導入基本要求科學、相關、適度（低于5分鐘）、啟發(fā)、趣味性化學課堂導入案例：社會導入（金屬資源保護）、實驗導入（燃燒的條件）、舊知導入（化學知識在生活中的應用）問題導入、直接導入（質(zhì)量守恒定律）、實物導入、錄像導入（燃燒和滅火）導入環(huán)境基本構成要素：引起注意，激起動機組織引導建立聯(lián)系進入課題，開展學習5化學教學提問的基本要求（1）基于知識間內(nèi)在聯(lián)系宇教學目標設置問題（）基于所有學生認知水平（不能太難、太簡單）()設置開放性問題(水污染)()清晰準確表達問題留出思考時間給學生設置促使所有學生參加的問題模式認真傾聽學生回答()對學生回答要有適當、科學的反饋(周期表同周期同主族變化規(guī)律)化學課堂組織的基本類型7化學課堂組織的基本要求：明確教學目的、正確應用教材、選擇課型和教學方法(講解/習題)、發(fā)揮集體性和獨立性8化學課堂小結的功能概括總結，形成知識網(wǎng)絡營造氣氛培養(yǎng)思維能力提高學生思想品質(zhì)做好鋪墊承前啟后總結實驗探究，提高化學實驗能力(表格、綱要)復習檢查運用所學知識9化學課堂小結類型歸納總結法、實驗激趣法、設疑探究(帶問題回顧)、類比區(qū)別法、鞏固練習法、收集整理信息法、多媒體整合法10化學課堂小結要求目的性、重點性、針對性、結構性(邏輯)、靈活性(形式)1探究教學的要求創(chuàng)設問題情境，增強探究動力提供活動空間，優(yōu)化探究環(huán)節(jié)（操作、猜想、觀察、歸納）經(jīng)常評價反思，感受探究活力（小組評價、自我反思）2在具體探究教學中應避免以下片面認識所有的教學內(nèi)容都是探究式教學只重過程不重視結果分組討論、實驗就是探究教學調(diào)控的類型：內(nèi)容、方法、環(huán)境、時間、情緒氣氛、興趣、注意、語言、機智教學調(diào)控注意的問題：積極主動、及時準確、方法得當、教書育人、學生自我調(diào)控5化學教育運用現(xiàn)代教育信息技術注意的問題模擬實驗不能代替真實實驗微觀模擬動畫不是真實如此多媒體幻燈片不能代替板書第三章化學教學實施策略1注重學生探究能力和水平的評價題目內(nèi)容以核心知識應用為基礎題目背景素材對學生來說是新穎的選最能表現(xiàn)學生探究能力環(huán)節(jié)設問2報告內(nèi)容：實驗目的、實驗方案要點、實驗現(xiàn)象、實驗結論、反思評價初中化學觀念建構教學策略充滿創(chuàng)造力實施整體教學創(chuàng)建新課堂文化精簡教學內(nèi)容4單元備課程序：基本理解-基本概念-基本問題-形成知識結構5感情培養(yǎng)問題、情景的設置策略主要有：真實性、情感性、問題性、針對想、全程性第四部分化學教學的評價第一章初中生化學教學評價1教學評價的功能：指揮定向（結果目標差距）、判斷檢查、反饋調(diào)節(jié)、激勵反思2教學評價基準相對評價：挑一個平均水平作為基準，各個對象逐一比較。絕對評價：設置分數(shù)段60、70、80個體內(nèi)差異評價：自己現(xiàn)在和過去3教學評價功能診斷性評價（教學前）、形成性評價（教學活動中）、總結性評價4教學評價基本性質(zhì)：客觀（態(tài)度）、多元（學生間、老師學生間）、持續(xù)（學生具體情況）5教學反思的內(nèi)容對教學設計的反思對課堂教學行為的反思學科知識理解反思對自己教學狀況教師自我反思的方式頭腦想一想：歸納自我分析合作討論反思指導科學探究聽課評課原則功能發(fā)展性：促進老師業(yè)務發(fā)展方式的多樣化：競賽內(nèi)容全面：一對多、多對多、教學設計、教案、情感、情緒以學論教：教學相長初中生化學學習評價基本觀點認知性評價轉向科學素養(yǎng)由分數(shù)選拔轉向激勵和促進要素轉向整體性（學習目標、教學目標）過程結果評價相結合個體轉向個體與小組評價相結合追求客觀性和唯一標準轉向個體認識和理解的相對性評價9即時表現(xiàn)評價提問交評價流構建知識的過程講授傾聽提問交流即時評價課堂練習評價講解練習觀察分析即時評價活動表現(xiàn)評價：過程性綜合評價，用于課堂科學探究、課堂討論、社會調(diào)查等活動11試卷的質(zhì)量指標：信度、效度、難度、區(qū)分度離子共存問題TOC\o"1-5"\h\z一）由于發(fā)生復分解反應，離子不能大量共存。 1、有氣體產(chǎn)生。如 、 、 、 、等易揮發(fā)的弱酸的酸根與不能大量共存，主要是由于 +=t+、 ++S2、有沉淀生成。按照溶解性表，如果兩種離子結合能形成沉淀的，就不能大量共存。溶解性表，可總結成這么五句話：鉀 鈉硝銨4,硫酸 除鋇鉛 （不溶），鹽酸（1）除銀（g）亞汞（22+）（不溶），其他離子基本與堿同。如 、、等不能與、 等大量共存主要是由于 鉛=I、鉛= （微溶）；、 等不能與大量共存也是因為 + =H+ =I等。3、有弱電解質(zhì)生成。如、 、 、 、等與不能大量共存，主要是由于+鈉、 +鈉、一些酸式弱酸根不能與 大量共存是因為+ +4 = + 、