《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》整合教學(xué)課堂實錄一、導(dǎo)入新課師：我們學(xué)過很多詩歌，如果讓你選擇一句詩做你的座右銘，你會選擇哪一句？比如我，我就會選擇王維的“行到水窮處，坐看云起時”。我相信有“行到水窮處”的執(zhí)著，便會有“坐看云起時”的從容。

生：我選擇“天生我材必有用”這一句。每個人都有自己的長處和短處，我們要發(fā)揚自己的長處，規(guī)避自己的短處。我相信，每個人在這個世界上都會有自己的用途和立足之地。

師：是的，做人就該像李白一樣自信，說不定，機會就在下一個轉(zhuǎn)角等著你。

生：我選擇“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。人只有通過磨礪才能變得更加強大，我會在失敗中重新鼓起勇氣面對新的挑戰(zhàn)。

師：我覺得，你在副班長的位置上，就磨礪得更優(yōu)秀了。

生：我選擇“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，珍惜自己的優(yōu)點。

師：我們?yōu)槭裁磿x擇這句詩當(dāng)作座右銘，是因為那句話剛好和我們的性格氣質(zhì)很像；詩言志，每一首詩，都表達(dá)了作者一貫的志向或者當(dāng)下的情感。因為詩人個性氣質(zhì)不同，詩歌風(fēng)格也千差萬別，我們把這種風(fēng)格，叫著——詩詞氣象。今天，我們學(xué)習(xí)《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》三首詩歌，看看這三首詩歌分別呈現(xiàn)出怎樣的氣象。二、習(xí)朗讀師：自由朗讀三首詩歌，讀得正確、流利，注意生字詞讀音。師：然后，接下來練習(xí)按節(jié)奏朗讀。

屏顯：四言詩節(jié)奏：二二七言詩節(jié)奏：四三五言詩節(jié)奏：二三（學(xué)生按節(jié)奏練習(xí)朗讀）師：現(xiàn)在，我們齊讀這幾首詩歌。來，預(yù)備——很好，我看到聽到“預(yù)備”兩個字，瞿修遠(yuǎn)的腰桿就挺直了，這就是一種昂揚的氣象。（學(xué)生齊讀，讀得節(jié)奏鮮明）師：孩子讀書的聲音，是世界上最好聽的聲音，如珍珠落盤，如玉石相擊。最初的詩歌是二言的，然后發(fā)展到四言、五言、七言。發(fā)展到七言就不再增加了。我曾經(jīng)試過，發(fā)現(xiàn)一口氣說七個字是人說話最順暢、最舒適的方式。四言詩和七言詩之間其實也是可以相互轉(zhuǎn)換的。我的朋友孫秋備老師在上課的時候，將《觀滄海》改寫成了七言詩。男女生對比著讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？四言：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。七言：東臨碣石觀滄海，水波動蕩山島聳。草木叢生洪波涌，日月星辰出其中。生：四言更有豪情。生：四言相對來說更加抑揚頓挫一些，更有力量一些。師：抑揚頓挫換一個詞語更合適，慷慨激昂！

生：七言相對來說就是比較舒緩。

生：我發(fā)現(xiàn)七言讀到第四個字的時候，會有意無意地拖長一點點，聽起來就會更加柔美一點。

師：四言二二節(jié)奏和七言的四三節(jié)奏相比，更加均衡。我們總結(jié)一下。

屏顯：“四言”語言簡練，音調(diào)短促，富于節(jié)奏感和平衡感，便于詠唱；“七言”音韻舒緩，表意豐富，平仄相協(xié)，更富于音樂美和抒情性。師：齊讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

