第第頁(yè)，共14頁(yè)答案和解析1.【答案】但余鐘磬音；荷葉羅裙一色裁；吳楚東南坼；落霞與孤鶩齊飛；惟有綠荷紅菡萏，；月曉風(fēng)清欲墮時(shí)；凡事豫則立；見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也；雨昏青草湖邊過(guò)；花落黃陵廟里啼【解析】答案：（1）但余 鐘磬音；（注意 “磬”的正確寫(xiě)法）（2）荷葉 羅裙一色裁；（3）吳楚 東南坼；（注意 “坼”的寫(xiě)法）（4）落霞與孤 鶩齊飛；（注意“鶩”的正確寫(xiě)法）（5）惟有 綠荷紅菡萏；（注意“菡萏”的正確寫(xiě)法）（6）月曉風(fēng)清欲墮時(shí)；（7）凡事豫 則立；（注意不同教材版本中“豫”也有用作“預(yù)”）（8）見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也；（9）雨昏青草湖 邊過(guò)，花落黃陵廟里啼。本題考查古詩(shī)文名篇名句的積累與默寫(xiě)能力。解答此題關(guān)鍵要在平 時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，循序漸進(jìn)地積累所學(xué)的 應(yīng)背誦并默寫(xiě)的內(nèi)容。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫(xiě) 時(shí)要注意不要出 現(xiàn)錯(cuò)、別、漏、添字的情況。.【答案】guang滄；瀝；bu;陶冶【解析】粗獷”應(yīng)讀“guhng”'cang”應(yīng)為滄?！保粛缧膌血”應(yīng)讀嘔心瀝血”；哺育”應(yīng)讀“b?”“t勺史應(yīng)為陶冶”。答案：guang滄瀝bu本題考查重點(diǎn) 詞的讀音和書(shū)寫(xiě)，解答 時(shí)要根據(jù)所寫(xiě)填寫(xiě)完成。做好本題需要平時(shí)對(duì)生字詞進(jìn)行積累，做到多練習(xí)。.【答案】語(yǔ)文課本是一架天梯，引領(lǐng)我們攀登智慧的高山【解析】給新聞擬標(biāo)題時(shí) ，只需要關(guān)注新 聞的導(dǎo)語(yǔ)部分即可。因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ) 是對(duì)新聞內(nèi)容的概括。格式一般是 誰(shuí)的什么事或 誰(shuí)怎么樣。導(dǎo)語(yǔ)一般是第一句話或第一段。據(jù)此可 擬寫(xiě)為：洪氏教材 30年暨洪宗禮語(yǔ)文教育思想研 討會(huì)在泰州隆重召開(kāi)。對(duì)于本 題來(lái)說(shuō) ，所謂跟帖就是仿寫(xiě)。仿寫(xiě)是 綜合讀寫(xiě)中出 現(xiàn)頻 率較高的一種題型。作答 時(shí)，一定要 認(rèn)真分析例句，分析其句度，分析其格式，分析其修辭，所仿寫(xiě)的句子一定要與例句句 義相關(guān)，格式相同，修辭相同。據(jù)此可作答為：語(yǔ)文課本是一架天梯，引 領(lǐng)我們攀登智慧的高山。答案：（1）洪氏教材 30年暨洪宗禮語(yǔ)文教育思想研 討會(huì)在泰州隆重召開(kāi)語(yǔ)文課本是一架天梯，引 領(lǐng)我們攀登智慧的高山。第一小題考查學(xué)生給新聞擬標(biāo)題的能力。第二小題考查學(xué)生的 語(yǔ)言表達(dá)能力。綜合讀寫(xiě)即給出一段材料（材料不 僅僅是課本中大家熟悉的），考察學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和 語(yǔ)言表達(dá)能力，皆在培養(yǎng)學(xué)生 綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和 創(chuàng)新能力。.【答案】 D【解析】【分析】本題考查學(xué)生成 語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意 結(jié)合語(yǔ)境考慮成語(yǔ)的詞義、詞語(yǔ)范圍、感情色彩是否運(yùn)用恰當(dāng)，是否有 書(shū)面語(yǔ)和口 語(yǔ)之別，用篩選法或淘汰法得出正確答案。本 題考查學(xué)生成 語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意 結(jié)合語(yǔ)境揣摩是否準(zhǔn)確?！窘獯稹緼'當(dāng)務(wù)之急"和迅速”運(yùn)用重復(fù)。故A不合題意。B'嘆為觀止”褒義詞，不能用于貶環(huán)境。故B不合題意。C浮光掠影”比喻印象不深刻。這里與語(yǔ)境不符。故C不合題意。D使用正確。故選D。.【答案】D【解析】A．