第PAGE第41頁Unit1ThismydaypartB 1Unit2MyFavouriteSeason 3Unit2《Myfavouriteseason》說課稿 8Unit2MyFavouriteSeason Unit3BLet ’sk(稿) Unit3Mybirthday 說課稿 Unit4 第三課時 pepUnit4 第三課時說課稿 PEP五年級第四單元說課稿 全英文 PEPUnit4whatareyoudoing PEP Unit5lookatthemonkeys Unit1ThismydaypartB的Let'tlearnWhatdoyoudo一,說教學理念:有了前面兩年學習英語的經(jīng)歷 ,五年級學生 了一定的英語水平 ,更何況這一課時的設計是來源于學生日常生活的實際 因此這一課時主要是訓練學生的口語交際能力 讓學生能說 讓學生會說,讓學生想說 本課時主要通過已學知識點 從日常的生活中入手 ,激發(fā)學生想說的欲望 在由淺到深,循序漸進運用"腦筋激蕩法 "引導學生回憶舊有的英語詞組 ,如家務類 cleanthebedroom運動類 playpingpong 休閑類playchess等二,說教學內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的 PEPPrimaryEnglishBook6Unit1ThismydaypartB 的Let't learn的學習和創(chuàng)編 主要學習句型 whatdoyoudoontheweekend以及詞組 mountaingoshoppingplaythepianovisitgrandparentsgohiking 引導學生說出 playpingpongflykiteplaybasketballgoswimmingplaychess 等家務類和休閑類的詞組三,說教材本節(jié)課是詞組教學 它是在學生鞏固已學句型 "whendoyoudo?(getupgotobedgotoschool等)引導下學習句型 "WhatdoyoudoonSaturdays"從而引出詞組 "climbmountaingoshoppingplaythepianovisitgrandparentsgohiking以通過學生對句型和詞組的掌握 ,引導學生盡可能多的新的詞組 如"play pingpong fly kitebasketballgoswimmingplaychess 等"家務休閑以及體育類的詞組本課時雖然容量大,但難度不大,主要是在文本益友的基礎上,強化學生對句型的鞏固,并且讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中,集思廣義,讓學生在小組討論中,挖掘與文本有關的知識點,讓學生插上記憶的翅膀,回憶出三,四年級時,學過的英語知識點,形成總的知識點,碰撞出思維的火花,這樣的學習氛圍深受學生的喜歡.四,說教學目標《英語課程標準》 指出激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣 使學生樹立自信心 ,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略 發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務 .認真分析教材的基礎上 我針對學生實際 將本課時的教學目標及重 難點確定如下 :1,知識目標使學生能聽說,讀寫climbmountaingoshoppingplaythepianovisitgrandparentsgohiking等詞組以及在小組討論下 挖掘出原有的知識 playpingpongflykiteplaybasketballgoswimmingplaychess以及家務類與休閑類詞組理解掌握句型 :"Whatoyouon ?以及回答"In ?句子,并且能運用到日常的生活當中.goshopping2,能力目標:能聽懂Let'chant中的指令并做出相應動作 .,如climbmountains能根據(jù)本新詞組 ,回憶舊知識點,或者是部分學生說出更多的新詞3,情感目標:(1)激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生樹立學習英語的自信心.(2)培養(yǎng)學生的合作交流能力.五,說教學重點1,學習新詞組 climbmountaingoshoppingplaythepianovisitgrandparentsgohiking 以及句型"Whatoyouon ?以及回答"In 2,以文本知識為基礎 ,挖掘體育家務休閑類詞組六,說教學難點培養(yǎng)學生合作學習的能力 .,同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣 ,樹立自信心.2,單詞 mountain 引導學生分音節(jié)模仿讀音 掌握拼寫強調(diào)字母組合 ou發(fā)( ),ai 發(fā)().將單grandparents分為grant和parents讓學生掌握3,在小組討論的前提下 ,在學生挖掘已有的知識點和新的詞組七,說教學準備Let'learn,let'sing和Let'chant的錄音磁帶.以及卡片gotobedgetuphavedinnereatbreakfastplaysportsdomorningexercises.以及短語卡片climbmountainsgoshoppingplaythepianovisitgrandparentsgohiking以及卡紙八,說教法,學法為了突破這堂課的重 難點,根據(jù)小學五年級學生好奇 好勝內(nèi)斂愛面子表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點我主要采取了以任務型教學模式為主 以活動,合作為主線,讓學生在教師的指導下 ,通感知體驗實踐參與和合作 游戲感悟等多法并用的方式組織教學 .徹底改變傳統(tǒng)的 "講授"的學模式促進語言實際運用能力的提高 .九,說教學過程Review 復習活動一復習句子 whendoyoudo??以及已教的單詞 getup等教師說:onSaturdaysandSundays,wedon'tgotoschool,ItisfunOkLet'schantWarmup(熱身)活動二仔細聽 Let'schant,讓學生說出在 chant中聽到的單詞或短教師問:Whatdowedoontheweekend學生答:Ioften ???復習鞏固詞組 climbmountaingoshoppingplaythepianovisitgrandparentsgohikingPresentation(新課呈現(xiàn))活動三教師呈現(xiàn)課件 很多形象生動的圖片有 climbmountaingoshoppingplaythepiano 也有課外創(chuàng)編的 playpingpongflykite 等教師讓學生同桌合作 一問一答 教師問學生學生來回答:Ioftenplay pingpong,fly kiteandshopping 等等活動四:腦筋激蕩法小組討論除了原由的詞組 ,還有那些也是我們已學的 ,或者其他同學課外學的 如 休閑類,體類 家務類等各小組集思廣義把討論的結果記錄在小組的卡紙上 .活動五:我的地盤我做主各小組匯報討論的結果 讓代表者用句型 Ioften ??ontheweekend而討論的詞組則以動作的形式來表現(xiàn) 讓全體同學參與竟猜 猜對把詞組書寫在黑板和幻燈上,這樣有利于活躍課堂氣氛Consolidationandextension活動六 :小記者用句型 Whatdoyoudoontheweekend 收集班級的其他同學和老師的時間安排 從而進行匯活動七人口大普查有學生選擇自己喜歡的同學進行采訪 記錄下來可以是關于他的外貌 年齡以及雙休日的安排 ,讓其他同學精猜教師在課件上出示引導性的句子供學生參考1,He/sheis ??2,He/shehas ??3,He/shelikes4,He/sheoften ????? ontheweekend5,He/she ????十,教學總結這節(jié)課不論是新舊知識的創(chuàng)編,還是游戲的設計,都盡可能緊地抓住學生,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來.學生在玩中學,學中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學生學習的興趣.充分讓學生主體參與,體驗感悟,游戲鞏固,盡量幫助學生樹立學習英語的興趣Unit2MyFavouriteSeason一、說教材。

