有用精品文獻資料共享有用精品文獻資料共享2023第一單元溶解第一課:它溶解了嗎教學目標:1、觀看溶解現(xiàn)象,2、經(jīng)受簡潔的猜測，驗證活動過程.3、培育學生細致觀看的習慣和態(tài)度。教學重難點:觀看溶解現(xiàn)象,了解溶解過程。導入11、教師出2、指導學生生疏試驗的3、提出觀看試驗的要求：1〕2)用自己寵愛的方式填寫觀看記錄表〔記錄表附板書設計內(nèi)〕3)安全提示：試驗的液體不能任憑嘗,這樣很危急。只有經(jīng)過教師確定無危急，且得到教師的允41、學生依據(jù)觀看記錄進展匯報溝通。2、生疏鹽在水中的變化過程是：1、觀看2、理解溶解的科學含義：溶解就是像鹽這樣,在水中漸漸消逝、漸漸溶化的現(xiàn)象.3、使學生知道:有的物質(zhì)在水中簡潔溶解，有的物質(zhì)在水中不簡潔溶解。123、體驗科學探究的樂趣,并將解溶解過程教學預備:水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、食用油、1、味精.〔2、學生推測這些材料放入水中后〔記錄表附板書設計內(nèi)〕2〕試驗完畢整理觀看結(jié)果，得2、學生動手實驗，教師巡回指導。三、匯報溝通。1、說一說，生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象？2、怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學溝通氣等氣體。魚就是靠呼吸溶解在水中的氧氣生存.第三課：自制泡泡液教學目標：1、大膽嘗試和探究，選擇適宜的材料調(diào)制泡泡水.2、嘗試不同的工具吹泡泡，感知泡泡的外形、大小和顏色。教學重難點：大膽嘗試和探究，選擇適宜的材料調(diào)制泡泡水。教學預備：清水、盆、沐浴乳、洗潔精、肥皂、洗發(fā)乳、塑1、玩耍“抓泡泡”引入。這泡泡是從哪來的嗎?是教師做的那么你們想不想自己也制作出吹泡泡的21讓學生感知制作時的歡快和探究的興趣。2)、教師總結(jié)并演示操作的過程。21、在活動手冊上記錄你的覺察2小泡泡簡潔破還是假設在泡泡液中參加少許白糖，吹出的泡泡會怎樣？1.科學學問知道兔子可通過眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)生相應的23。科學態(tài)度、STSE對爭論兔子的反響產(chǎn)生興趣；認真細致的觀看比較；能照實進展描述；設計教學預備分組試驗材料：兔子、兔籠；胡蘿卜、青菜、干草、蘋果等教師預備材料：擋板，兩個黑色布袋，分別裝籃球和青草三、教學時間1〔一〕的世界，做出反響。小動物呢？這節(jié)課,讓我們一起觀看爭論一種〔二〕1〔1〕觀看前(2〕觀看兔子例如:兔子眼睛是紅色的。兔子有兩顆大門牙.兔2.觀看兔子對不同食物的反響〔1〕〔2〕將兔子依次放在胡蘿卜、白菜、草和和想法。1.科學學問知道蝸牛的身體22。科學探學習利用比照的思路設計試驗的力量；進展觀看、比較、描述力量。3?？茖W態(tài)度、STSE對觀看小動物布滿興趣，認真細致、樂于記錄；學預備分組試驗材料:蝸牛，棉棒22教學時間1〔一〕蝸牛的身體特征和蝸牛的反響，大家在哪里找到的蝸牛?它們生活在什么地方？〔二〕課學習1。生疏蝸?！?)出示蝸牛。(2)從整體到局部、依據(jù)肯定挨次觀看蝸牛的外形?！?〕組內(nèi)溝通之后再全班溝通.〔3〕畫一畫：把蝸牛的樣子畫下來，并標注出蝸牛的身體外形構(gòu)造及感官。12―3種動物利用某種感官〔眼、耳、鼻、舌等〕對四周環(huán)境進展感知、做2?？茖W探究能觀看、比較環(huán)境變化下，動物做出反響的狀況，并進展照實3STSE樂于與同伴共享覺察;能傾聽、賞識同伴對動物反響的覺察；不斷形成爭論動物反響的興趣,增進親近、關(guān)注、疼惜動物的情感.二、教學預備學生預備：課前預備好的表現(xiàn)動物因環(huán)境變化做出反響的匯1〔一〕境和產(chǎn)生反響的。〔二〕課學習1?！皠游锏姆错憽睖贤〞?1〕溝通小動物利用感官對四周進展感知,做出反響的事例〔2〕可以依據(jù)學生的預先預備進展溝通，也可以借助教材的圖片組織溝通.例如〔3)溝通飼養(yǎng)小動物的閱歷(更接近自然、常態(tài)的條件下進展動物感知環(huán)境做出反響的爭論)。〔4〕可以依據(jù)學生的預先預備進展溝通,也可以借助教材組織溝通.例如：每過一段時間，要給小魚換水?！?)關(guān)注自己飼養(yǎng)的小動物對哪些環(huán)境感到不適、發(fā)生了什么不良反響，對哪些環(huán)境很適應、產(chǎn)生了什么趨近、寵愛做出的行為,合理飼養(yǎng)。2〔1〕依次出示教材P18〔2〕想一想:這些動物都是通過什么感官感〔3〕爭論：你還知道哪些動物的本領嗎?例如:變色龍能在不同環(huán)境下轉(zhuǎn)變自己的膚色。烏賊在遇到危急時,會吐出墨汁。(4〕小結(jié):動物用眼、耳、鼻、舌等感覺四周環(huán)境,從而產(chǎn)生各種反響，其目的是好好生存下去.1學學問知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。