對公司培訓的心得—不凡的業(yè)績，源于非凡的團隊精神4200字

在公司發(fā)展的各類培訓中，體會最深的是某*老師的?管理學根底知識》培訓。通過他的教學及為教學精心準備的課堂游戲，我第一次感受到了團隊構(gòu)建及管理的藝術(shù)，受益非淺。時下，隨著“團隊〞一詞成為時髦用語，它開始替代適用面更廣的一個詞：“團體〞。無論講團隊還是團體，似乎都是流行所至，并沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別。如果兩者有區(qū)別的話，

在我看來也至多是團體的人多一些，團隊那么人少一些，似乎只是規(guī)模大小的問題。而所謂的團隊精神也不外是集體精神、合作精神的翻版等等。

什么是團隊精神，可謂是眾說紛紜。但我覺得，團隊精神就是公司高低目標一致、協(xié)同共進。就如航行于大海中的艦隊，有智慧艦長的統(tǒng)一指揮，有勇敢船員的群策群力，在這艘船上，每一個人都發(fā)揮著重要的作用，所有人都缺一不可。因此，優(yōu)秀的企業(yè)家都深深地懂得團隊精神的重要，任何一個成功的企業(yè)都有一個與企業(yè)文化一脈相承、卓爾不群的團隊精神。

小溪只能泛起美麗的浪花，它甚至顛覆不了我們兒時紙疊的小船。海納百川而不嫌其細流，驚濤拍岸，形成波濤洶涌的壯觀和摧枯拉朽的神奇。個人與團體的關(guān)系就如小溪與大海的關(guān)系，只有當無數(shù)個人的力量凝聚在一起時，才能確立海一樣的目標，敞開海一樣的胸懷，迸發(fā)出海一樣的力量。因此，個人的開展離不開企業(yè)的開展，每個員工要將個人的追求與企業(yè)的追求緊密結(jié)合起來，并樹立與企業(yè)一起風雨同舟的信念。只有這樣，企業(yè)和員工才能真正得到開展。

宋老師在培訓中講到團隊溝通時，給我印象最深的是單向溝通與雙向溝通。單向溝通常會因為中間環(huán)節(jié)的過失而使敘述者的初衷與接收者得到的信息大相徑庭。在“傳話〞這個笑話中就充沛的證明了這一點。當?shù)谝粋€人講的“每隔__年才會出現(xiàn)一次哈雷彗星的奇觀〞，經(jīng)過層層的傳遞，最后卻成為“馳名的__歲的哈雷將軍〞，傳話的結(jié)果令人涕笑皆非。我們在課堂上分析產(chǎn)生過失的原因，主要有兩點：一是傳話者敘述不夠明確，二是傳話者對信息的曲解，對傳話的內(nèi)容參加了個人的主觀理解，進行了再創(chuàng)作。知道了出錯的原因，也就知道如何防止這些問題了。單向溝通往往會出錯，取而代之的應(yīng)當是雙向溝通。雙向溝通是交互式的，聽者在接受信息的過程中可以提出問題，以便準確地理解說者敘述的思想。古人有云：“偏聽那么暗，兼聽那么明。〞雙向溝通的方式可以使說者與聽者相互校正，防止錯誤的出現(xiàn)，使信息的傳遞清晰、準確，到達溝通的目的。雙向溝通給我的啟示是：在我們提出自己的意見和想法時，應(yīng)當虛心地聽取別人的意見，這樣才能發(fā)現(xiàn)錯誤，才能使自己的想法日臻完善。