BReadandWrite各位評委、各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是：各位評委、各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是：PEP教材小學英語五年級下冊中 Unit2MyFavouriteSeason的第六課時，PartBReadand. 單元主要是圍繞交流最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因展開的一系列話題。本課時旨在復習鞏固A/B部分的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學生綜合運用本單元所學語言。 教材以Zoom和Zip在四季的活動描寫和交流各自喜歡的季節(jié)及原因的閱讀材料為載體二、說學生。本課的教學對象是學過兩年英語的五年級學生， 此段學生天真活潑，好奇心強有較強的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望， 他們有一定的英語詞匯積累， 能較好的讀出圖中的意思。有一句英語諺語： "Educationmustbefun."（教育必須是趣的）。學生是學習的主體，在教學中，教師要為學生創(chuàng)設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，敢于展示自己，成為學習的主人。三、說教學目標?！队⒄Z課程標準》指出基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、 語言識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎， 培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。五年級下冊的 Readand旨在復習鞏固本單元的主要語匯的基礎上，適當擴展語言，增大語言輸入量。 因此，我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下：1Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelakeWhydoyoulikewinterBecauseIcansleepalong并能在情境中綜合運用。2、 能夠正確認讀和理解文章的含義，并正確的回答書上的問題。、 能夠在tsfindt的活動中談論在每個城市喜歡的季節(jié)和原因四、說教學重、難點。該文本是學生所熟悉的詞匯和句型， 因此，我將引導學生理解和掌握 Whyyouesummer/winter?BecaouseIca?”確立為本課的重點?！罢_回答和書寫答句即引導的原因狀語從句?！睘楸菊n的難點。五、說教學準備。根據(jù)教學設計，需要準備以下材料和教具：單詞卡，相關學習、練習材料，圖，文本語音材料，制作課件 ppt.六、說教學方法?！队⒄Z課程標準》基本教學理念中， “倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整， 以形式積極的學習態(tài)度， 促進語言實際用能力的提高?！比蝿招徒虒W讓學習者通過完成一件事而始終處于一種積極的、主動的學習心理狀態(tài)，正體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。因此，在教學活動設計時，我將對文本的閱讀理解作為本課的中心任務， 為達成這一任務，又設計了若干讀前任務和讀后任務， 運用多媒體輔助、猜測、小組活動等方法引導學生積極參與學習，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力， 提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并發(fā)展其認知策略，培養(yǎng)其與人共處的合作精神與參與意識， 讓生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅和實現(xiàn)自我價值。七、說教學流程。本著以學生學習為主體，教師啟發(fā)為主導。我把教學過程分為四部分來完成。即：熱身――呈現(xiàn)――操練――鞏固拓展。（一） 熱身和復習——任務的導入“一個好的開始就是成功的一半?！边@句正好說明了，一節(jié)課最開始的幾分鐘決定了整節(jié)課的失敗，對于閱讀教學也是如此。成功的導入能喚起學生已有的知識使一堂課精妙生動、錦上添花、效果培增。因此，在熱身環(huán)節(jié)我設計了吟唱歌曲和復習四年級下冊的描述天氣和本冊一單（關于活動的單詞）二單元單詞兩個活動。通過吟唱歌曲 yourfavourite營造學習氛圍，拉近教師與學生之間的距離，自然引出本課話題。師生自由交談詢問喜歡的季節(jié)，復習了本單元的主要句型、一單元（關于活動的單詞） 、二單元及四年級下冊的描述天氣的單詞，然后通過拼讀補全單詞活動重點復習本單元詞匯，幫助學生記憶單詞，不斷積累，將所學語言用于生活，為閱讀文章和書寫句子做好鋪墊。（二）課文呈現(xiàn)——任務的提出在教學中適當?shù)剡\用媒體， 能突破時空限制，克服文字抽象、單調(diào)的缺點，學生傳遞形象、生動、有趣的教學信息，豐富感性認識，有效調(diào)動學生積極性，增強情感體驗，激發(fā)學生學習興趣，提高聽說能力，從而提高英語課堂效率和教學質(zhì)量。在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件分別出示 Readandwrite部分的四幅圖（資源出處：中央電教館），提問：Whatseasonst WhatcanZoomdZiponsummer/spring/fall/winter?引導學生看圖說話，了解大意后，再問： WhichseasondoandZiplikebest?Pleaseguess.學生猜測，主動參與，激發(fā)學生的學習興趣，積極投入到閱讀學習中來。（Eg：Zoomssummer.Becauseecanswimnthe教師板書學生猜測的答案。然后教師播放課文錄音（資源出處：中央電教館）（遍了語言，掌握了知識，訓練了學生的聽說能力。（三）操練——執(zhí)行任務Practice就是操練，當操練的內(nèi)容設計為真實情境下的 交流，交際)活動時，Practice就不再是操練而是 Production（表達）了。在完成“真實任務”的過程中，學生能感受到樂趣，容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習積極性。另外，Communication是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學語言是交際的工具，其價值得到充分的體現(xiàn)。 學生對學習英語的價值的直接感受， 有利于高學習的自覺性。因此， 在這一環(huán)節(jié)上，我設計了 2讀。一讀是讓學生帶著問題閱讀，動筆勾畫相關信息的詞句，旨在培養(yǎng)學生獲取某個信息的閱讀能力； 在學生充分的獨立閱讀的基礎上，進行小組交流，幫助學生在小組里進行閱讀成果的展示， 通過交流補，進一步理解或找準重點； 然后全班學習，凸顯教學重點，促進各個層面學生都有所獲。在這一活動中學生對本課的重點句子進行了反復的讀，落實了教學目標。二讀是讓學生再次獨立閱讀， 并根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空，幫助學生進一步理文本，了解大意，以培養(yǎng)學生閱讀意群的能力， 促進學生對季節(jié)和活動類詞匯的復習鞏固。（四）鞏固和擴展——任務完成和提高閱讀教學的目的是復習舊知，學習新知，構建架子，訓練孩子信息轉(zhuǎn)換能力。因此，老師可以給學生同樣的材料，但設計不同的任務，并給予不同程度的幫助；也可以給不同學生不同程度的材料， 執(zhí)行共同的任務；也可以組織學生以小組為位，各盡其職，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，合作完成任務。在這一環(huán)上，我為學生設計了三個小任務：連詞組句，鞏固黑體句子，訓練書寫。教師運用課件出示： Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime.指導學生認讀。出示打亂順序的句子，讓孩子把單詞重新排列成正確的句子why you do summer ? likeI the because lake . can in you winter ? why like dobecause sleep I long can a time .檢查反饋結果，再讀一讀正確的句子。強調(diào)句子的書寫要求。