語(yǔ)序不當(dāng)，改為“了解、研究”；B．前后表述不一致，去掉“能否”；C．語(yǔ)義重復(fù)，去掉“大約”或“左右”；D．正確。故選：D。本題考病句的辨析，常 見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、 結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通 讀全文，憑 語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。本題考查學(xué)生病句的辨析，注意把握常見(jiàn)類型及修改方法，平 時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)中，要注意病句的發(fā)生。6【.答案】這段話是寫(xiě)遭遇嘲笑排擠后種子努力生長(zhǎng)的過(guò)程，⑤句總寫(xiě)種子生長(zhǎng)之不易，引起下文，故放在首位；③句“從此”是⑤句“嘲笑它，排擠它”的結(jié)果，緊接⑤句。接下來(lái)④句“雖然”一詞轉(zhuǎn)折， 講述種子的努力生長(zhǎng)；緊接著是努力生長(zhǎng)的種子終于破土而出，變成了嫩芽，接②句。發(fā)芽之后開(kāi)花，①接②.所以順序是：⑤③④②①.故選： C?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生排列句序的能力。我 們可以采用 順藤摸瓜法解答此 題?？忌鞔_作答的順序，就要充分利用備選項(xiàng)所提供的隱含信息，其中包括句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、句子的談?wù)撛掝}、句子的主體、文段的行文脈 絡(luò)等幫助作答。.【答案】孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，機(jī)智勇敢。當(dāng)師父被紅孩兒抓走后，他先是請(qǐng)龍王來(lái)吐水，想用水滅火；接著又假扮成紅孩兒的父親牛魔王，想趁機(jī)救出師父，最后因?yàn)椴豢铣蕴粕庖鸺t孩兒懷疑，又因答不出紅孩兒的生辰，被紅孩兒識(shí)破?？蓛纱味紱](méi)有成功，最后他只好去請(qǐng)觀音菩薩來(lái)降伏了紅孩兒，終于救出了師父。答案：“牛魔王“以吃齋為由不肯吃唐僧肉引起紅孩兒懷疑，又因答不出紅孩兒的生辰，被紅孩兒識(shí)破。孫悟空打不過(guò)紅孩兒，便請(qǐng)來(lái)觀音菩薩，觀音降服紅孩兒，悟空救出師父?！窘馕觥棵疾樯婕暗募从形膶W(xué)文化常 識(shí)，也有作品主 題、人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答 這類題，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象 細(xì)細(xì)品味，這樣就能輕松作答。這道題主要考查的是對(duì)名著中故事情 節(jié)識(shí)記，我們要在平時(shí)認(rèn)真閱讀名著，在復(fù)習(xí)時(shí)，還應(yīng)把作品中主要人物的典型事件做梳理，并能用凝 練的語(yǔ)言進(jìn)行概括總結(jié)。.【答案】吝嗇、貪婪、專橫、殘暴；我把白色桌布染上；小茨岡【解析】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。解答本 題，一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要 對(duì)人物性格有充分的了解，能夠概括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容。答案：吝嗇、貪婪、專橫、殘暴；我把白色桌布染上；小茨 岡。本題考查的是名著《童年》，解答此 題要依據(jù)材料和名著內(nèi)容。對(duì)于名著的講解要熟記，看名著要記住作者，里面的特色人物及其性格特征，以及其精華，所蘊(yùn)含的深刻哲理或所刻畫(huà)影射出的社會(huì) 現(xiàn)象，給我們的啟示等。.【答案】 （1）本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。結(jié)合題目《蟬》，可以判斷出“垂區(qū)委”為垂下像帽帶一樣的觸角。全詩(shī)所展現(xiàn)的畫(huà)面就一目了然了。即：一只蟬落在高拔疏朗的梧桐樹(shù)上，垂下像帽帶一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，不時(shí)自在地長(zhǎng)鳴，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，傳出很遠(yuǎn)。