通過培訓，我懂得了作為團隊中的一名成員，應(yīng)當樹立自信、以迎接成功。因為自信是一個人成功的起點，只有自信的人才能為自己發(fā)明時機，把握時機，使自己得到鍛煉，從而不斷提升自我。在培訓的過程中，宋老師講了這樣一個故事：一個小孩子由于學習成績不好，老師和家長就叫他笨蛋，這樣久而久之，小孩子也認為自己是個笨蛋，因而做任何事都失去了信心，總認為自己是什么事也做不好的。長大之后，偶然在一次智商測試時，測試人員對他說：“你的智商超過了___，你是個天才！〞面對這一切，這個人真是難以相信：“我是個笨蛋，又怎么會是天才呢？〞這正是“輸入決定輸出〞，一次次“笨蛋〞的輸入毀掉了一個“天才〞。人們常說：謊話講一百遍也會成為真理。如果我們把“笨蛋〞換成“天才〞不斷地鼓勵這個孩子，則結(jié)果會是怎么樣呢？真正的自信是靠成就感維系的，有信心還要憑借毅力和熱情才能獲得成功。自信的同時我們更要用一顆平常心來看待一切，其實，人與人之間差異最小的是智力，差異最大的是毅力與熱情。只要我們能夠相信自己，拿出毅力和熱情去做事，真的會無往而不勝。

在分組相互配合到達目標的游戲過程中，我明白了團隊精神的根底是“揮灑個性〞而不是“消彌個性〞，不是在成員間求“同〞的結(jié)果，而是在成員間求“和〞的結(jié)果。這發(fā)揚了中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)：“和而不同〞。團隊成員共同完成目標任務(wù)的保證在于才能互補，發(fā)揮每個人的特長，并注重流程，使之產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。這種協(xié)同效應(yīng)也就是指合作精神。

在講到團隊內(nèi)部是否需要競爭的存在時，*老師給大家講了這樣一個關(guān)于“鯰魚效應(yīng)〞的故事：一幫漁民一起出海打魚，他們捕獲了很多魚，但在回到岸上的時候，很多人的魚因缺氧而死亡過半，只有一個老漁夫的魚都還活著。原來這個老漁夫在出海捕魚前，總先準備幾條活潑的鯰魚，把它們與捕獲的其它的魚一起放入水箱，由于鯰魚很好動，它竄來竄去，不時使其它的魚受到驚嚇，整箱魚都被擾動起來，從而使水面不斷波動，將更多的氧氣溶解到水中，魚就不會因缺氧而死。這個故事啟示我們：一個團隊要想生存和開展，同樣必須在其內(nèi)部引入充斥活力的“鯰魚〞——競爭機制，否那么就會象其他漁夫的魚一樣，死氣沉沉，不足活力，直至窒息而亡。

曾經(jīng)在一本書上讀到過這樣一句話

在公司發(fā)展的各類培訓中，體會最深的是某*老師的?管理學根底知識》培訓。通過他的教學及為教學精心準備的課堂游戲，我第一次感受到了團隊構(gòu)建及管理的藝術(shù)，受益非淺。時下，隨著“團隊〞一詞成為時髦用語，它開始替代適用面更廣的一個詞：“團體〞。無論講團隊還是團體，似乎都是流行所至，并沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別。如果兩者有區(qū)別的話，在我看來也至多是團體的人多一些，團隊那么人少一些，似乎只是規(guī)模大小的問題。而所謂的團隊精神也不外是集體精神、合作精神的翻版等等。

什么是團隊精神，可謂是眾說紛紜。但我覺得，團隊精神就是公司高低目標一致、協(xié)同共進。就如航行于大海中的艦隊，有智慧艦長的統(tǒng)一指揮，有勇敢船員的群策群力，在這艘船上，每一個人都發(fā)揮著重要的作用，所有人都缺一不可。因此，優(yōu)秀的企業(yè)家都深深地懂得團隊精神的重要，任何一個成功的企業(yè)都有一個與企業(yè)文化一脈相承、卓爾不群的團隊精神。

小溪只能泛起美麗的浪花，它甚至顛覆不了我們兒時紙疊的小船。海納百川而不嫌其細流，驚濤拍岸，形成波濤洶涌的壯觀和摧枯拉朽的神奇。個人與團體的關(guān)系就如小溪與大海的關(guān)系，只有當無數(shù)個人的力量凝聚在一起時，才能確立海一樣的目標，敞開海一樣的胸懷，迸發(fā)出海一樣的力量。因此，個人的開展離不開企業(yè)的開展，每個員工要將個人的追求與企業(yè)的追求緊密結(jié)合起來，并樹立與企業(yè)一起風雨同舟的信念。只有這樣，企業(yè)和員工才能真正得到開展。