同桌互相檢查書寫，并給予評價。情景再現(xiàn)，進一步強化語言積累。以小組為單位，分別 Zoom， Zip以及旁白對文本進行表演。真實話題MyFavourite真正的交際運用。）教師播放北京的四季（資源出處：百度搜索） ，進行說話：ItsspringBeijing.Icanflykites.ItssummernBeijing.Icanswim.ItsfallnBeijing.IcanclimbtheXiangshanMountain.ItsrnBeijing. Icanmakesnowman.讓學生提問 Whichseasondoyoulike?Whydoyou教師據(jù)實回答。2）Whasyourfavouriteseasonn通過以上活動幫助學生進一步掌握本課的四會句子，進一步熟悉語言材料，到真正的自由交談 MyFavourite活動設計由淺入深，使學生能順利完成務，促進學生英語學習的聽說讀寫技能的提高。（五）課后作業(yè)和活動——任務的延伸和擴展在任務型教學中,活動越多,學生可理解性的輸入越多 ,語言習得就越多，也是說，為用而學，用中學，學了就用。不僅在課內(nèi)，也可以把教學內(nèi)容的需要將任務延伸到課外，給學生提供實際運用英語的機會，鼓勵學生廣泛地利用校外資源。因此，我給學生提供了三個可以選擇的作業(yè)， 學生可以根據(jù)自己的實際水平喜好選擇完成。抄寫文中的黑體句子。dd. 資源出處：百度搜索）Answerthequestions:Whichseasondoyoulikebest?Why?板書設計：我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則Unit2 MyFavoriteSeasonWhydoyoulikesummer? BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter? BecauseIcansleepalong縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語做事情的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“任務型教學”為主線，以小組合作學習為手段，力求為孩子們創(chuàng)設一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學生能。不足之處，敬請批評指正。Unit2《Myfavouriteseason 》說課稿一、說教材1、說教材地位與作用My favourite seaso題，這個話題是小學英語日常交際的重要組成部分，在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。學生在前面學習過的 談論天氣、論食物等的交際基礎上來 談論季節(jié)，把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步的 談論月份打下學習基礎。2、說教學內(nèi)容與學情本課的教學內(nèi)容是本單元的第一課時，其中包括 PartA 的 tsn和tsfind t兩個部分，主要包含五個四會單詞和一個交際型。五年級的學生已經(jīng)學了兩年的英語，具備一定的英語基礎知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學生可塑性強，對新生事物表現(xiàn)出極大的興趣，又有較強的接受能力。再者，學生已在第四冊和第五冊WhastherWhatsyourfavouritefood?綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。3、說教學目標與重難點《小學英語新課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力?；谝陨险J識和對教材的分析，我將本課教學目標確定為以下三維目標：①、知識與技能目標：能夠聽、說、讀、寫單詞、springsumme、fall、rWhatsyourfavouriteseason進行交際會話。②、過程與方法目標：培養(yǎng)學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力，為學生的終身學習奠定基礎。③、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習自信心；培養(yǎng)學生的合作交流能力和健康快樂的學習態(tài)度。教學重難點本課的教學重點是掌握五個四會單詞及句型 Whasyourfavouriteseason本課的教學難點是掌握五個四會單詞的拼寫。二、說方法1、說教法設計興趣是最好的老師 興趣和成功往往緊密結合。 小學英語課堂學的生命就在于激發(fā)學生學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進學法、圖畫教學法、游戲教學法、表演教學法等 TPR活動教學和多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。2、說學法指導堂為樂園。學生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。3、說教學手段根據(jù)本課的內(nèi)容特點和現(xiàn)代遠程教育資源的下載應用，本節(jié)課我主要利用多媒體輔助手段，運用下載的教學課件進行教學，通過讓學生聽、說、唱、玩、畫、猜等活動，提高學生學習英語的積極性和主動性，進而掌握本課教學知識。三、說過程因為本節(jié)課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結合我的教學課件來說一說我的教學過程及設計思路。（一）熱身/復習 〈教學時間 4分鐘活動說唱歌謠活動【設計思路通過播放第四冊 Unit4的chant歌曲導入，引導學生邊跟唱邊表演單詞，吸引學生的注意力，使學生盡快融入英語課堂學習的氛圍，同時復習有關天氣的單詞、hot等，為下面的學習熱身。接著進行師生會話，談論“天氣”和“最喜歡的食物”，既是前面學過知識的復習應用，又是本課教學的知識基礎,為新課導入做鋪墊。（二）呈現(xiàn)新知識 〈教學時間12分鐘活動看圖說詞師生會話后給學生提問： Ithotandsunnytoday,so,whichseasonisitnow?接著打開“Lookandsay”教學課件，進入活動 1。結合圖片給學生講述四季的天氣特點，引出五個四會單詞，學生帶著疑問看圖聽講，建立初步感知。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學生跟讀、模仿，初步掌握五個四會單詞。：學單詞（ts）學生初步掌握知識后，順著提問： What’syour favourite season?引導學生利用剛學知識回答問題。然后說： “讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的。”接著打開“Let’s教學課件，進入活動 引導學生跟著課件讀準本課句型，并帶領學生對五個四會單詞進行拼讀訓練。課件教學，突出本課教學重點，讓知識新授在真實自然的情境中完成。通過引導學生學習操練，訓練學生的模仿、跟讀能力，形成學習策略和能力。通過帶領學生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學難點。（三）趣味操練 〈教學時間 12分鐘活動演一演老師先用句型“ Wha’syourfavourite season”和“Wha’stheweatherlikein 先自己練習，后上臺表演?；顒?：猜一猜學生兩人一組上臺操練，一個人描述季節(jié)的天氣特點，另一個人猜出是哪個季節(jié)?；顒?：找一找（Let’sfindout）出示課件，請一名學生上臺操作，找出適合的環(huán)境小圖片拼成四個季節(jié)，然后指導學生在課本上畫出四個季節(jié)的樹木變化，了解不同季節(jié)的植物特征。好強、好表現(xiàn)等個性特長，給學生展示的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調(diào)讓學生主動參與，并樂在其中，實現(xiàn)樂中學、學中樂。（四）鞏固擴展 〈教學時間 9分鐘〉活動聽聽連連（學生聽錄音對話，然后連線。 ）活動看看拼拼（學生看圖把所給字母拼成單詞。 活動小結（總結本課教學內(nèi)容。）【設計思路】：兩個擴展練習通過讓學生動腦、動手，訓練學生聽與寫的能力，鞏固四會單詞的拼寫。小結部分通過板書式的鮮明展示，對本節(jié)課知識進行梳理總結，鞏固教學內(nèi)容。