兒童發(fā)第一 小學(xué)生心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容與方在一定的社會(huì)和教育條件下兒童在每個(gè)不同的階段表現(xiàn)出來的一般③實(shí)踐活動(dòng)的階段順序性也決定兒童心理發(fā)展的特征小學(xué)兒童空間知覺發(fā)展有哪些特點(diǎn)？在（一）大小知覺：發(fā)展較早，不僅能進(jìn)行判斷，而且能用推理判斷（1）什么是觀察力？小學(xué)兒童觀察的發(fā)展有何特點(diǎn)？如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力？（一）2.3.（四）小學(xué)兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)有哪些（一）注意的有意性由到主（二）注意的廣度：①小學(xué)兒童注意的廣度隨的增長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富而逐漸發(fā)展②的注意廣度優(yōu)于男生注意的穩(wěn)定性：①年級(jí)差異，隨增長(zhǎng)而提高②注意的穩(wěn)定性高與，，注意的轉(zhuǎn)移：①差異增長(zhǎng)速度變快②差異比男生快，五年級(jí)差異，，（二）組織和發(fā)展學(xué)生的有意注意：明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、形（三 運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)第五章學(xué)生的1名詞：策略元策略主體對(duì)自己活動(dòng)的有意控制和由主體所使用的那些能增強(qiáng)效元：關(guān)于的知識(shí)或認(rèn)知活動(dòng)，即人們對(duì)自己的過程的理解和認(rèn)2小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)今后的教學(xué)有哪些啟示特點(diǎn)①?gòu)哪康男钥矗河幸庾R(shí)記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代無意識(shí)記的主導(dǎo)地位②從的理解性看：意義識(shí)記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代機(jī)械識(shí)記的主導(dǎo)地位③從的內(nèi)容上看：抽象不斷發(fā)展并逐步取代形象的主導(dǎo)地位許多知識(shí)積累在一定程度上仍依靠無意識(shí)記另外，我們要防止不重視或機(jī)分具體的實(shí)際材料另一方面從具體的實(shí)際材料出發(fā)不斷發(fā)展兒童的抽象，3如何增進(jìn)學(xué)生的4第六章小學(xué)生的言1學(xué)生口頭言語發(fā)展有何特點(diǎn)？如何提高兒童的口語表達(dá)能力？①第一級(jí)是以言語占主要地位的水②第二級(jí)是言語向獨(dú)白言語過渡并逐步過渡到以獨(dú)白言語為主要形式的水如何提高①訓(xùn)練說完整話③加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練④課堂提問和練習(xí)（師生2小學(xué)生在閱讀方面有什么特點(diǎn)？怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力？②初步綜合階段：兒童只求得連貫，急于綜合，但沒有對(duì)每個(gè)字辯認(rèn)清楚，往往讀出一些與原文不符合的，常出現(xiàn)錯(cuò)字、填字、丟字情況③分析綜合平衡階段：開始以詞句為單位進(jìn)行整體性朗讀，讀時(shí)流暢而輕松，完整而①小聲的“默讀”階段：兒童不時(shí)發(fā)出輕而低，嘴唇不斷動(dòng)作，必須讀出字音才能字義怎樣培養(yǎng)①多讀、默讀、提高準(zhǔn)確 ②加強(qiáng)段落層次分析的訓(xùn) ③學(xué)習(xí)閱讀方 3內(nèi)部言語的概念和特點(diǎn)特點(diǎn)：語音的隱蔽性、與思維的相關(guān)性、簡(jiǎn)約第七章小學(xué)生的智力與思1小學(xué)生的思維發(fā)展的基本特點(diǎn)有哪些①整個(gè)小學(xué)時(shí)期，由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但小學(xué)生的②從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過度是思維發(fā)展過程中的飛躍或質(zhì)變。關(guān)鍵為四年級(jí)（10-11歲）④從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡中存在著不平衡性差異，2簡(jiǎn)述小學(xué)生掌握概念的特點(diǎn)3如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力⑤建立新型的師生關(guān)系：、第九章小學(xué)生的情感和意小學(xué)生情緒、情感發(fā)展有何特點(diǎn)（1）情感內(nèi)容不斷豐富（2）（3）（4）如何培養(yǎng)小學(xué)生的積極情緒②教師在教育教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感④正確對(duì)待小學(xué)生的情緒小學(xué)生意志發(fā)展的一般特點(diǎn)是什么常常受具體事物影響，不運(yùn)用抽象原則來解決Ⅰ難正確決策決定與執(zhí)行時(shí)間間隔短Ⅱ執(zhí)行中克服的毅力逐漸增舉例說明小學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)③性：隨年級(jí)升高而穩(wěn)定、迅速發(fā)展；明顯得受內(nèi)外誘因的干擾，兒童抗外部力強(qiáng)于抗內(nèi)部力。如何培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)Ⅰ從小事入手，循序漸進(jìn)Ⅱ耐心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練Ⅲ要給兒童樹立堅(jiān)強(qiáng)意志的③有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)克服的情境，使學(xué)生在克服的過程中鍛煉各 第十章學(xué)生的自思小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)是什么小