精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《秦末農(nóng)民大起義》導(dǎo)教案一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)要求：知道秦的暴政；陳勝、吳廣起義；知道秦的消亡。二、教課目的：（1）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)和掌握秦代暴政的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣起義經(jīng)過(guò)以及秦代消亡的基本知識(shí)。經(jīng)過(guò)研究秦末農(nóng)民起義迸發(fā)的原由，培育初步運(yùn)用歷史唯心主義見解解析問(wèn)題的能力；思慮秦亡前后，劉邦項(xiàng)羽所領(lǐng)導(dǎo)楚漢之爭(zhēng)的性質(zhì)及兩方力量消長(zhǎng)的變化，培育學(xué)生解析比較歷史問(wèn)題的能力。（2）過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生與學(xué)情；以課本為載體，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)資料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí)，獲得有效的歷史信息；經(jīng)過(guò)視頻，理解項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)楚漢之爭(zhēng)的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看視頻和閱讀教材，初步培育獲得有效的歷史信息的能力；經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法、表格歸納法、解析比較法等學(xué)習(xí)方法，指引學(xué)生研究式學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)視頻資料，吸引學(xué)生最大程度的參加研究，激發(fā)學(xué)生興趣，感覺歷史和廣闊視線。教課方式以學(xué)生自學(xué)為主，“聊談”為主，努力挖掘教材中故事要素，吸引學(xué)生最大程度的參加研究秦末農(nóng)民起義迸發(fā)的原由，感覺歷史。3）感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義和秦代消亡的根根源因，是秦末社會(huì)矛盾和階級(jí)矛盾的表現(xiàn)；認(rèn)識(shí)劉邦項(xiàng)羽所領(lǐng)導(dǎo)楚漢之爭(zhēng)的性質(zhì)，理解“失民心者失天下，得民心者得天下”的道理并感悟“人民是歷史的真切主宰”。理解陳勝、吳廣起義的創(chuàng)始精神的光輝永不磨滅。教課要點(diǎn)：秦的暴政、陳勝、吳廣起義的基本史實(shí)教課難點(diǎn)：楚漢之爭(zhēng)，知道這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)與劉邦、項(xiàng)羽在秦亡前領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)有實(shí)質(zhì)的差別。明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)發(fā)生了變化，即由推翻暴政到強(qiáng)搶皇位。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教課方法：觀看微課《陳勝吳廣起義》、動(dòng)畫片段《楚漢之爭(zhēng)》、影視片段《巨鹿之戰(zhàn)》）查找資料法比較發(fā)現(xiàn)法教課方案：課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前一天觀看教課（微課《陳勝吳廣起義》、動(dòng)畫片《楚漢之爭(zhēng)》、影視《巨鹿之戰(zhàn)》）。課前測(cè)：完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。課前測(cè)試一試題（自主學(xué)習(xí)任務(wù)單）1）、秦始皇完成一致后，迫使農(nóng)民繳納深重賦稅，農(nóng)民要繳納自己收獲物的▁▁▁▁。A二分之一B三分之二C三分之一（2）當(dāng)時(shí)全國(guó)人口約2000萬(wàn)人，而每年服役的成年男子就有▁▁▁▁人。A300萬(wàn)B70萬(wàn)C40萬(wàn)（3）、秦代法律嚴(yán)格，單是極刑就有車裂、腰斬、生坑等▁▁▁▁多種。A、10B、5C7（4）、秦末農(nóng)民大起義迸發(fā)于公元前209年，地點(diǎn)：▁▁▁▁.A、咸陽(yáng)B、大澤鄉(xiāng)C、巨鹿5）、陳勝、吳廣為何起義？6）、秦代為何消亡？7）、秦代的舉措與秦代的速亡有什么關(guān)系？8）關(guān)于本課你的誘惑還有什么：請(qǐng)寫出一個(gè)。【設(shè)計(jì)企圖】在觀看微課、動(dòng)畫、影視此后，完成課前針對(duì)性練習(xí)，按能力自學(xué)，提高效率。學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)聊天室、留言板等社交媒體與伙伴進(jìn)行互動(dòng)交流，分享各自的學(xué)習(xí)收獲，商議在課前觀看過(guò)程中遇到的誘惑，相互解答。在做練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)誘惑，馬上記下來(lái)，以便下一步的互動(dòng)交流。導(dǎo)入新課：賞識(shí)歌曲《孟姜女哭長(zhǎng)城》。孟姜女為何哭長(zhǎng)城？“千古絕唱無(wú)人聽”為何？秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣推翻了秦代？