（2）此題考查了托物言志手法的運(yùn)用及作者的思想情感的理解，作答時(shí)要結(jié)合全詩(shī)加以理解。本詩(shī)采用托物言志的手法，所托之物是“蟬”。本詩(shī)先寫(xiě)蟬的樣子，“垂區(qū)委”是古代官帽打結(jié)下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細(xì)嘴。蟬用細(xì)嘴吮吸清露，由于語(yǔ)義雙關(guān)，暗示著冠纓高官要戒絕腐敗，追求清廉。蟬居住在挺拔疏朗的梧桐上，與那些在腐草爛泥中打滾的蟲(chóng)類自然不同，因此它的聲音能夠流麗響亮。詩(shī)的最后評(píng)點(diǎn)道，這完全是由于蟬能夠“居高聲自遠(yuǎn)”，而不是由于憑借秋風(fēng)一類外力所致。這些詩(shī)句的弦外之音，它們所隱喻的深層意義無(wú)非是說(shuō)，做官做人應(yīng)該立身高處，德行高潔，才能說(shuō)話響亮，聲名遠(yuǎn)播。所以本詩(shī)依托蟬來(lái)贊美潔身自好的人格。答案：一只蟬落在高拔疏朗的梧桐樹(shù)上，垂下像帽帶一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，不時(shí)自在地長(zhǎng)鳴，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，傳出很遠(yuǎn)。本詩(shī)通過(guò)刻畫(huà)人格化的蟬，熱情地贊美了那種高潔（高尚或潔身自好等）的人格。譯文：蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹(shù)枝間傳出。蟬聲遠(yuǎn)傳是因?yàn)橄s居在高樹(shù)上，而不是依靠秋風(fēng)?！窘馕觥窟@首托物寓意的小詩(shī)，是唐人詠蟬 詩(shī)中時(shí)代最早的一首，很 為后世人稱道。首句表面上是寫(xiě)蟬的形狀與食性，實(shí)際上是運(yùn)用比興手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質(zhì)。次句“流響出疏桐 ”寫(xiě)蟬鳴聲，以蟬自比，則其鳴聲也就不同凡響。后兩句是全篇比 興寄托的點(diǎn)睛之筆，它是在上兩句的基 礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的詩(shī)的議論，表明自己立身高潔，不需任何憑藉，自會(huì)揚(yáng)名。做題時(shí)要讀懂詩(shī)文，仔 細(xì)體會(huì) 詩(shī)中的佳句妙 語(yǔ)，理解作者的情 緒情感。做好本題要根據(jù)注釋了解詩(shī)作的寫(xiě)作背景，閱讀全詩(shī)理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)托物言志的手法來(lái)體會(huì) 詩(shī)人所表達(dá)的情感， 讀懂詩(shī)歌。.【答案】 通“繁”多；洗滌；更，更加；“植”通“直”，立；當(dāng)然；它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)；對(duì)于菊花的喜愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了【解析】查對(duì) 常見(jiàn)文言詞（實(shí)、虛詞）意義的理解及知 識(shí)的遷移能力。解答本 題要詞語(yǔ)在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。句意為：值得喜愛(ài)的非常多。蕃：通“繁”多。句意為：經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。濯：洗滌。句意 為：香氣 傳播更加清香。益：更，更加。句意 為：筆直 潔凈地豎立在水中。植： “植”通“直”，立。句意 為：筆直 潔凈地豎立在水中。宜：當(dāng)然。（2）本題考查的是重點(diǎn)句子的翻 譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不 遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字 詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。中重點(diǎn)詞語(yǔ)有蔓：長(zhǎng)藤蔓；句意為：它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)。中重點(diǎn)詞語(yǔ)有鮮：少；句意為：對(duì)于菊花的喜 愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。