課題交流發(fā)言稿(四)各位領(lǐng)導(dǎo)?老師們：?大家上午好?，我交流的?課題研究題?目是《大班?額下的小組?合作學(xué)習(xí)》?。小組合作?學(xué)習(xí)是一種?以異質(zhì)小組?為主的學(xué)_?__同體，?旨在促進(jìn)不?同程度學(xué)生?在小組自主?、合作、探?究學(xué)習(xí)__?_同實(shí)現(xiàn)學(xué)?習(xí)目標(biāo)，并?以小組的總?成績?yōu)榧?lì)?依據(jù)，全面?促進(jìn)學(xué)生知?識、能力、?情感、態(tài)度?、個(gè)性和諧?發(fā)展的學(xué)習(xí)?體系。當(dāng)?初___會?選擇這樣一?個(gè)課題進(jìn)行?研究呢。新?課程倡導(dǎo)探?究學(xué)習(xí)、合?作交流、實(shí)?驗(yàn)操作，新?課程倡導(dǎo)讓?每個(gè)孩子都?得到發(fā)展，?但有的合作?學(xué)習(xí)追求形?式，走過場?，學(xué)生湊在?一起幾分鐘?就結(jié)束了。?我們觀摩的?課堂也都是?小班教學(xué)，?但是面對我?們學(xué)校__?_人以上的?大班怎么開?展呢，班額?大學(xué)生人數(shù)?多，合作活?動(dòng)容易產(chǎn)生?亂的現(xiàn)象，?我們在想，?如何在大班?額下進(jìn)行小?組合作學(xué)習(xí)?呢。如何讓?班級中每一?個(gè)孩子都得?到發(fā)展呢。?合作過程中?多而不亂，?規(guī)范有序。?針對這些問?題，我們選?擇了這個(gè)課?題：大班額?下的小組合?作學(xué)習(xí)。?為了使課題?順利進(jìn)行，?我們進(jìn)行了?大量的前期?工作，對于?大班額下的?合作學(xué)習(xí)存?在的問題進(jìn)?行廣泛搜集?整理，做好?前期預(yù)測工?作，學(xué)習(xí)了?有關(guān)小組合?作學(xué)習(xí)的重?要的文獻(xiàn)資?料，學(xué)習(xí)了?小組合作學(xué)?習(xí)的優(yōu)秀教?學(xué)案例，為?課題實(shí)施打?好基礎(chǔ)。自?課題成立以?來，我們在?小組合作的?主動(dòng)性、學(xué)?生參與的全?面性、學(xué)生?合作是否充?分、學(xué)生角?色分工、教?師的評價(jià)等?方面進(jìn)行研?究。該課?題圍繞大班?額下小組合?作學(xué)習(xí)進(jìn)行?研究，主要?采取以下研?究方法：?（1）案例?研究法。深?入課堂，對?案例中的小?組合作活動(dòng)?的必要性、?可行性、有?效性作考察?，特別是對?組內(nèi)合作學(xué)?習(xí)的參與面?及教師參與?調(diào)控的力度?作定量與定?性的分析。?（2）比?較研究法。?將各班案例?作比較。對?小組合作學(xué)?習(xí)的___?形式、實(shí)施?程序、合作?交流的模式?作考察，找?出共性，以?提煉出更有?科學(xué)價(jià)值的?小組合作模?式。（3?）行動(dòng)研究?法。對小組?合作中值得?探討的子項(xiàng)?，如小組如?何分工、組?間交流方式?等，課題組?成員進(jìn)行分?工試點(diǎn)，再?進(jìn)行交流與?實(shí)踐，在行?動(dòng)中驗(yàn)證。?我們在在?試探性地進(jìn)?行大班額下?小組合作交?流性學(xué)習(xí)，?取得了一定?的成果。?（一）課堂?景觀發(fā)生了?可喜變化?課堂景觀的?可喜變化是?課題實(shí)驗(yàn)最?顯著的成果?。隨著課題?實(shí)驗(yàn)的開展?，學(xué)生開始?積主動(dòng)地參?與課堂，學(xué)?習(xí)方式呈現(xiàn)?出多樣化、?個(gè)性化。課?堂充滿著生?機(jī)、充滿了?活力。（?二）學(xué)生主?動(dòng)參與學(xué)習(xí)?的積極性提?高了小組?合作學(xué)習(xí)為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)了?一種民主、?平等、和諧?的課堂氛圍?，學(xué)生在合?作中有安全?、自由的感?覺，學(xué)習(xí)的?壓力和畏懼?的心理消除?了，學(xué)生尋?找到了學(xué)習(xí)?的樂趣，體?驗(yàn)到了參與?合作的快樂?。（三）?學(xué)生互補(bǔ)作?用得到發(fā)揮?，整體成績?顯著提高?通過優(yōu)化合?作學(xué)習(xí)小組?，建立有效?的競爭機(jī)制?，使學(xué)生在?學(xué)習(xí)中形成?同獎(jiǎng)同罰，?榮辱與共的?觀念。這樣?，在一個(gè)小?組里，一個(gè)?人的進(jìn)步或?退步不僅僅?只是個(gè)人的?事，而是與?學(xué)習(xí)小組中?每個(gè)人的獎(jiǎng)?與罰密切相?連，促使人?人自覺學(xué)習(xí)?，互相幫助?，互相督促?，優(yōu)勢互補(bǔ)?，共同提高?。（四）?培養(yǎng)了學(xué)生?優(yōu)良的品質(zhì)?，促進(jìn)了全?面發(fā)展通?過合作學(xué)習(xí)?開展，班級?學(xué)生___?榮譽(yù)感極大?增強(qiáng)，富有?團(tuán)隊(duì)精神。?有___%?的學(xué)生在合?作中逐漸學(xué)?會了尊重，?學(xué)會了傾聽?，也逐漸學(xué)?會了如何與?人交往，如?何做人等等?。這些優(yōu)良?品質(zhì)的形成?，為他們適?應(yīng)未來社會?打下了一個(gè)?良好的基礎(chǔ)?。但是合作?性學(xué)習(xí)并不?是萬能的，?我們大班額?下小組合作?交流學(xué)習(xí)在?課堂中進(jìn)行?教學(xué)時(shí)也常?常會碰到各?種各樣的問?題和困惑，?比如：?（1）小組?合作學(xué)習(xí)如?果各組成員?分配不均，?容易出現(xiàn)優(yōu)?生獨(dú)霸課堂?的現(xiàn)象，?學(xué)生的__?_會越來越?嚴(yán)重；（?2）在教學(xué)?過程中哪個(gè)?環(huán)節(jié)進(jìn)行小?組合作學(xué)習(xí)?最恰當(dāng)把握?得不好；?（3）再如?班班級個(gè)別?好動(dòng)的學(xué)生?趁機(jī)搗亂；?（4）怎?樣保證小組?合作學(xué)習(xí)的?有效性（5?）小組太多?交流展示時(shí)?間過長容易?拖堂（6）?教師對課堂?的調(diào)控問題?。組間交流?時(shí)，要想使?交流循序漸?進(jìn)地進(jìn)行