個(gè)性化閱讀教學(xué)中力求“活”的教學(xué)氛圍中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0145-02閱讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美快樂(lè)。教育家夏?D尊認(rèn)為："無(wú)論是語(yǔ)、是句，凡是文字，都不過(guò)是一種寄托某若干意義的符號(hào)，這符號(hào)因讀者的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟煌惺懿煌?"1）個(gè)性化閱讀是自主性閱讀，因?yàn)橐皇乱晃锏膬?nèi)容，本已無(wú)限，把無(wú)限的內(nèi)容用了一文字代替作符號(hào)，已是無(wú)可奈何的辦法。要想再?gòu)奈淖稚先ヒ罉痈惺芩膬?nèi)容，不用說(shuō)是至難之事。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，它需要讀者自行理解、體驗(yàn)、感悟這種"寄托某若干意義的符號(hào)"。讀者只有真正與文本對(duì)話，與作者的心靈對(duì)話，才能使文本的意義在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)，這就決定了閱讀只能是學(xué)生自己的事，任何人都無(wú)法代替。因而教師的職責(zé)也就是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟的情緒化的"場(chǎng)"，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興趣盎然地去讀，在自主閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，積累知識(shí)、熏陶情感、發(fā)展思維，享受審美樂(lè)趣。（2）個(gè)性化閱讀是體驗(yàn)性閱讀。即"讀者的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟煌惺懿煌?。讀者帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對(duì)話交流，是以自己的生命之軀的各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文本的，這時(shí)他的獨(dú)特的心理感受、情感意志、想象理解都將在客體上（文本上）打下鮮明個(gè)性的印痕。（3）個(gè)性化閱讀是創(chuàng)造性閱讀。因?yàn)?"把無(wú)限的內(nèi)容用了一文字代替作符號(hào)"，又是"從文字上去依樣感受它的內(nèi)容"，可見(jiàn)，文本存在許多"不確定性"與"空白"，這些存在于文本中的"未定點(diǎn)"，是一種多層面的未完成的圖式框架，其本身具有一種"召喚結(jié)構(gòu)"。當(dāng)讀者根據(jù)自己的能力將自己的生活體驗(yàn)置于文本之中， 在對(duì)文本多角度、有創(chuàng)意的體驗(yàn)感悟中，將形象思維喚醒而達(dá)到多種功能的活躍水平，進(jìn)而激活想象、聯(lián)想、勾連，這樣不僅可以加深理解、體驗(yàn)作品，從中獲得對(duì)人生有益的啟示，還可以超越作者的視線，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)，產(chǎn)生創(chuàng)造意義，使閱讀的價(jià)個(gè)性化閱讀具有自主性、體驗(yàn)性、差異性、創(chuàng)造性這四大特點(diǎn)，決定了個(gè)性化閱讀教學(xué)必須積極倡導(dǎo)自主閱讀，必須尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，必須喚起學(xué)生的平時(shí)積累，必須創(chuàng)設(shè)民主、自由的閱讀氛圍。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀的 "活"性。1.積極倡導(dǎo)自主閱讀"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。 "學(xué)生是閱讀教學(xué)的主人，是 "對(duì)話"的中心，因此走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路，必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文章由學(xué)生自己去讀懂，疑問(wèn)由學(xué)生自己提出，問(wèn)題由學(xué)生自己分析解決，知識(shí)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)獲取，規(guī)律由學(xué)生自己概括掌握。首先這是可能的，因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，且語(yǔ)文教學(xué)是螺旋式上升的，根據(jù)調(diào)查，90%的學(xué)生對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)的新課文，讓他們自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，可以掌握教學(xué)要求中70%的內(nèi)容。其次這是十分必要的，學(xué)生在閱讀過(guò)程中的認(rèn)識(shí)與發(fā)展是教師無(wú)法代替的，放手讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)閱讀。反之如果一切代勞，那只能培養(yǎng)出毫無(wú)思想、毫無(wú)個(gè)性可言的可悲學(xué)生，永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)展前途。那么如何進(jìn)行學(xué)生自主閱讀呢？方法多種多樣，如用做游戲、朗讀比賽、表演等方法充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；或以設(shè)計(jì)主問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)整篇課文閱讀教學(xué)的方式，強(qiáng)化學(xué)生閱讀參與；或通過(guò)小組學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生自主閱讀成為可能等等。例如在《我的好朋友》一文教學(xué)時(shí)就可以先讓學(xué)生開(kāi)展做讀書(shū)記號(hào)的比賽，進(jìn)行自主閱讀，接著有感情地朗讀課文，同桌互講故事后請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)講故事等，通過(guò)一系列個(gè)性化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟已八九不離十了。2.尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，搭建師生互動(dòng)交流的平臺(tái)閱讀教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分地自讀自悟，自主探究；搭建師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生充分交流自己體會(huì)、抒發(fā)情感；在朗讀、理解、體驗(yàn)、交流中使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。其間，要特別重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，珍惜學(xué)生的獨(dú)有體驗(yàn)。進(jìn)行個(gè)性化閱讀，教師就必須充分利用多種教學(xué)手段，營(yíng)造良好的閱讀與交流的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，建構(gòu)學(xué)生之間的平等對(duì)話意識(shí)，使學(xué)生在一種自由而和諧的氛圍中深入體驗(yàn)，暢所欲言，發(fā)表見(jiàn)解，張揚(yáng)個(gè)性。我們每個(gè)教師要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界，以平等心態(tài)和學(xué)生交流，尊重學(xué)生的個(gè)性，允許他們用自己喜歡的方式解讀文本，允許他們擁有不同的閱讀理解，允許他們表達(dá)自己的獨(dú)特感受，只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個(gè)性之花綻放。反之教師以師道尊嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門(mén)外，勢(shì)必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā)，壓制學(xué)生個(gè)性潛能的張揚(yáng)，導(dǎo)致學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢為品格的喪失，妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，個(gè)性化閱讀也就不復(fù)存在。如我在巴金《海上日出》一文品讀教學(xué)中，一個(gè)個(gè)學(xué)生聲情并茂地朗讀出自己對(duì)日出的理解?D?D日出的景象美和精神美，不禁使我對(duì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，到位深刻的情感體驗(yàn)暗暗稱贊。但品讀到"有云的日子的日出"時(shí)，談朗讀感受時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)不和諧的聲音：這烏云象征國(guó)民黨。我并沒(méi)有脫口加以否認(rèn)，更沒(méi)有批評(píng)他，而是微笑著說(shuō)："你的回答真與眾不同！"在精心呵護(hù)下，我們的個(gè)性化閱讀之路越走越廣，每節(jié)課總是熱鬧而有質(zhì)量的。相反，如果以標(biāo)準(zhǔn)答案規(guī)范或不允許有不同聲音，相信課堂閱讀教學(xué)只能使師生感到枯燥而壓抑。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該像一位出色的指揮家，不僅僅強(qiáng)調(diào)音符的準(zhǔn)確，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用激情唱自己的歌。3.創(chuàng)設(shè)民主、自由的閱讀氛圍個(gè)性化閱讀教學(xué)最高教學(xué)境界必然實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀。閱讀創(chuàng)造的基本內(nèi)涵是 "讀出個(gè)性"，正確途徑是"先入后出"。創(chuàng)造性閱讀主要適用求異思維，從正向和反向思考問(wèn)題，對(duì)文本進(jìn)行反思、審視才能實(shí)現(xiàn)。因此，必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的閱讀氛圍，在這個(gè)"平臺(tái)"上教師民主對(duì)待學(xué)生，善于傾聽(tīng)，學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于