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan問(wèn)題導(dǎo)入秦末大農(nóng)民起義學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)企圖】提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力新課學(xué)習(xí)：環(huán)節(jié)一：1）小組內(nèi)展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)結(jié)果，交流誘惑問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)企圖】學(xué)生互幫互幫解決部分學(xué)習(xí)誘惑。2）通讀教材，檢測(cè)反響。【設(shè)計(jì)企圖】教師結(jié)合學(xué)生誘惑與本課重難點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題，教師利用練習(xí)解析認(rèn)識(shí)學(xué)情，并依據(jù)測(cè)試結(jié)果將學(xué)生劃分成二--三個(gè)層次，為課堂的分層教課做好準(zhǔn)備。課中檢測(cè)試題：1、陳勝、吳廣為何揭竿而起？教師指引學(xué)生研究得出：公元前209年900多個(gè)農(nóng)民被征發(fā)去戍守長(zhǎng)城，走到大澤鄉(xiāng)時(shí)，碰上大雨，依據(jù)秦法，戍守誤期要被處死，他們的領(lǐng)隊(duì)人認(rèn)為，與其送命不如起來(lái)抗?fàn)?，于是殺死了押?duì)的軍官，信心起來(lái)抗?fàn)幥卮臍埍┙y(tǒng)治。2、秦代為何消亡？學(xué)生合作得出結(jié)論：徭役深重、賦稅深重、刑法嚴(yán)格、二世更殘暴、暴政失掉民心，大規(guī)模起義在醞釀中，最后劉邦項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的起義師推翻了秦代。3、陳勝吳廣起義失敗了，有何意義呢？每個(gè)學(xué)生找出：陳勝吳廣起義是中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義，深重打擊了秦王朝，其創(chuàng)始精神激勵(lì)了后輩千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來(lái)抗?fàn)帤埍┑慕y(tǒng)治。4、終究誰(shuí)戰(zhàn)勝秦軍主力，誰(shuí)推翻了秦代？項(xiàng)羽，巨鹿之戰(zhàn)戰(zhàn)勝秦軍主力，劉邦攻進(jìn)咸陽(yáng)，滅了秦代。小組總結(jié)。小組內(nèi)合作做出本課的思想導(dǎo)圖。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan【設(shè)計(jì)企圖】教師利用練習(xí)和課中測(cè)試結(jié)果解析認(rèn)識(shí)學(xué)情，并依據(jù)測(cè)試結(jié)果將學(xué)生劃分成二--三個(gè)層次，為課堂的分層教課做好準(zhǔn)備。依據(jù)教課內(nèi)容的重難點(diǎn)確立用于課堂研究的問(wèn)題，學(xué)生依據(jù)自己在課前觀看教課視頻、進(jìn)行課前針對(duì)性練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)及伙伴交流中未解決的困難提出問(wèn)題。環(huán)節(jié)二：合作研究，解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生掌握采集信息，歸納和比較的學(xué)習(xí)方法。1、秦代的舉措與秦代的速亡相關(guān)系嗎？找一找。（小組合作，以史論證）。找一找，綜述。（教師播放《暴政之惡》微課）2、楚漢之爭(zhēng)中劉邦為何能夠成功，項(xiàng)羽卻失?。浚ń處熣宫F(xiàn)劉邦項(xiàng)羽的比較材料）劉邦項(xiàng)羽進(jìn)駐咸陽(yáng)，取銷秦法“約法三章”，收攬放縱手下燒殺搶掠，失民心。民心。,殺人者死,傷人及盜抵善用人材，獨(dú)行獨(dú)斷，依賴武力，孤苦伶仃權(quán)力壯大實(shí)力削弱劉邦能知人善任，籠絡(luò)了一大量?jī)?yōu)秀人材，他身旁有精曉張良蕭何，項(xiàng)羽只有一范增，卻不能夠用。劉邦：善用人材，權(quán)力壯大；進(jìn)駐咸陽(yáng)，取銷秦法，“約法三章”，收攬民心。項(xiàng)羽：放縱手下燒殺搶掠，失民心。獨(dú)行獨(dú)斷，依賴武力，孤苦伶仃，實(shí)力削弱?！驹O(shè)計(jì)企圖】指引學(xué)生掌握采集信息，歸納和比較的學(xué)習(xí)方法。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰帝位之爭(zhēng)封建地主階級(jí)封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利斗爭(zhēng)精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan過(guò)渡用比較的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)斗，激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究，使學(xué)生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理，心靈感情獲得升華，提高學(xué)生多角度深層次對(duì)待歷史現(xiàn)象的能力。3、研究楚漢之爭(zhēng)的性質(zhì)。找出相關(guān)成語(yǔ)。（小組歸納，報(bào)告）你怎樣看“楚漢之爭(zhēng)”此次戰(zhàn)爭(zhēng)呢？戰(zhàn)爭(zhēng)目的代表階級(jí)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)【設(shè)計(jì)企圖】依據(jù)學(xué)生的不同樣特色進(jìn)行異質(zhì)分組，并分配給每個(gè)小組研究式題目，每組規(guī)模一般控制在5人左右，6-8組，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行交流，經(jīng)過(guò)小組合作、互幫，進(jìn)行伙伴學(xué)習(xí)。