（生齊讀）

師：現(xiàn)在，我們配樂朗讀《觀滄?！?，配樂是《英雄的黎明》，請把所有手中的動作停下來，全神貫注地朗讀。

（生配樂朗讀，讀得慷慨激昂，老師引導(dǎo)學(xué)生提高聲調(diào)重復(fù)朗讀“幸甚至哉，歌以詠志”兩句。）

師：讀得真好！我覺得意猶未盡，我們再讀一遍。這個音樂是蒼涼而悲壯的，特別適合慷慨激昂的《觀滄?！?，我也加入你們的朗讀中。

（師生一起齊讀）

師：這樣的語文課堂，有一種大美在里面。

三、明大意師：接下來，請根據(jù)課文注釋，讀懂三首詩歌大意，同桌之間相互說說詩歌大意。

（生自由理解詩歌大意，適當(dāng)點撥）

師：在了解詩歌大意的基礎(chǔ)上，以這樣的句式說話：

屏顯：讀著“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，我仿佛感受到了曹操

，我覺得詩歌中“

”（填景物）也隱含著這樣的感受。生：讀著“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，我仿佛感受到了曹操博大的胸懷和宏偉的志向，我覺得詩歌中“碣石、洪波、百草”也隱含著這樣的感受，這些都是特別闊大的景物。

師：是的，心里有一個宇宙，眼睛里面才會有一個宇宙。

生：我仿佛感受到了曹操的豪情壯志，我覺得詩歌中的“秋風(fēng)”也隱含著這樣的感受。

師：蕭瑟的秋風(fēng)在別人筆下，也許是悲戚的，但是，在曹操那里，烈烈秋風(fēng)，更顯英雄氣概。正所謂“滄海橫流，方顯英雄本色”。

生：我是從“山島”來感受曹操的雄心壯志的。竦峙有一種高大挺拔、直沖云霄的感覺。

師：山島的樣子，就是人的樣子啊。

生：我感受到了曹操激動的心情。因為這首詩的背景，是曹操打了勝仗之后寫的，他的“幸甚至哉，歌以詠志”包含著一種喜悅和得意。

師：曹操激動的心情，就像這“澹澹”的海水一樣。“澹?！钡囊馑际恰?/p>

生：水波蕩漾的樣子。

師：我覺得，蕩漾還說得太溫柔、太含蓄，應(yīng)該用“洶涌”更貼切。

生：我感受到了曹操對日后統(tǒng)一中國的自信。你看，雖然到了秋天，可是在曹操看來，仍然是“樹木叢生，百草豐茂”，這些生機勃勃的樹木，就好像他的士兵一樣。

師：這些草木，這些山石，都是他的百萬雄兵??！好，我們接下來轉(zhuǎn)入李白的詩歌。

屏顯：讀著“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”這幾句詩，我仿佛感受到了李白

，我覺得詩歌中“

”（填景物）也隱含著這樣的感受。生：我仿佛感受到了李白對朋友王昌齡的不舍和思念，我覺得詩歌中“楊花”也隱含著這樣的感受。楊花就是柳絮的意思，柳和“留”諧音，是挽留的意思。

生：我仿佛感受到了李白對王昌齡的擔(dān)心，我覺得詩歌中“我寄愁心與明月”也隱含著這樣的感受。愁心，就是擔(dān)心。

師：王昌齡要去的地方是哪里？

生：夜郎西。

師：夜郎是哪里呢？

生：今天湖南懷化。

師：夜郎和“夜郎自大”這個成語聯(lián)系在一起為我們熟知的。夜郎很遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)到夜郎的人們居然不知道中原有一個大漢帝國，還問漢朝使者：“漢朝大不大呀？有沒有夜郎大呢？”這就是“夜郎自大”的由來。說到這里，老師要給你們講一個小故事，獎勵你們認(rèn)真讀書。安史之亂的時候，永王李璘和他的哥哥太子李亨爭奪皇位，失敗了，勝者為王，敗者為寇，李亨也就是唐肅宗就要治他弟弟的死罪，李白作為永王拉過來的一桿大旗，按律當(dāng)斬，但是李白名氣太大，皇帝就只判了他一個流放夜郎。為什么要流放夜郎呢？據(jù)著名學(xué)者孫紹振先生推測：你李白不是愛吹牛嘛，給你流放到一個最喜歡吹牛的地方去，比比誰更會吹牛！哈哈，看來“夜郎”這個地方，與李白有著不解之緣。好的，這首詩中，還有什么景物也讓你感受到李白的心情？