（五）文化之窗 〈教學時間 3分鐘〉活動1：諺語街出示三個英語諺語，讓學生從中找出本節(jié)課所學單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業(yè)：課后通過課外書、英文詞典、互聯(lián)網(wǎng)等搜集盡可能多的英語諺語，下節(jié)課進行展示?！驹O計思路】：通過設置這個活動，激發(fā)學生對英語文化了解的興趣，培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代化技術解決問題和搜集信息的能力。四、說資源本節(jié)課教學所使用的課件和媒體資源，均來自現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)下載的教學資源。在上課之前，我在衛(wèi)星接收設備瀏覽了所下載的相關資源，然后根據(jù)自己上課的實際需要對資源進行了合理的篩選、整理和編排?，F(xiàn)代遠程教育資源內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性強，操作界面直觀，好學易懂。運用這些資源進行多媒體授課，不僅創(chuàng)新了教學模式，激發(fā)了師生教與學的興趣，更是極大提高了課堂教學的效果，實現(xiàn)了教育資源的真正共享。在本課教學中，現(xiàn)代遠程教育資源和現(xiàn)代教育技術的充分應用，給整個課堂注入了營養(yǎng)豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無奇的教學帶來了生機和創(chuàng)新，其舉足輕重的教學輔助作用凸顯無遺。然而，因為自己的能力有限、認識有限，所以對于現(xiàn)代遠程教育資源的利用肯定沒有做到真正的物盡其用，或者說是用之不當。因此，我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導，實現(xiàn)我“拋磚引玉”的初衷。以上就是我說課的全部內(nèi)容，衷心感謝大家的聆聽！希望大家積極給予點評，懇等大家的批評、指正！謝謝Unit2MyFavouriteSeason一、說教材。一、說教材。今天我說課的內(nèi)容是： PEP教材小學英語五年級下冊 Unit2MyFavourite的第六課時，PartBReadand. 單元主要是圍繞交流最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因展開的一系列話題。 本課時旨在復習鞏固 A/B部分的主要詞匯和句型通過閱讀理解幫助學生綜合運用本單元所學語言。 教材以Zoom和Zip在四季的活動描寫和交流各自喜歡的季節(jié)及原因的閱讀材料為載體，配以相應插圖，貼近學生生活，充滿童趣，且文本是學生所熟悉的詞匯和句型。二、說學生。本課的教學對象是學過兩年英語的五年級學生， 此段學生天真活潑， 好奇心強，有較強模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望，有一定的英語詞匯積累，能較好的讀出圖中的意思。"Educationmustbefun."（教育必須是有趣的） 。學生是學習的主體，在教學中，教師要為學創(chuàng)設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，敢于展示自己，成為學習的主人。三、說教學目標?！队⒄Z課程標準》 指出基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、 語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎， 培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。 五年級下冊的 andWrite旨在復習鞏固本單元的主要語匯的基礎上，適當擴展語言，增大語言輸入量。因此，我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下：能夠在聽說的基礎上， 讀寫四會句子：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime. 并能在情境中綜合運用。2、能夠正確認讀和理解文章的含義，并正確的回答書上的問題。3、能夠在Letsfindt活動中談論在每個城市喜歡的季節(jié)和原因。四、說教學重、難點。該文本是學生所熟悉的詞匯和句型，因此，我將引導學生“理解和掌握 Whydoyoulikesummer/winter?BecaouseIcan 確立課的重點。 正確回答和書寫答句即引導的原因狀語從句。 為本課的難點。五、說教學準備。根據(jù)教學設計，需要準備以下材料和教具：單詞卡， 相關學習、練習材料， 插圖，本語音材料，制作課件 ppt.學生需要準備喜歡城市的四季圖片。六、說教學方法?！队⒄Z課程標準》基本教學理念中， “倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整， 以積極的學習態(tài)度， 促進語言實際運用能力的提高。 ”任務型教學讓學習者通過完成一件事而始終處于一種積極、 主動的學習心理狀態(tài)， 正體現(xiàn)了以學生為中心和以人發(fā)展為本的教育理念。 因此，在教學活動設計時， 我將對文本的閱讀理解作為本課的中心任務，為達成這一任務，又設計了若干讀前任務和讀后任務，運用多媒體輔助、猜測、小組活動等方法引導學生積極參與學習，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅和實現(xiàn)自我價值。七、說教學流程。本著以學生為主體， 教師為主導，我把教學過程分為四部分來完成。 即熱身――呈現(xiàn)操練――鞏固拓展。（一） 熱身和復習——任務的導入“一個好的開始就是成功的一半。 ”成功的導入能喚起學生已有的知識經(jīng)驗， 啟發(fā)學生思維，發(fā)展他們的語言表達能力，培養(yǎng)他們分析解決問題的能力，使一堂課精妙生動、錦上添花、效果培增。因此，在熱身環(huán)節(jié)我設計了吟唱歌曲和復習單詞（四年級下冊的描述天氣和本冊一單元關于活動的單詞、二單元單詞）兩個活動。通過吟唱歌曲 What’syourfavourite 營學習氛圍，拉近教師與學生之間的距離，自然引出本課話題。師生自由交談詢問喜歡的季節(jié)，復習再現(xiàn)本單元的主要句型和詞匯， 然后通過拼讀補全單詞活動重點復習四會單詞， 幫助學記憶積累，將所學語言用于生活，為閱讀文章和書寫句子做好鋪墊。（二）課文呈現(xiàn)——任務的提出在教學中適當?shù)剡\用媒體，能向?qū)W生傳遞形象、生動、有趣的教學信息，豐富感性認識，有效調(diào)動學生積極性，增強情感體驗，激發(fā)學生學習興趣，提高聽說能力，從而提高英語課堂效率和教學質(zhì)量。在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件分別出示Readandwrite部分的四幅圖（資源出處：中央電教館），提問：Whatseasonisit？WhatcanZoomandZipdoinsummer/spring/fall/winter?引導學生看圖說話，了解大意，再問：WhichseasondoZoomandZiplikebest?Pleaseguess.讓學生盡情的猜測，主動參與，激發(fā)學生的學習興趣，使其能積極投入到閱讀學習中去來。如：學生說Zoomlikessummer.Becausehecanswiminthelake.教師板書學生猜測的答案。然后教師播放課文錄音（資源出處：中央電教館） （2遍學生邊聽邊判斷、了解自己的預測是否正確，更進一步鞏固語言，掌握知識，訓練學生的聽說能力。（三）操練——執(zhí)行任務在這一環(huán)節(jié)上，我設計了 2讀。一讀是讓學生帶著文本后的問題“ (1)WhatsZip’season?Why?(2)WhichseasondoesZoomlikebest?Why? ”進行閱讀，動筆勾畫相關信息的詞句，以培養(yǎng)學生獲取某個信息的閱讀能力；在學生充分的獨立閱讀的基礎上，進行小組交流，幫助學生在小組里進行閱讀成果的展示， 通過交流互補， 進一步理解或找準重點句型； 然后班學習，凸顯教學重點， 通過全班交流讓學生進一步感受回答問題時人稱的變化， 使學生能正確的回答書上的問題， 促進各個層面學生都有所獲。 在這一活動中， 學生通過反復的讀本課的重點句子，落實教學目標。二讀是讓學生再次獨立閱讀，享受閱讀過程，真正讀懂文本。因此，在第二讀后，我設計了讓學生根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空的任務，檢查學生對文本的理解，了解大意，以培養(yǎng)學生閱讀意群的能力，促進學生對主要詞匯和句型的進一步復習鞏固。