2。科學探究用觀看、比較的方法，獵取太陽發(fā)光發(fā)熱3?？茖W態(tài)度初步培育學生用事實和證據(jù)說話的思維習慣。4.STSE:各種有關(guān)太陽發(fā)光發(fā)熱的圖片、錄像、小的冰塊學生預備：活動1〕們帶來了什么？(二課學習1〔1〕〔2〕生活閱歷的證據(jù)舉例：太陽可見時，空中光線充分光明;太陽不行見時，天空是陰暗的。(3)爭論:列舉上述證據(jù)時，需要留意什么？〔留意滲透比照試驗的公正性的問題，即陽光的有無)。〔4〕2〔5)〔6〕小結(jié)：太陽給我們帶來了光和熱.12.科學探究目標：能利用太陽的位置區(qū)分方向及冷熱變化。3.科學態(tài)度目標：4教學重難點12。教學難點：182。教師預備:課件、班1。太陽從哪里升起?〔引入課題，引發(fā)學生思考太陽位置和方向的關(guān)系)2。你知道如何依據(jù)太陽的位置區(qū)分方向嗎?(教師播放課件中的動畫〕3.當我們來到大自然如何識別方向呢?讓我們一起去操場來驗證我們的猜測.二、探究1依據(jù)太陽位置確定方向：早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找44方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。第三課變化的月亮1亮的變化規(guī)律2變化的理解3亮會有那么多的變化呢今日,教師給你們講一個和月亮有關(guān)的故事,你們想知道月亮到底發(fā)生了什么事嗎？認真認真聽哦!〔播放動畫課〕你想為故事取一個什么名字？(第一次完整傾聽故事)3、出示三張不同外形的月亮圖片，分段定格，請孩子們看一看,比一比月亮有什么不同？(每一張你們寵愛什么樣的衣服？〕〔1”月亮姐姐”為什么變化?請你們大膽地猜一猜,然后告知教師。(2)小朋友來看一看教師為你們預備的圖片,請你看一看,月亮姐姐在哪兒？地球在哪？那太陽光照耀進來的時候,月亮姐姐被誰擋住了啊?原來是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽,可是月亮姐姐的太陽光請你們猜猜這是什么方法？〔圍繞地球旋轉(zhuǎn)(3)教師出示動態(tài)教具，請學生總結(jié)月亮變化規(guī)律引導幼兒說出隨著時間的變化,盤,到了月底的時候又漸漸變回了月牙的外形。1學問知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所處的位置和方向.2.科學探究通過觀看、比較，分析等思維方法，體會到3。科學態(tài)度、STSE初：參考“小貓在哪里”活動的場景進展真實的室內(nèi)場景布置,或場景的PPT1教學過程〔一〕教學導入確定位置很重要,方位距離是關(guān)鍵。假設課學習1〔1〕創(chuàng)設真實的場景〔2〕〔3)引導學〔4)〔5)爭論:這些說法有什么〕2。旗桿在哪里〔1)思考:假設變化的只是觀看者所處的位置，又該如何描述?〔2〕創(chuàng)設與教材全都的真實場景.(3〕依據(jù)“旗桿在兒童的北邊”和“旗桿在教學樓的南邊”,引導學生找1?？茖W學問知道使用距離遠近可以在確定方向后更加準確地描述物體所2.遠近、移動的格子數(shù)、走路的步數(shù)等,在確定方向后可以更加準確地的描述如何能找到它;并在活動中體會如何能清楚、準確地描述物3。科學態(tài)度、STSE初步體驗描述位置的本領在生球容納的帶網(wǎng)格的大紙。假設籃球過大，可以變換為其他網(wǎng)球、玻璃球等進展替換。教師預備：籃球、鋼球和乒乓球的板貼，網(wǎng)格帖；或者與之相對應的PPT11。是遠〔1〕出示乒乓球、籃球、鋼球，并依據(jù)教材擺放?！?〕引導學生使用遠和近描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關(guān)系?！?)調(diào)整乒乓球、籃球、鋼球三者之間的位置。1.科學學問利〕通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法〔設計、制作測量工具，并完成任務.2.技術(shù)和工程能口述制作尺子的需求目的；能依據(jù)供給的材料和工具口述做尺子的想法;能仿照或按圖示方法學做一把尺子。3.科學態(tài)度在教師的啟發(fā)下，學會多角度多方法設計、制作自己的尺子，培育創(chuàng)意識。4。STSE體驗、學習生活中的尺子的制造史，了解條(長短不一樣假設干1〕〕1。測量桌〔1)學習古人，用身體的某個部位測量物體的長度。例如：。(2〕爭論：大家量的都一樣嗎？為什〔3〕〔4〕引導學生理解〔5〕出示小方塊和小木棒，各小組可自行選。制作尺子(1)一尺。其次課改進尺子一、教學目標1.科學學問對自己和他人的作品〔自制測量工具尺子〕2。技術(shù)和工程能在實際測量中改進尺子3。科學態(tài)度在教師的啟發(fā)下，學會多角度多