生：還有明月，明月千里寄相思。

生：還有子規(guī)，他希望他的友人早日歸來。子規(guī)就是杜鵑，杜鵑泣血。

師：是的，杜鵑鳥的叫聲很象“不如歸去”，舊時常用以作思?xì)w或催人歸去之辭。我們看下一首。

屏顯：讀著“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”這幾句詩，我仿佛感受到了王灣

，我覺得詩歌中“

”（填景物）也隱含了這樣的感受。生：我仿佛感受到了王灣的思鄉(xiāng)之情，我是從“鄉(xiāng)書”感覺出來的。鄉(xiāng)書也就是家書。

生：我從“歸雁”也能夠感受到王灣的思鄉(xiāng)之情，鴻雁傳書。

師：我們再關(guān)注前面的詩句。

生：我覺得“殘夜”表達(dá)了王灣的思鄉(xiāng)之感。因為他離開家鄉(xiāng)，親人，所以，覺得夜晚都不完整了。

師：就像古典詩詞中，經(jīng)常用“殘月”這個意象烘托人的愁緒一樣。

生：我從“江春入舊年”感受到王灣的思鄉(xiāng)之情：舊年已過，新春來臨，時間過了那么久，可是“我”還在路上漂泊。

師：詩歌中有哪個詞語，最直接寫出了漂泊之感？

生：客路。

生：我也是從“江春入舊年”感受到王灣的思鄉(xiāng)之情的。王灣的船，此刻停留在南方的北固山下，北固山下已經(jīng)有了春意，可是北方的家鄉(xiāng)洛陽還是一片寒意。這種不同的景物，也加強了王灣的思鄉(xiāng)之情。

師：是啊，王灣人在南方，心在北方。剛才我們有很多發(fā)現(xiàn)，而所有的發(fā)現(xiàn)，都是圍繞“意象”來進(jìn)行的。顧名思義，意象就是——

屏顯：意象就是寓“意”之“象”,是用來寄托主觀情思的客觀物象。師：不同的意象，表達(dá)著不同的情感，體會一下屏幕上的兩句詩，然后用朗讀讀出不同的感覺——

屏顯：鐵馬秋風(fēng)冀北

杏花春雨江南師：你們果然跟我心有靈犀。再讀，更強調(diào)一下——

生：鐵馬秋風(fēng)冀北

杏花春雨江南。

師：不同的意象構(gòu)成了不同的畫面，這個畫面，我們也取一個美美的名字——意境。請做筆記。

師：這三首詩中，有哪些承載寄寓著作者之“意”的“象”？讀一讀，找出來。

（學(xué)生找，屏顯總結(jié)）

屏顯：《觀滄?！罚阂庀笕海核綅u樹木百草秋風(fēng)洪波《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：意象群：楊花子規(guī)明月《次北固山下》：意象群：潮岸風(fēng)帆海日江春歸雁師：在整首詩里，你覺得哪一個意象，是整首詩中最核心的意象呢？