（四）鞏固和擴展——任務完成和提高閱讀教學的目的是復習舊知，學習新知，構建架子，訓練孩子信息轉(zhuǎn)換能力。在這一環(huán)上，我為學生設計了三個小任務任務1：連詞組句，鞏固黑體句子，訓練書寫。教師運用課件出示： Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelakeWhydoyoulikewinterBecauseIcansleepalong.導學生認讀。出示打亂順序的句子，讓孩子把單詞重新排列成正確的句子why you do summer ? likeI the because lake . can in you winter ? why like dobecause sleep I long can a time .檢查反饋結果，再讀一讀正確的句子。強調(diào)句子的書寫要求。同桌互相檢查書寫，并給予評價。任務2：情景再現(xiàn)，進一步強化語言積累。本活動以小組為單位，小組成員分別 Zoom， Zip以及旁白對文本進行表演。任務真實話題 My Favourite讓學生運用所學語匯進行交際活動。教師播放北京的四季（資源出處：百度搜索） ，進行說話：It’sspringinBeijing.Icanflykites.It ’ssummerinBeijing.Icanswim.It can’sfallinclimbtheXiangshanMountain.It ’swinterinBeijing.Icanmakeasnowman.讓學生提問 Whichseasondoyoulike?Whydoyou教師據(jù)實回答。Whasyourfavouriteseason進行真實的交流交際活動。通過以上活動幫助學生進一步掌握本課的四會句子， 進一步熟悉語言材料， 到真正的由交談 MyFavouriteSeason，活動設計由淺入深，使學生能順利完成任務，促進學生英語學習的聽說讀寫技能的提高。（五）課后作業(yè)和活動——任務的延伸和擴展在任務型教學中 活動越多學生可理解性的輸入越多 語言習得就越多， 也就是說，為用學，用中學，學了就用。不僅在課內(nèi)，也可以把教學內(nèi)容的需要將任務延伸到課外，給學生提供實際運用英語的機會，鼓勵學生廣泛地利用校外資源。因此，我給學生提供了三個可以選擇的作業(yè)， 學生可以根據(jù)自己的實際水平和喜好選擇完成。1.抄寫文中的黑體句子。Readandwrite.（資源出處：百度搜索）Answerthequestions:Whichseasondoyoulikebest?Why?板書設計：我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則Unit2 MyFavoriteSeasonWhydoyoulikesummer? BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter? BecauseIcansleepalong縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語做事情的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“任務型教學”為主線，以小組合作學習為手段，力求為孩子們創(chuàng)設一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學生在活動中學習語言知識，發(fā)展語言技能。不足之處，敬請批評指正。Unit3B Let’s talk( )一、說教材（Teachingmaterial ）:、本課在教材中的地位《PEP小學英語》課文內(nèi)容新穎、實用、有趣味性、有時代感,所選課文內(nèi)容涉及文化、學習、日常生活等多方面內(nèi)容。本單元的話題是生日。是學生在日常生活中常見又喜歡的話題，學生通過這一單元的學習，能夠詢問生日、節(jié)日并表達幾月幾號本課時主要通過 Lettalk 中thedate?It 詢問并回答某天是幾月幾日。進一步將 BLet’slearn 中所學的日期表達法運用于用于對話和交際中 充分體現(xiàn)了該教材以舊帶新的編排特點 ,具有承上啟下的作用 也體現(xiàn)了編寫者倡導“學習與生活相結合”“學以致用”的教學思想。根據(jù)本課時的教學內(nèi)容、針對學生實際，我制定了以下教學目標、教學目標：（1）知識目標能聽、說、認讀 Let’stalk 中的單詞和句子。熟練掌握句子What ’sthedate?It ’s ?并會在生活中詢問及回答具體日期、生日。能運用 Whohasabirthdayin 詢問及調(diào)查日。（2）技能目標提高學生聽、說、讀、演的能力，培養(yǎng)學生熟練運用日常交際用語詢問日期、生日的語言交際能力和觀察、實踐和創(chuàng)新的能力。（3）情感策略目標培養(yǎng)學生情景中主動、靈活地運用語言，在生活中快樂使用英語。并通過了解名人的生日樹立學生正確的人生觀。3、教學重點和難點 :本課時的教學重點是：能熟練掌握具體日期的表達法。難點是學生能熟練綜合運用各種句式提問生日。4、教學準備：月份及日期單詞卡、句型卡、蛋糕圖片、調(diào)查表、相關多媒體輔助課件和 VCD。二、說教法（Teachingmethods ）Educationmustfun!根據(jù)《英語新課程標準》、學生的認知規(guī)律，小學階段的英1、主題教學與任務型教學法。本節(jié)課以“去參加Mickey的生日聚會”為主題引入本課新內(nèi)容、以在party玩游戲并幫Mickey友生日為任務展開口語訓練；以小組活動、小組合作的形式，通過任務型活動安排本課教學，師生互動，增強英語課堂趣味性、提高學生運用語言的能力 ,拓展學生的思維能力2、 啟發(fā)式教學。通過 Before and after，Listen and guess, Look andguess當小小人口普查員等游戲和活動在教學過程中啟發(fā)、 導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。三、說學法（Learningmethods ）教法固然重要，“教學生學會學習” 是當今教育的根本所在。作為教師我們應該“授之以漁”而不是“授之以魚” 。本課我主要采取了任務型教學模式，讓學生在活動中通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲調(diào)查等，提高了合作學習的能力和語言實際運用能力。四、說教學過程（ Teachingprocedure ）Step1Warm-up: 演唱歌謠,激發(fā)興趣.Lets chant:< When is your birthday （Purpose:Well n ，f e意力很難較快地集中到課堂上來。此時我與學生唱富有歡快節(jié)奏感的歌謠<When is your birthday ？>，在歡快的節(jié)奏下，配上形象的動作，既能集中學生的注意力 又能復習了 12 個份，為新課的導入做鋪墊。Step2Revision 復習舊知, 激趣導入在Let‘schant 完學生仍然余興未猶，于是我通過與學生freetalk 和Before and after，小樂迷等游戲，既復習了月份與日期的表達法，又激發(fā)學習英語的興趣 .學生通過優(yōu)美的歌曲了解各個節(jié)假日所唱的歌曲，培養(yǎng)學生的跨文化學習的意識，實現(xiàn)英語與音樂學科的整合。Step3Presentation 多向互動,探索新知1、Let’stry.Listenandtick. 學習英語是一個聽 -說-讀-寫序漸進的過程，在復習完月份之后讓學生聽錄音，然后引導他們談論話題： Whenisyourbirthday ？從談論生日設置情景今天森林里在舉行 Party我們一起去參加 Mickey 的生日 Party引出新句子，在我們班 WhohasabirthdayinMarch ？2Game： 轉(zhuǎn)盤。利用 CIA呈現(xiàn)一個 Flash的月份轉(zhuǎn)盤，通轉(zhuǎn)盤游戲鞏固剛才所學的新句型，也符合了這節(jié)課我們在參加party ，玩中學，學中玩的情景。3、在學生一邊玩游戲，一邊操練句型時，我留住最后一個參加游戲的同學，問： Your birthday is in October. 自然過渡What ’s the date? 在這一環(huán)節(jié)我設計了兩個游戲，因為游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。