授課人備課時間3.26上課時間4.2執(zhí)教班級課題定義與命題1教學課時1教學課型(新授、復習、習題、實驗等)新授課教學目標1、體會在生活中對一個名詞或術語下定義的重要性，了解定義的含義；2、了解命題的含義；了解命題的2要素：判斷和陳述；3、了解命題的結構，能分清楚一個命題的條件(題設)和結論，會把一個命題寫成“如果…，那么…”的形式；教學重點、難點重點：本節(jié)教學的重點是命題的概念。難點：改寫成“如果…那么…”形式，是本節(jié)課的難點。媒體運用電子白板預設過程(應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等)一、請說出下列名詞的定義：無理數(shù)：無限不循環(huán)小數(shù)叫做無理數(shù)。直角三角形：有一個角是直角的三角形叫做直角三角形一次函數(shù)：一般地，形如y=kx+b(k、b都是常數(shù)且kHO)叫做一次函數(shù)。壓強：單位面積所受的壓力叫做壓強。二、說一說：你還學過哪些定義？一般地，對某一件事情作出正確或不正確的判斷的句子叫做命題。三、練一練：下列句子中，哪些是命題？哪些不是命題？(1)對頂角相等；(2)畫一個角等于已知角；(3)兩直線平行，同位角相等；(4)a、b兩條直線平行嗎？咼個的李明明。(6)玫瑰花是動物。

(7)若(7)若a2=4,求a的值。(8)若a2=b2，則a=b。例題解析例1指出下列命題的條件和結論，并改寫成“如果……那么……”的形式：三條邊對應相等的兩個三角形全等；條件是：兩個三角形的三條邊對應相等；結論是：這兩個三角形全等改寫成：如果兩個三角形有三條邊對應相等，那么這兩個三角形全等。在同一個三角形中，等角對等邊；條件是：同一個三角形中的兩個角相等；結論是：這兩個角所對的兩條邊相等改寫成：如果在同一個三角形中，有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等。對頂角相等。條件是：兩個角是對頂角；結論是：這兩個角相等。改寫成：如果兩個角是對頂角，那么這兩個角相等。同角的余角相等；條件是：兩個角是同一個角的余角；結論是：這兩個角相等。改寫成：如果兩個角是同一個角的余角，那么這兩個角相等。三角形的內角和等于180°；條件是：三個角是一個三角形的三個內角；結論是：這三個角的和等于180°。改寫成：如果三個角是一個三角形的三個內角，那么這三個角的和等于180°角平分線上的點到角的兩邊距離相等.條件是：一個點在一個角的平分線上；結論是：這個點到這個角的兩邊距離相等。改寫成：如果一個點在一個角的平分線上，那么這個點到這個角的兩邊距離相等。題后小結：找出命題的條件和結論是本節(jié)的難點，因為命題在敘述時要求通順和簡練，把命題中的有些詞或句子省略了，在改寫是注意把時要把省略的詞或句子添加上去.例2、下列語句中，哪些是命題，哪些不是命題？(1)若a<b，則-b<-a；(2)三角形的三條高交于一點；⑶在AABC中，若AB>AC，則ZC>ZB嗎？(4)兩點之間線段最短；⑸解方程x2-2x—3二0；(6)1+2工3。練習1、指出下列命題的條件和結論，并改寫“如果……那么……”的形式：(1)兩條邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等；

如果兩個三角形有兩條邊和它們的夾角對應相等，那么這兩個三角形全等。(2)直角三角形兩個銳角互余。如果兩個角是一個直角三角形的兩個銳角，那么這兩個角互余。2、觀察下面四組圖形，找出每一組圖形的共同特征，并對類似于這樣的圖形下一個定義。3、在數(shù)學運算中，除了加、減、乘、除等運算外，還可以定義新的運算。如定義一種“星”運算，“*”是它的運算符號，其運算法則是：a*b=(a+b)xG-b)于是：5*3=（5+3）x（5-3）=163*5=（3+5）x（3-5）=-16；5*3*3=16*3=247按以上定義，填空：2*3=；2*3*5=請你參照以上方法，也定義一種新運算，并舉幾個運算。板書設計板書設計定義的含義：規(guī)定某一名稱或術語的意義的句子＜命題的概念：對某一件事情作出正確或不正確的判斷的句子

命題的的結構：通常命題是由條件和結論兩部分組成

1.命題的概念2.“如果…那么…”形式，3?三條邊對應相等的兩個三角形全等；條件是：兩個三角形的三條邊對應相等；結論是：這兩個三角形全等改寫成：如果兩個三角形有三條邊對應相等，那么這兩個三角形全等。教學后記或反思（主要記錄課堂設計理念，實際教學效果及改進設想等）對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學