生：我覺得《觀滄海》的核心意象是大海，滄海。

生：我覺得《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的核心意象是明月。

生：我覺得《次北固山下》的核心意象是歸雁。

師：這個，我有一點異議?！洞伪惫躺较隆匪械木拔?，都能夠被一樣更大的景物包容起來，這個更大的景物是——

生：水。

生：長江。

師：對，就是那浩浩湯湯的長江。琢磨這三個核心意象，澹澹的滄海、天空的明月、浩蕩的長江，它們有什么共同點？

生：都是很闊大的。

師：聯(lián)系全詩來看，你覺得詩人創(chuàng)造了一種怎樣的意境？是恢宏遼闊的還是玲瓏精巧？

生：是恢宏遼闊的。

屏顯：恢宏遼闊

天大地大

四、品意象師：為什么曹操、李白、王灣，都選擇了這么大的意象來入詩呢。我們先走進(jìn)曹操的《觀滄?！贰２懿僭?jīng)說，對酒當(dāng)歌——

生：對酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多。

師：曹操覺得人的生命，就像一顆露珠一樣輕飄易逝，可是，縱觀曹操的一生，我覺得他把一顆露珠，活成了一片浩蕩的海。

屏顯：日月之行，如此其中；星漢燦爛，若出其里。“其”是代詞，代指？

生：代表滄海，波瀾壯闊的大海；

生：代表曹操的胸懷，包攬萬物的胸懷。

生：曹操覺得，日月星辰都是在大海中出沒，也是在自己的心里出沒。

師：曹操這個人，心該有多大?。∪思艺f，宰相肚里能撐船，可是，對于曹操來說，撐船算什么，曹操心里，能夠行日月！日月經(jīng)天，江河行地，都在曹操的胸懷里。我們讀——

屏顯：曹操取得官渡之戰(zhàn)的勝利后，逐漸統(tǒng)一北方，但東北方的烏桓等少數(shù)民族經(jīng)常騷擾邊境。建安十二年，曹操毅然北征烏桓，并取得勝利，鞏固了后方，為實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿奠定了基礎(chǔ)。歸途中，他登上當(dāng)年秦始皇、漢武帝也曾登過的碣石山，寫下了這首詩。師：孩子們，現(xiàn)在，你就是曹操，你登上了秦皇漢武登上過的碣石山，你會想什么？

生：我也想像秦始皇漢武帝一樣統(tǒng)一中國。

生：我也要建立這樣不朽的功勛。

師：是的，在政治上，曹操不如秦始皇漢武帝功勛卓著，可是在文學(xué)上，曹操可以傲視所有的帝王。毛澤東評價說“秦皇漢武，略輸文采”?？墒?，面對曹操，他由衷地感慨：“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。”曹操文韜武略，上馬打仗，橫槊賦詩，是真正的英雄，正如他自己所言，齊讀——

屏顯：夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也。——曹操師：這句話是對《觀滄?！返淖詈迷忈?，那么，曹操——屏顯：哲思表達(dá)：曹操登碣石山，以觀滄海，他觀的不僅是滄海，也是

。生：曹操觀的不僅是滄海，也是自己的胸懷。

生：曹操觀的不僅是滄海，也是自己統(tǒng)一中國的美好前景。

師：我覺得對于曹操來說，美好的程度還不夠，用“壯麗”更好。

生：曹操觀的不僅是滄海，也是遼闊的山河。

師：或者說，天下！而我，更喜歡說，曹操觀的，是天地！孩子們，想象一下：曹操登上高高的碣石山，低頭，看見是煙波浩渺的大海：抬頭，看見的是浩瀚蒼穹、日月經(jīng)天，俯仰之間，天地宇宙就在他心中了。曹操，是一個真男人！

師：接下來，我們進(jìn)入李白的世界。先齊讀詩歌。

（生齊讀）

師：我剛才聽到很多同學(xué)，把“隨君”讀成了“隨風(fēng)”，這是版本不同的問題，那么，你覺得，此處，到底是“隨君”好，還是“隨風(fēng)”好？

生：我更喜歡“隨君”，隨君更能體現(xiàn)李白對王昌齡的情感，對王昌齡遭遇的同情。

師：什么遭遇？

生：左遷。

師：這里補充說明一下：漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)然，右尊左卑也并非絕對，有的朝代就以左為尊，比如唐朝，但是由于沿襲漢朝的說法，所以依然把左遷稱為貶謫。按照張平卓的說法，李白是在對王昌齡說：“天地那么大，我的眼里就只有你?！本?，就是“你”的意思，是對對方的一種尊稱。