（3）本題考查學(xué)生 對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答 題時(shí)需要通曉全文大意即可。陶淵明“愛(ài)菊”和世人“愛(ài)牡丹”的原因各是陶淵明“愛(ài)菊”的原因：花之隱逸者也；世人“愛(ài)牡丹 ”的原因：花之富 貴者也。（4）本題考查學(xué)生 對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答 題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語(yǔ)句，分析其含 義即可。答案：1）①通繁”多。②洗滌③更，更加。④植”通直”，立。⑤當(dāng)然5分，各1分，意思對(duì)即可）（2）①它的莖中 間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不 長(zhǎng)枝節(jié)。②對(duì)于菊花的喜 愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。（4分，各2分）（3）陶淵明 “愛(ài)菊”的原因：花之 隱逸者也；世人“愛(ài)牡丹”的原因：花之富 貴者也（2分）（4）示例一： 這是一個(gè)反 問(wèn)句。表達(dá)了知音甚少的無(wú)限感慨。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛(ài)蓮”，另一方面也透露出對(duì)人生世事的感 嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。示例二：既明確寫(xiě)出了作者 對(duì)蓮花的喜愛(ài)，又表達(dá)了作者 對(duì)追名逐利的事 態(tài)的厭惡，不與世俗同流合 污的態(tài)度。（2分）譯文水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛(ài)的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世人大多喜 愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜 愛(ài)蓮花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被 污染， 經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不 牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直 潔凈地豎立在水中。（人 們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞 （蓮），而不可 輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為 菊花，是花中的 隱士；牡丹，是花中的富 貴者； 蓮花，是花中（品德高尚）的君子。?。。▽?duì)于）菊花的喜 愛(ài)，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了。（對(duì)于）蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？（對(duì)于）牡丹的喜 愛(ài)，人數(shù)當(dāng)然就很多了!詞義積累：出皆出酒食（拿出）出則無(wú)敵國(guó)外患者（在外面）每歲京尹出浙江亭教 閱水兵（來(lái)到）計(jì)將安出（產(chǎn)生）11.【答案】C【解析】（1）本題 考查文章內(nèi)容的 歸納概括。解答此 題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔 通順。本文內(nèi)容可概括 為：男孩偷來(lái)青花瓶典當(dāng)為母治病，老板收下青瓷瓶付錢(qián)幫男孩。表述時(shí)還要注意不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。（2）本題 考查動(dòng)詞 的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果 這兩方面因素 進(jìn)行揣摩。這兩個(gè)都是對(duì)男孩的動(dòng)作描寫(xiě)，“拔”字突出了雪下得很大，雪厚，孩子走路很 艱難；“揣字則表現(xiàn)出男孩 對(duì)于青花瓶的珍 愛(ài)，要賣(mài)青花瓶時(shí)心里又有些舍不得。（3）本題 考查人物形象的分析。解答此 題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。