宋老師在培訓中講到團隊溝通時，給我印象最深的是單向溝通與雙向溝通。單向溝通常會因為中間環(huán)節(jié)的過失而使敘述者的初衷與接收者得到的信息大相徑庭。在“傳話〞這個笑話中就充沛的證明了這一點。當?shù)谝粋€人講的“每隔__年才會出現(xiàn)一次哈雷彗星的奇觀〞，經(jīng)過層層的傳遞，最后卻成為“馳名的__歲的哈雷將軍〞，傳話的結(jié)果令人涕笑皆非。我們在課堂上分析產(chǎn)生過失的原因，主要有兩點：一是傳話者敘述不夠明確，二是傳話者對信息的曲解，對傳話的內(nèi)容參加了個人的主觀理解，進行了再創(chuàng)作。知道了出錯的原因，也就知道如何防止這些問題了。單向溝通往往會出錯，取而代之的應(yīng)當是雙向溝通。雙向溝通是交互式的，聽者在接受信息的過程中可以提出問題，以便準確地理解說者敘述的思想。古人有云：“偏聽那么暗，兼聽那么明。〞雙向溝通的方式可以使說者與聽者相互校正，防止錯誤的出現(xiàn)，使信息的傳遞清晰、準確，到達溝通的目的。雙向溝通給我的啟示是：在我們提出自己的意見和想法時，應(yīng)當虛心地聽取別人的意見，這樣才能發(fā)現(xiàn)錯誤，才能使自己的想法日臻完善。

通過培訓，我懂得了作為團隊中的一名成員，應(yīng)當樹立自信、以迎接成功。因為自信是一個人成功的起點，只有自信的人才能為自己發(fā)明時機，把握時機，使自己得到鍛煉，從而不斷提升自我。在培訓的過程中，宋老師講了這樣一個故事：一個小孩子由于學習成績不好，老師和家長就叫他笨蛋，這樣久而久之，小孩子也認為自己是個笨蛋，因而做任何事都失去了信心，總認為自己是什么事也做不好的。長大之后，偶然在一次智商測試時，測試人員對他說：“你的智商超過了___，你是個天才！〞面對這一切，這個人真是難以相信：“我是個笨蛋，又怎么會是天才呢？〞這正是“輸入決定輸出〞，一次次“笨蛋〞的輸入毀掉了一個“天才〞。人們常說：謊話講一百遍也會成為真理。如果我們把“笨蛋〞換成“天才〞不斷地鼓勵這個孩子，則結(jié)果會是怎么樣呢？真正的自信是靠成就感維系的，有信心還要憑借毅力和熱情才能獲得成功。自信的同時我們更要用一顆平常心來看待一切，其實，人與人之間差異最小的是智力，差異最大的是毅力與熱情。只要我們能夠相信自己，拿出毅力和熱情去做事，真的會無往而不勝。

在分組相互配合到達目標的游戲過程中，我明白了團隊精神的根底是“揮灑個性〞而不是“消彌個性〞，不是在成員間求“同〞的結(jié)果，而是在成員間求“和〞的結(jié)果。這發(fā)揚了中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)：“和而不同〞。團隊成員共同完成目標任務(wù)的保證在于才能互補，發(fā)揮每個人的特長，并注重流程，使之產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。這種協(xié)同效應(yīng)也就是指合作精神。

在講到團隊內(nèi)部是否需要競爭的存在時，*老師給大家講了這樣一個關(guān)于“鯰魚效應(yīng)〞的故事：一幫漁民一起出海打魚，他們捕獲了很多魚，但在回到岸上的時候，很多人的魚因缺氧而死亡過半，只有一個老漁夫的魚都還活著。原來這個老漁夫在出海捕魚前，總先準備幾條活潑的鯰魚，把它們與捕獲的其它的魚一起放入水箱，由于鯰魚很好動，它竄來竄去，不時使其它的魚受到驚嚇，整箱魚都被擾動起來，從而使水面不斷波動，將更多的氧氣溶解到水中，魚就不會因缺氧而死。這個故事啟示我們：一個團隊要想生存和開展，同樣必須在其內(nèi)部引入充斥活力的“鯰魚〞——競爭機制，否那么就會象其他漁夫的魚一