Game 1： Choose the month and date in the box practicethesentences. 通過在小組里“抽簽”的游戲來進行機械操練，使枯燥的句型練習變成有趣的活動，能調(diào)動學生的學習積極性。Game2 ：誰是今天的名人 先投影出一些名人的生日卡片 讓生瞬間記住日期后 ,讓學生上講臺從盒子里抽出一個日期 全班問:What ’s the date? 該學生說出日期后讓全班猜出是誰S1:Whohasabirthdayin S2:***(最后讓學生談論名人的生日) （Purpose ：用學生的偶像，身邊的名人來做對話，玩游戲，能激發(fā)學生的學習興趣，加強注意力，防止疲勞。不僅可以鞏固本課時所學句型，同時還能教育學生要樹立正確的人生觀，長大為社會做貢獻。）4、Let’s talk. （Purpose ：通過前面的學習，對話的認讀就顯得簡單容易 利用多媒體呈現(xiàn)整個對話內(nèi)容 讓學生身臨其境 讓學生帶著問題去學習，培養(yǎng)他們的思維能力。 ）Step4Practice （課堂生活化，課內(nèi)延伸，能力升華）1、學習英語，目的在于用英語進行交際。在本課新授內(nèi)容教學完畢后，幫助 Mickey 完成他的生日愿望 調(diào)查參加生日聚會朋友的生日，當個小小人口普查員。教師要求每一個學生分別擔任2月份的人口普查員 用Whohasabirthdayin What sthedate?Whataboutyou?Isyourbirthdayin too?等句型提問將具體的時間記下來 看誰記得最多，要求活用所學知識。(Purpose ：正如葉圣陶先生所說 只有來自生活的語言才是自己的語言。語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。通過調(diào)查表這一任務，學習生活化, 調(diào)查表的使用激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，擴大了訓練面 拓展了知識又培養(yǎng)了學的語言交際能力。 )Exercises:Listenandmatch ，F(xiàn)illintheblank （的個體差異，因材施教，設計難易程度不一的練習，讓學生選擇自己喜歡的一項去完成，此任務不僅是學生知識掌握情況的一個反饋，更是面向全體學生，尊重個性差異，滿足各層次學生的需要。）Step5Summary1、總結本課所學重點。2、學生作自我評價。 (Purpose:對學生的表現(xiàn)進行總結評價,以評價促發(fā)展 調(diào)動學生的積極性，讓學生樹立自信心。 Step6Homework 課外延伸,鞏固知識居民委員會的人口普查活動開始了， 請你幫助居委會阿姨調(diào)小區(qū)里鄰居的生日，并做好統(tǒng)計。寫下對話內(nèi)容。Finishthe<workbook>PartBLet ’stalk. (Purpose:通過聽說讀寫的課后復習 讓學生把習得知識轉(zhuǎn)化為自身的能力 實現(xiàn)課內(nèi)與課外的互動 .)四、說板書設計（Blackboarddesign ）(板書是一節(jié)課的濃縮，這節(jié)課的板書簡明扼要，突出重難點利用右邊的蛋糕設計競賽機制，有趣新穎，也符合了整節(jié)課去參加生日聚會的主題。 )Unit3Mybirthday 說課稿徐啟一、說內(nèi)容：我說的內(nèi)容是 PEPBOOK五年級下冊 PEPBOOK6Unit3Mybirthday的A.Let ’talk部分。教學目標：）知識目標：1.能夠聽、說、認讀句子： Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin ?.3.能夠聽懂、說唱歌謠： “Whenisyour。 ”）能力目標：通過教學，使學生能夠詢問生日： Whenisyourbirthday?）情感目標：1.培養(yǎng)學生互相關心的意識。三、說教學重點：1.能夠聽、說、認讀句子： Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin ?.四、說教學難點：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.五、說教法：教法設計本節(jié)課中，在教學過程中注意發(fā)揮學生的主動積極性， 給學生一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣， 同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)， 滿足他們的成感，使思維始終處于積極狀態(tài)。學法指導重視多元智能教學原理、合作學習法和任務型語言學習法等應用，充分調(diào)動學生的學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習的空自主學習的能力。教學手段根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，我使用圖片，使用方便，易于操作和學生理解。六、說教學過程：導入設計（播放歌謠，聽，說，做動作，營造氣氛。課一開始，教師播放歌曲 “Whensyour兩遍，請學說一說唱歌的小孩是幾月份的生日。為新課的教學做好鋪墊。新知呈現(xiàn)教師詢問一名學生：“Whensyour“Isyourbirthdayin操練鞏固

，生答出： “Yes,t或“,t

?！痶.”）學生之間做對話練習。）聽音樂，想象看到的場景）教師讓一名學生到講臺前，面對黑板。用 “Isyourbirthdayin

句型猜一?”站著同學的生日，站著的同學用 “Yes,t. “t來判斷對。）繼續(xù)活動，讓大多數(shù)學生都能參與到活動中來。擴展延伸① 教師問學生：“oyoueJune?Why，有的學可能說出有六一兒童節(jié)教師幫助學生說出 “Children sday ”② 教師請學生說一說他們還知道哪些節(jié)日，用英語表達。③ 教師將29頁中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應的圖片，讓學生朗讀。Unit4 第三課時A ddt CPronunciatio。我的說課將采用四說一寫的說課模式。 一說課程標準，二說教材，三說教法法，四說教學過程。最后寫簡要板書設計。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。一、說課程標準。新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、 情感態(tài)度、學習策和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。 因此我采用任務——探究——創(chuàng)造型教學方法，讓生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學會觀察，思考，討論和總結，在 用中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。二、說教材。本課將復習和鞏固前兩節(jié)所學的五個動詞短語和句型 Whatareyou以及如何用簡單的語言打電話。通過這節(jié)課，學生將提高用英語進行交流的能力。因此，根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：教學目標：能聽、說、讀、寫句型： Thisis ??Whatareyoudoing?I ’能聽、說、認、讀 readandwrite中的對話，幫助學生理解句子 Doyouwanttogotothe Children 理解字母組合 oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀 ronunciation部分的例詞。情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。正在做的事情。本課重點：掌握四會句型 Whatareyoudoing?I本課難點：“Thisis ?.作為電話用語的意義理解； “Doyouwanttogotothen ?的理解和朗讀。,tr, tw”組合的發(fā)音規(guī)律。正確拼寫四會句型。三、說教法和學法：英語是一門語言學科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義， 但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段； 記憶又存在這的特點：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法：、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。