當(dāng)鋪老板明知那青花瓷瓶不值錢(qián)，卻還是收下了，并 給男孩錢(qián)，可以看出他富有同情心，并懂得幫助 別人時(shí)還懂得尊重別人的自尊。（4）本題 考查標(biāo)題 的擬寫(xiě)。解答此題關(guān)鍵要了解小說(shuō)標(biāo)題擬寫(xiě)的一般方法。小說(shuō)標(biāo)題可以是文章的線索，也可是文章內(nèi)容的概括，或是小說(shuō)的主旨。三個(gè)標(biāo)題選擇哪一個(gè)都可以，關(guān) 鍵要找準(zhǔn)擬題的原則去分析選擇的原因。比如選擇“青花瓷瓶”，可以從它是全文的線索，能集中體現(xiàn)男孩對(duì)母親的愛(ài)，以及當(dāng)鋪老板對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)來(lái)加以闡述。答案：（1）男孩 偷來(lái)青花瓶典當(dāng)為母治病，老板收下青瓷瓶付錢(qián)幫男孩。（意 對(duì)即可，注意字?jǐn)?shù)）（2）動(dòng)作描寫(xiě)（或 動(dòng)詞）；“拔”字表現(xiàn)出雪下得很大、地上雪積得很厚，孩子走路走得很艱難；“揣”字寫(xiě)出男孩 對(duì)于青花瓶的珍 愛(ài)，以及要 賣(mài)青花瓶時(shí)忐忑不安的心理。（3）本分善良；富有同情心；懂得尊重 別人的自尊。（4）《青花瓷瓶》 ①全文的故事情 節(jié)是圍繞 典當(dāng)青花瓷瓶展開(kāi)（也可以理解 為“青花瓷瓶”是全文的線索）．②而青花瓷瓶上也包含了男孩子對(duì)于她母親的愛(ài)，以及老板對(duì)于男孩子的呵 護(hù)、憐愛(ài)?！堆┨斓牡洚?dāng)》①全文的故事情 節(jié)是圍繞典當(dāng)青花瓷瓶展開(kāi)（典當(dāng)青花瓷瓶本文的主要內(nèi)容），②而故事發(fā)生在一個(gè)大雪天，③對(duì)于“雪”的描寫(xiě)貫穿了全文的始末（全文的線索）?！秳e樣的溫情》①這個(gè)題目點(diǎn)明了文章的主旨，②表現(xiàn)出當(dāng)鋪老板對(duì)于小男孩的同情、幫助，③以及對(duì)于小男孩自尊心特 別的呵護(hù)。本文以“青花瓷瓶”為線索，講述了男孩偷來(lái)青花瓶典當(dāng)為母治病，老板收下青瓷瓶付錢(qián)幫男孩的 愛(ài)心故事。全文可分 為三個(gè)部分：第一部分（①），交代故事發(fā)生的背景；第二部分（②-?），寫(xiě)當(dāng)鋪老板在了解小男孩的家庭情況后，收下了“青花瓷瓶”，并給他很高的價(jià) 錢(qián)；第三部分（ ?），敘述小男孩在當(dāng)鋪老板的幫助下離開(kāi)。小說(shuō)以“愛(ài)”為主旨，塑造了一位極具 愛(ài)心的當(dāng)鋪老板形象，他不貪錢(qián)，為了幫助可憐的小男孩，寧可收回廉價(jià)的瓷瓶。主旨深刻，感人至深。本題 考查的內(nèi)容有：內(nèi)容的 歸納概括，動(dòng)詞的賞析，人物形象的分析，標(biāo)題的擬寫(xiě)。其中第四題難 度較大， 這是一道半開(kāi)放性 題，要掌握小說(shuō)擬題的一般原則，結(jié)合內(nèi)容分析 選擇的原因。12.【答案】【例文】?jī)A聽(tīng)琵琶，不僅僅是享樂(lè)秋雨綿綿。南河頭的那顆青榆，斜曳著黃綠相間的細(xì)言碎語(yǔ)。一片暗紅的榆葉，如鵝掌般寫(xiě)意地發(fā)布在庭院青青的臺(tái)階上。無(wú)意間走進(jìn)這所名為莫氏莊園的百年老宅，無(wú)意間走進(jìn)了一曲演繹了百年沉淀成醇香的琵琶曲。才明白那片紅葉其實(shí)就是琵琶纏綿的預(yù)告熱帖。春暉堂前穿著旗袍的典雅女子，那是穿越了百年的平湖派操手，在明代董其昌的落款下，在清朝山玉蘭的哀怨里，在民國(guó)金桂花的馨香間，復(fù)制又粘貼了白居易荻花瑟瑟的唐朝形象。樂(lè)曲悠揚(yáng)。那一團(tuán)散不開(kāi)的濃意，把我逼仄到堂右的清風(fēng)明月之廊。不敢用莽撞的眼睛去拍攝那一扇扇紅漆萬(wàn)字格子門(mén)，唯恐定格了李芳園鐘情的下出輪指法。不敢讓粗魯?shù)暮粑ビ|碰那一個(gè)個(gè)委婉凄清的段落，唯恐碰碎了朱荇青心儀的美妙之意。我只能點(diǎn)擊著后花園里百年黃楊的綠圓細(xì)葉，隨伊翻動(dòng)，便悟讀出那首樂(lè)曲的標(biāo)簽。這是《潯陽(yáng)琵琶》，或者叫做《潯陽(yáng)夜月》。本有沁入心脾的哀怨之氣，但它如此低退，和著敲打芭蕉上的嘀噠雨聲，怎么就那么寂寥？它會(huì)逾越出高高墻頭而去么？?jī)A聽(tīng)琵琶，如同傾聽(tīng)自己靜默的思緒。在這秋后濕漉漉的記憶里，錄制了離別的高歌低吟、別后的牽腸掛肚、重逢的歡愉啜泣…僅是午后一次閑適享樂(lè)的邂逅么？抑或命里一場(chǎng)撞痛靈魂的彈奏？秋雨無(wú)聲，琵琶裊裊。撐一把傘行走在墻外的雨巷