三年級組教研活動總結20xx—20xx學年度第二學期三年級組教研活動總結一個學期結束了，下邊我對我們教研組這一個學期的教研工作做一下總結。本學期，我組以“找準講課目的，提高常態(tài)課的質(zhì)量”為教研主題張開了一系列的活動。開學初，我組三位老師在假期單獨備課的基礎進步行了集體備課，熟習本冊書的講課內(nèi)容和重難點，接受了教研員的一課時講課活動。3月：本組老師一同對第二單元口算除法的例

1、例

2，進行集體復備，并找校長一同商議，最后確立了例學重難點和上課步驟。

1的教隨后，本組老師一同對第二單元口算除法中的預計進行了復備，學區(qū)聽課時本組三位教師都上此課，課后，老師們都進行了反省，感覺都很有收獲。常態(tài)課視導時，本組老師一同對《翠鳥》一課進行了復備，柳敏老師主備，其余老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，大家一同確立重難點，梳理上課過程，準備迎接常態(tài)課視導。唐明顯老師主備《筆算除法規(guī)1》一課，其余老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，大家一同確立重難點，梳理上課過程，保證講課“六步法”，準備迎接常態(tài)課視導。視導事后，本組老師又一同對《筆算除法規(guī)6》一課進行了復備，唐明顯老師主備，其余老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，大家一同梳理上課過程，明確上課“六步法“，準備迎接教研員聽課。課備好后，一、二、三年級的老師再加上教研員孫佳威進行了聽課，課后再進行教研，由唐老師老師先進行課后反思，其余老師再談自己的見解，再由教研員給談論指導。這次做課遇到了教研員的好評，充分必然了教師的進步。4月：大家集體備一節(jié)語文課《檢閱》，由唐明顯老師主備，其余老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課，隨后集體備一節(jié)三年級的語文課《難得的沉默》，由唐明顯老師主備，其余老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。月：為了開好家長開放課，本組老師集體備一節(jié)數(shù)學課《面積練習》，由唐明顯老師主備，其余老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課，其余老師再仿上一節(jié)。隨后，集體備一節(jié)三年級的語文課《太陽》，由袁百芳老師主備，其余老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。月：為了迎接期末考試，大家集體備一節(jié)數(shù)學復習課《年代日》，由唐明顯老師主備，其余老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課。每次活動老師們都很踴躍，仔細研究教材，集體備課，精心制作課件，好多時候老師們都是加班加點達成的，甚至還要回家加班，每次教研活動質(zhì)量都很高，這與老師們的辛苦付出是分不開的，有付出就有收獲，經(jīng)過一個學期的研究，老師們的講課水平都在原有水平上有提高。下學期，我們組將自始自終的腳扎實地的搞研究，爭取更大的進步。第二篇：六年級組教研活動總結1900字六年級組教研活動總結又是一年學期末，又開始總結工作，靜靜梳理眉目，回顧一學期以來緊張而繁忙的工作，真是若干耕作，若干付出，若干汗水，若干收獲。一、提高講堂效益，追求講堂高效。講堂講課是學校教育的主陣地。追求講堂講課的高效率，是我們每一個老師不停追求的目標，它是講課過程的最優(yōu)化，教育見效的最大化，是師生圓滿配合的結晶。但要完滿做到位，享受高效講堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力，我們組詳細從以下方面著手：1、課前扎實備課：要達到高效講堂的標準。我組老師第一從課前設計上下功夫。俗語說：“臺上一分鐘，臺下十年功”要實現(xiàn)講堂高效，必然下足課前準備功夫，備課不是純真地寫教課方案,而必然備教材、備學生。從前在備課時，老師們只習慣于備講課內(nèi)容，而忽略備學生。假如教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握狀況，不去研究學生的個體差別，講堂講課的實效性就會大打折扣，講堂講課的高效更無從談起。第一，講課目的的定位要難易適中。其次，教師在仔細備課的前提下，確立詳確的講課目的，以教材作為訓練的載體，精心設計練習，充發(fā)散揮學生的主觀能動性，讓不同樣層次的學生，在踴躍主動的參加中，有必然的收獲，形成必然的技能，提高講堂講課的講課效率。再次，講課目的的制定也要兼?zhèn)浜谩⒅?、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，講課目的的制定也要因人而異，不同樣層次的學生要求達到的目標也各不同樣，要防范混作一談。要保證講堂上80%以上的學生掌握80%以上的講堂講課內(nèi)容。關于優(yōu)等生我們能夠在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而關于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們序次漸進。其余備課時講課方案還重要扣“先學后教，當堂訓練”的模式，明確每節(jié)課講課的要點與難點，而不在左右逢源，不要胡須眉毛一把抓；意會學生學習過程中的困難之處，要點加以打破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反應與以有效的課前準備保障高效的講堂。堅持做到“凡是學生可以自己達成的事，教師決不代替?！?、課上做好指引。①教師轉變角色教師在講堂上要做到不失機機的指引和提高，使得學生在單位講課時間內(nèi)獲取最大的講課效率。轉變?nèi)N角色，由傳統(tǒng)的知識教授者成為學生學習的參加者、指引者和合作者；由傳統(tǒng)的講課支配者、控制者成為學生學習的組織者、促使者和指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動向的研究者。②講堂還給學生我組老師經(jīng)過在一同商議后感覺“講堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！蔽覀儜阎v堂時間盡可能多地還給學生，這樣就能提高講堂的實效性，讓學生表現(xiàn)講堂、體驗講堂、感悟講堂、享受講堂，真實成為學習的主人，講堂的主人。③科學的學法指導。我組教師認為教師在教授知識的同時，還應重視學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)辦高效講堂供給了重要保障。我們還要激勵學生敢于提出疑問，指引學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生思疑的時間和空間，使學生能夠隨時思疑，會思疑自己就是思想的發(fā)展、能力的提高。經(jīng)過質(zhì)疑使學生獲取有利的思想訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－-——分析問題－——解決問——題－——再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思慮的習慣。④適合的激勵系統(tǒng)講堂要面向全體學生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是講堂講課的重要內(nèi)容。有事實表示，利用課余補課的學生的成績其實不比不補課的學生成績好。所以，增強講堂講課中的培優(yōu)補差工作，惹起我們組老師的重視。補差，第一是“治懶”，差生之所以成為差生的原由第一是“懶”，包含思想上的懶和練習中的懶。思想上的懶經(jīng)常表現(xiàn)為學習過程中的不認為意、注意不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)達成不實時，家庭作業(yè)拖沓等。針對以上狀況，分別要施之有效的舉措，在講堂中增強“迅速發(fā)問”，增添發(fā)問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成必然的自信心；二是給他們板演的機遇，讓他們養(yǎng)成優(yōu)秀的練習習慣；三是講堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)察，不給他們剽竊的機遇；四是不可以夠讓他們有拖沓家庭作業(yè)的機遇，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)實時進行責備，并嚴格辦理。我們不只要激勵學生成績的進步，更要激勵學生優(yōu)秀學習習慣的形成，對學生能踴躍地講話、仔細地練習，實時達成作業(yè)等都要實時地激勵。我們適合的激勵，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)講堂更大面積高效作準備。3、課后反省我組的老師都能夠實時的批閱作業(yè)，作業(yè)按等級、書寫、日期進行批閱，不單對本次作業(yè)的正確率作出談論，并且對字體的書寫也做出談論，并能對個別學生寫上自己真摯的批語或希望。我們組老師還經(jīng)過不同樣方面對自己的講課進行反省，每日對自己講的課都作出深刻的反思，加速自己專業(yè)化成長的步伐。4、家校協(xié)力