2、講解法：通過講解，理解句字的意思。3、練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。4、討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學生記憶。語言是一種交際工具，小學階段的英語教學又側重于口語。 為了幫助學生掌和運用這些句子，我注重引導學生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學生敢于開口，積極實踐的良好學習習慣。在這一課中，我做的課前準備有：準備教材配套磁帶。準備語音部分的課件。準備一面紅旗。少年宮圖片（一）組織教學，創(chuàng)設氛圍。Mainscenet’chantCLetsing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。教學參考時間：1—2分鐘（二）復習舊知，做好鋪墊。我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。所以組織幾分鐘的freetalk,用所課的內(nèi)容，又為下面的學習打好基礎。時間為5分鐘。（三）創(chuàng)設情景，導入新課。師生問答，自由對話。根據(jù)學生朗讀 Let部分的內(nèi)容提問：Whatis ChenJiedoing?學生回答：Drawing pictures.引導學生說：Sheis drawing pictures.接著詢問：Whatis Amy doing?學生回答： Sheis readingabook.用此問答，引導學生表述他人在做什么的語句。利用圖片，激發(fā)興趣。出示準備好的一幅畫，并詢問： Whatisshe/hedoing?學生看圖回答：He/She’ssinging/dancing/playing ping-pong/drawingpictures/playingthepiano.畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有 nter的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景， 其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲， 有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈琴。4—5人一組，讓學生分小組，用 “she/hedoing? He/She’s?.述圖上的內(nèi)容。鼓勵學生向老師、向伙伴提問。提問內(nèi)容可以是 詢問某人在干什么更可以提問其它學過的句型，如： “Whois thegirl/boy? How manypeoplearetherein thepicture?Whatis this/that?WhatareWherearethey??為readandwrite 中的問題打好鋪墊。然后指著圖片的背景部分問： Doyouknowwhereit is?Wherearethechildren?自然引出“nr，帶讀“nr。接著詢問學生： oyouttootothen ?本句較長，我嘗試分段帶讀，突破難點：then otothen ttootothen o youttootothen 這樣一個長長的句子便變得簡單易記。時間控制在 7—8分鐘分散難點，及時鞏固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。 Now, ZhangPengcalls我此時做打電話的動作） Whataretheytalking about?Listen.接著播放Readandwrite 的錄音，要求學生帶著問題認真聽。聽過之后，問： WhatisJohndoing?WhatisZhangPeng?學生找出答案：John’sgthe.ZhangPengs g.再次播放錄音，學生跟讀。然后向?qū)W生出示本部分的掛圖，對 Thisis ZhangPeng的用法作必要解釋。告學生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說： IpepUnit4 第三課時說課稿今天，我說課的內(nèi)容是《 pep小學英語》五年級下冊 Unit4 第三課時 A Readandwrite,Pronunciation。我的說課將采用 四說一寫的說課模式。 一說課程標準，二說教材，三說教學法，四說教學過程。最后寫簡要板書設計。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。一、說課程標準。新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能方面的綜合素養(yǎng)為基礎?！缎抡n標》倡導任務型教學模式， 即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務， 從中驗學習的快樂。因此我采用 任務——探究——創(chuàng)造型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學會觀察，思考，討論和總結，在 用中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。二、說教材。本課將復習和鞏固前兩節(jié)所學的五個動詞短語和句型 Whatareyoudoing?以及如何用簡單的語言打電話。通過這節(jié)課，學生將提高用英語進行交流的能力。因此，根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在單元之中的地位及作用， 依據(jù)小學英語教學的體目標，確立本課的教學目標為：教學目標：能聽、說、讀、寫句型： Thisis ?? Whatareyoudoing?I ’能聽、說認讀readandwrite中的對話，幫助學生理解句子 Doyouwanttogotothe Children’sCenter?理解字母組合 oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀 pronunciation部分的例詞。情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。情。本課重點：掌握四會句型 Whatareyoudoing?I ’本課難點：“?.作為電話用語的意義理解； “wanttogototheChildren ’Center?的理解和朗讀?！皁o,ou,tr,tw組合的”發(fā)音規(guī)律。正確拼寫四會句型。三、說教法和學法：英語是一門語言學科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法：1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。2、講解法：通過講解，理解句字的意思。3、練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。4、討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學生記憶。語言是一種交際工具， 小學階段的英語教學又側重于口語。 為了幫助學生掌握和運用這句子，我注重引導學生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學生敢于開口，積極實踐的良好學習習慣。在這一課中，我做的課前準備有：準備教材配套磁帶。準備語音部分的課件。準備一面紅旗。（一）組織教學，創(chuàng)設氛圍。小學英語教學的編排特點是活潑有趣。 根據(jù)教材及學生的年齡特點， 我在進入新課前首先讓學生說說唱唱，播放本單元 MainsceneLet ’s分的錄音和 CLet’sg分的歌曲錄音師生共同演唱 為新授做鋪墊。教學參考時間： 1—2分鐘（二）復習舊知，做好鋪墊。我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。所以組織幾分鐘的 freetalk,用所學內(nèi)容編成話，進行表演，接著做一個單詞接力的活動，這樣既鞏固了一，二節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學習打好基礎。時間為 5分鐘。（三）創(chuàng)設情景，導入新課。師生問答，自由對話。