生：我覺得“風(fēng)”更好。我覺得，李白仿佛在對王昌齡說，不管你走到哪兒，我都會像風(fēng)一樣緊緊跟隨著你。

師：有風(fēng)的地方，就有我的關(guān)心！我其實也更喜歡風(fēng)，風(fēng)給人的感覺更浪漫。

生：我喜歡“隨風(fēng)”，風(fēng)無處不在，更靈動。

生：我喜歡“隨風(fēng)”，我覺得李白仿佛在說，我要隨著你到天涯海角。

師：李白仿佛在說，你王昌齡是形，我李白是風(fēng)，是影，想和你形影不離。不管是“隨風(fēng)”還是“隨君”，都蘊含著李白對王昌齡真誠的友誼和關(guān)心。王昌齡是什么樣的人呢？王昌齡特別可愛，是唐朝的朋友圈里特別受歡迎的人。王昌齡是李白的偶像孟浩然、是李白赤裸裸地表白過“吾愛孟夫子”的孟浩然特別投緣的人。據(jù)說孟浩然晚年得了病，不能吃魚肉，但是有一天王昌齡來訪，孟浩然一高興，就放開了吃，結(jié)果“食鮮疾動”而死。王昌齡就是這樣一個人。我們再深情地讀一遍這首詩。

（生齊讀）

師：大家看看王昌齡的遭遇。

屏顯：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：王昌齡在仕途上屢遭挫折，曾被貶放嶺南，又被降職到江寧，后因為生活小節(jié)不夠檢點再貶到龍標(biāo)。李白在東南地區(qū)漫游期間，聽說王昌齡這次不幸的遭遇，當(dāng)即寫下此詩，遙寄給他。師：而當(dāng)李白也陷入同樣的困厄的時候，杜甫是這樣遙寄牽掛的：

屏顯：死別已吞聲，生別常惻惻。江南瘴癘地，逐客無消息。告歸常局促，苦道來不易。江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜。師：李白和杜甫表達(dá)對朋友的思念的風(fēng)格，有什么不一樣？

生：我感覺李白寫得比較浪漫飄逸，而杜甫寫得沉郁悲涼。

生：李白寫得更加隨意，靈動。

生：杜甫寫得比較現(xiàn)實。

生：李白寫得比較浪漫瀟灑，大開大合；杜甫寫得比較嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)斂。

師：這是風(fēng)格不一樣，更是性格不一樣。

屏顯：李白把一縷愁心寄托于明月之上，實際上，也是把

寄托在明月之上。生：也是把思念寄托在明月之上。

生：也是把自己的傷心難過寄托在明月之上。

師：他不是特別傷心難過，或者說，他即使傷心難過，也比一般的人瀟灑。生：實際上，李白也是把他的浪漫的想象和飄逸的性情，寄托在明月之上。

師：是啊，這就是李白，這就是盛唐的李白。大家看看，別人的離別是這樣的，齊讀——

屏顯：江淹筆下的離別：黯然銷魂者，唯別而已矣！杜牧筆下的離別：蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。柳永筆下的離別：執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。師：而李白筆下的離別是這樣的，我們齊讀——

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長？師：李白筆下的離別，和其他文人筆下的離別有什么不一樣？生：李白筆下的離別，沒有那么濃重的悲傷。

生：李白筆下的離別，很浪漫，很有趣。師：李白真是浪漫得不可救藥，因為他生在一個浪漫的時代，這個時代，名叫——盛唐！

屏顯：李白的離別，是浪漫的，是飄逸的，即使有離情別緒，也是明媚的、樂觀的、向上的——這正“盛唐氣象”。所謂盛唐氣象，正是如李白一樣的積極樂觀的集體人格！師：我們前面說過，安史之亂期間，李白隱居廬山，曾被永王李璘召喚，加入其麾下，后來永王和太子爭帝失敗，永王被殺，李白被貶夜郎，一路上走走停停，每到一處，都有人來送行，喝酒吟詩，好不快樂！這哪里是去貶官的路上，這分明是一趟愜意的旅行。他還沒有走到夜郎，就收到皇帝的赦免令，心情無比愉快，寫下了那首著名的《早發(fā)白帝城》，我們齊聲背誦——