在每組中選舉出一個(gè)組長(zhǎng)，用于組綴該小組的研究活動(dòng)。鎖定目標(biāo)學(xué)生，推行有效教課。給不同樣層次的學(xué)生部署不同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，使全體學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上能力獲得提高。環(huán)節(jié)三：分組展現(xiàn)，成就分享。1、個(gè)人及小組的成就由代表在課堂進(jìn)步行展現(xiàn)。小組間展現(xiàn)，將個(gè)人及小組的成就由代表在課堂進(jìn)步行展現(xiàn)。采納演講式、成就演示型等，由老師實(shí)時(shí)指引，點(diǎn)撥。2、各小組之間進(jìn)行交流、議論及分享學(xué)習(xí)收獲3、教師議論（學(xué)生展現(xiàn)時(shí)，教師配上詳確的資料，牢固知識(shí)）教師關(guān)注學(xué)生研究，學(xué)生完美知識(shí)，學(xué)會(huì)解析歸納比較?！氐呐e措與速亡有何關(guān)系嗎？（看圖片與資料，解析解決問(wèn)題）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan資料研讀：秦簡(jiǎn)記錄：“五人共同盜竊，贓物在一錢以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為刑徒。”還有哪些呢？修筑長(zhǎng)城修筑馳道焚書坑儒育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan強(qiáng)征賦稅秦代的賦稅,主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起,要占到農(nóng)民收獲物的三分之二。--《中國(guó)通史》徭役深重、賦稅深重、刑法嚴(yán)格、兵役深重等等，暴政失掉民心，秦末農(nóng)民起義在醞釀?！h之爭(zhēng)公元前206年--公元前202年資料研讀：吾能用之，此吾因此取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能夠用，此其因此為我擒也”--《史記》【設(shè)計(jì)企圖】針對(duì)提出問(wèn)題的狀況、課堂獨(dú)立解決問(wèn)題的表現(xiàn)、在小組協(xié)作研究式活動(dòng)中的表現(xiàn)、成就展現(xiàn)等多方面。教師依據(jù)這些反響的議論結(jié)果擬定下一步的教課計(jì)劃和確立下節(jié)課的研究問(wèn)題。環(huán)節(jié)四：結(jié)合檢測(cè)，實(shí)時(shí)反思。指引學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，促進(jìn)學(xué)生連續(xù)發(fā)展。同時(shí)展現(xiàn)學(xué)生思想導(dǎo)圖，教師增補(bǔ)完美。環(huán)節(jié)五：【課堂小結(jié)提高認(rèn)識(shí)】過(guò)渡：經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，收獲了什么。設(shè)計(jì)企圖：展現(xiàn)學(xué)生思想導(dǎo)圖，教師展現(xiàn)自己制作的思想導(dǎo)圖?！菊n后拓展】育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1、若是說(shuō)劉邦項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義推翻秦的暴政是歷史的進(jìn)步，那么發(fā)生在他們之間的楚漢之爭(zhēng)又怎樣議論？2、學(xué)習(xí)資源：武漢教育資源公共服務(wù)平臺(tái)學(xué)習(xí)主頁(yè)的網(wǎng)址：7ede4d8ea9ef3b453ae39ae2附：自主任務(wù)學(xué)習(xí)單（課前測(cè)試一試題）課前《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》一、學(xué)習(xí)指南課題名稱：部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)教課方案第10課秦末農(nóng)民大起義完成目標(biāo)：經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)和掌握秦代暴政的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣起義經(jīng)過(guò)以及秦代消亡的基本知識(shí)。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)到秦的暴政是激起農(nóng)民起義和秦代消亡的根根源因，是秦末社會(huì)矛盾和階級(jí)矛盾的表現(xiàn)；認(rèn)清劉邦項(xiàng)羽所領(lǐng)導(dǎo)楚漢之爭(zhēng)的性質(zhì)，理解“失民心者失天下，得民心者得天下”的道理和“人民是歷史的真切主宰”。學(xué)習(xí)方法建議：觀看微課《陳勝吳廣起義》、動(dòng)畫片段《楚漢之爭(zhēng)》、影視片段《巨鹿之戰(zhàn)》）查找資料法比較發(fā)現(xiàn)法課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：一、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。二、交流自主學(xué)習(xí)成就三、解讀秦代的暴政是激起農(nóng)民起義和秦代消亡的根根源因。四、設(shè)計(jì)方案，完成劉邦勝項(xiàng)羽敗等問(wèn)題的研究五、展現(xiàn)思疑，全班議論育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan二、學(xué)習(xí)任務(wù)（一）基礎(chǔ)知識(shí)（1）、秦始皇完成一致后，迫使農(nóng)民繳納深重賦稅，農(nóng)民要繳納自己收獲物的▁▁▁▁。二分之