根據(jù)學生朗讀 Let’s部分的內(nèi)容提問：WhatisChenJiedoing? 學生回答：Drawingpictures.引導學生說：Sheisdrawingpictures. 接著詢問：WhatisAmydoing? 學生回答： Sheisabook.用此問答，引導學生表述他人在做什么的語句。利用圖片，激發(fā)興趣。出示準備好的一幅畫， 并詢問：Whatisshe/hedoing?學生看圖回答：He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有 n’sr字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景， 其中有的孩子在唱歌， 有的孩子在跳舞， 有在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。4—5人一組，讓學生分小組，用 “Whatisshe/hedoing?He/She ’s.述圖上的內(nèi)容。鼓勵學生向老師、向伙伴提問。提問內(nèi)容可以是 詢問某人在干什么 更可以提問其它學過的句型，如：“Whoisthegirl/boy?Howmanypeoplearethereinthepicture?Whatisthis/that?What these/those?Whereethey? reade中的問題打好鋪墊。然后指著圖片的背景部分問： Doyouknow whereit is?Wherearethechildren? 自然引出“n ’s讀“n ’s著問學生：oyouttootothen ’Center?本句較長，我嘗試分段帶讀，突破難點：then gototheChildren ’sCenterwanttogototheChildren ’sCenterDoyouwanttogototheChildren ’sCenter?這樣一個長長的句子便變得簡單易記。時間控制在 8分鐘分散難點，及時鞏固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。 Now,ZhangPengcallsJohn.（我此時做打電話的動作Whataretheytalkingabout?Listen. 接著播放 Readandwrite 的錄音，要求學生帶著問題認真聽。聽過之后，問：WhatisJohndoing?WhatisZhangPengdoing? 學生找出答案： John’sdoingthedishes.ZhangPengistalking.再次播放錄音，學生跟讀。然后向?qū)W生出示本部分的掛圖，對 ThisisZhangPeng 的用法作必要解釋。告訴學生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說： Iam?.而應該說：Thisis/It 它重難點句子的讀也要做必要解釋，如： Iamtalkingtoyou.DoyouwanttogototheChildren ’sCenter?鼓勵學生看書上的圖案，試讀對話。完成教材中第 48頁Answerthequestions的活動。把課堂還給學生，通過思考，歸納，總結規(guī)則，讓學生主動獲得知識，學會舉一反三。教學參考時間：8－10分鐘討論歸納，加強記憶學生通過不斷練習，獲取、積累了較為豐富的感性知識，但小學生自己不善于整理，對很多音、形、義相接近的詞容易發(fā)生混淆。基于這點，我在教學語音部分注重對他們的歸納，分析能力的培養(yǎng)。播放教學課件。內(nèi)容和方法如下：出示單詞：cool,goose,school,boots, ，讓學生邊聽邊讀，試著找出 oo組合的發(fā)音規(guī)律。并運用這些規(guī)則朗讀其它含有 oo的單詞，如 book,good等。然后出示字母組合 ou和單詞 group,coup，對比ou和oo組合發(fā)音的不同，歸納規(guī)律。播放該部分錄音，學生跟讀。然后請幾名學生試著朗讀繞口令。用同種方法學習 tr,tw的發(fā)音規(guī)律。同學們通過討論，分析，總結，從而加深對這些單詞的理解，并從中培養(yǎng)他們勤于動腦的好習慣。最后播放 Pronunciation整段錄音，學生整體跟讀、體會 oo,ou,tr,tw組合在句子中的發(fā)音。此處教學時間為 4—5分鐘。（四）鞏固提高，擴展運用。語言的社會功能是作為交際工具， 為社會的各項活動服務的。 因此，光會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創(chuàng)造性的使用所學生詞和句型，將 知和做結合起來，才讓學生用所學知識進行擴展、活用，也是培養(yǎng)學生能力的具體體現(xiàn)。于是，我設計了以下三個游戲環(huán)節(jié)：木頭人教學參考時間： 2分鐘我來發(fā)口令： “Now,everybody.Doanaction. 全學生任意作動作，當我說： “Stop.所有學生都保持原來的動作。任意問學生： “Whatareyou遍后可換做學生問答。紅旗不倒教學參考時間： 2—3分鐘

，”學生根據(jù)自己做的動作回答，一在教室的四個角落分別貼好四個動作短語 ing形式的卡片，如： doing thedishes,answeringthephone,drawingpictures,readingabook 等。請五名學生上來， 其中的四名學生分別朝四張片的方向站好，另一名學生站在中間手扶著紅旗。游戲開始，四名學生齊聲問： Whatareyoudoing? 中間的學生任選一張卡片上的動詞短語作答如：I’mreadinga答完后立即放開扶著紅旗的手，與朝向 readingabook短語卡片方站立的學生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續(xù)游戲；否則，游戲結束。動作秀——語言交際將學生分成兩人大組：模特團，記者團，觀眾團。模特團的同學們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團的同學們用這節(jié)課所學句型去采訪模特團的同學， “Whatareyou特團的同學也用本節(jié)課所學句型進行回答。 觀眾團的同學在觀眾席上也用本節(jié)課所學的句型

模特們的動作進行討論 “Whats\she?Whatethey? ”\hessleeping.Theyareplaying ?！边@一環(huán)節(jié)的設計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。此環(huán)節(jié)時間為4－5分鐘。小小書法家教學參考時間： 2—3分鐘指導學生在練習本上書寫四會的句子，看誰寫的又快又好 .全班學生參與書寫、小組評價、師評價相結合。（五）總結、作業(yè)。a總結：對新知識進行一次全面的回， 加深記憶。b作業(yè)：做本單元 AReadandwrite 部分的活動手冊第 35頁的配套練習。c唱歌：把重點句子編成歌曲，做到 課結束，趣猶存 。本課以素質(zhì)教育為目的， 結合教材重點、難點及英語學科特點， 利用各種手段輔助教學， 從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。最后，我的板書設計是這樣的：Unit4WhatAreYouDoing?ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes.I今天，我說課的內(nèi)容是 《pep小學英語》五年級下冊 Unit4 第三課時 AReadandwrite,Let ’play,CPronunciation。我的說課將采用 四說一寫的說課模式。 一說課程標準，二說教材，三說教法學法，四說教學過程。最后寫簡要板書設計。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。一、說課程標準。新英語課程標準指出， 基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。 綜合語言運用能力又以學生語言技能、 語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。《新課標》倡導任務型教學模式， 即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務， 從中驗學習的快樂。因此我采用 任務——探究——創(chuàng)造型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學會觀察，思考，討論和總結，在 用中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種