生：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

師：孩子們，李白那個時候已經(jīng)五十多歲了，是一個標(biāo)準(zhǔn)的老頭了，可是，這首作品，寫得如此朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)。這就是李白，永遠(yuǎn)青春年少的李白；這就是李白，盛唐氣象孕育出來的李白！李白未必是可敬的，但是，李白一定是可愛的。

生：可愛的李白。

師：李白這個人，你一定不希望他是你爹，因為你有可能會成為留守兒童；你也一定不希望他是你老公，因為李白不顧家，你可能會長期獨守空房；但是，你一定希望他是你的朋友，因為他真的特別浪漫、特別可愛，我相信，王昌齡流放夜郎的孤獨寂寞和傷感，能夠很大程度上，被李白和李白的詩安慰。接下來，我們進(jìn)入另一個闊大的意象——王灣筆下的長江。先齊讀《次北固山下》。

（生齊讀）

師：長江，是我們的母親河，讓我們讀出長江的波瀾壯闊——

屏顯：王灣：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。王維：江流天地外，山色有無中。李白：山隨平野盡，江入大荒流。杜甫：星垂平野闊，月涌大江流。師：在這樣的闊大恢弘的江面上，離家千里、來往吳楚之間的王灣有什么感悟？他除了看到“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的景象外，他有什么獨特的感悟呢？

生：海日生殘夜，江春入舊年。

師：也就是說，王灣對什么比較敏感？

生：時間。

生：季節(jié)。

師：當(dāng)王灣感覺到時間在慢慢推移，季節(jié)悄悄改變了兩岸的景物，當(dāng)他吟誦出被張說盛贊的“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩的時候，你覺得，他實際上也是在感慨什么呢？

屏顯：殷璠在他的《河岳英靈集》中評這兩句詩說：“詩人以來，少有此句。張燕公（張說）手題政事堂，每示能文，令為楷式?！蓖鯙场昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”，既是在描寫自然界的晝夜交替、冬去春來，也在是感慨

。生：我覺得，王灣也是在感慨事物的新陳代謝的變化規(guī)律。

生：我覺得，他也是在感慨時間已經(jīng)過去了這么久，又是一年冬去春來，我什么時候可以回家呢？

生：我覺得，王灣是在說，舊的事物一定會被新的事物代替。

師：孩子們，如果我們要把“海日生殘夜，江春入舊年”讀成一個字，這個字一定是——

生：新！

師：當(dāng)王灣覺得一切都是新的時候，當(dāng)王灣看到一切事物都像春天一樣欣欣然張開了眼的時候，那么，即使遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，即使行舟在客路上，王灣思鄉(xiāng)的惆悵，也不會特別濃烈，不會悲悲戚戚，這就是一種生命的大感悟。這種大感悟，在劉禹錫的筆下，是這樣表述的——

生：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

五、比格局師：孩子們，當(dāng)你覺得心情糟糕的時候，當(dāng)你覺得你的抽屜被人弄亂的時候，當(dāng)你在食堂打飯被人插隊了的時候，這樣的時候，你應(yīng)該想想曹操的滄海，看看頭頂浩瀚的星空皎潔的明月，想想長江是怎樣的奔騰不息，想想那些闊大雄偉的事物，你一定會覺得豁然開朗。我特別希望你們養(yǎng)成一種大的——

屏顯：格局！

師：曹操和滄海，李白和明月，王灣和長江，都是天地之大美，人間之大氣象，若以格局和胸懷論