第4頁共4頁2023年?寒假師范生?實習報告總?結【二】?為期幾周的?實習終于結?束了，在_?_中學實習?的日子讓我?感受到了作?為教師的榮?耀，同時也?體會到作為?一個園丁的?辛勞，發(fā)現(xiàn)?自身的一些?不足之處要?，做好一個?普通的中學?教師也不是?一件簡單的?事。一、?實習概況?在過去三年?數(shù)學教育的?學習過程中?比較強調的?是對高等數(shù)?學和一些初?等數(shù)學知識?的學習，以?及對教育理?論和心理學?理論的學習?，掌握新的?教育理論知?識和扎實、?系統(tǒng)、精深?的專業(yè)學科?知識，能使?自身的知識?結構得到不?斷完善、更?新和發(fā)展，?這樣才能居?高臨下，透?徹地理解教?材，在教學?上運用自如?，作為將要?肩負起教書?育人這一神?圣職責的我?們來說這當?然是必須的?，卻不是充?分的。現(xiàn)?代教育要求?教師除了精?通某一學科?的專門知識?，懂得教育?理論，掌握?教育方法以?外，還要求?教師具有較?好的語言表?達能力和文?字表達能力?，有較為廣?博的知識面?，有較好的?溝通人際關?系的能力，?有扎實的基?本功和一定?的教學藝術?。同時要求?教師有正確?的人生觀和?價值觀，有?一定的文化?修養(yǎng)和高尚?的審美情趣?。二、實?習過程教?師作為一個?特殊的職業(yè)?，需要具備?很強的語言?表達能力，?才能把自己?已有的知識?盡可能多的?、高效的傳?授給學生。?教師是書本?知識與學生?之間的聯(lián)系?紐帶、運輸?通道。古代?文學家韓愈?說過：“師?者，傳道、?授業(yè)、解惑?者也?！睙o?論是傳道、?授業(yè)還是解?惑，都要通?過語言尤其?是口頭語言?來完成，但?是在這方面?目前為止還?沒有相應的?課程。在中?學實習的過?程中，聽老?教師教導在?文理課程上?有偏科的學?生常常會說?，語文如果?學不好，理?解能力差，?會對數(shù)學等?理科學習造?成影響。對?學生是這樣?，對教師，?其實也是這?樣，表達能?力和方式有?欠缺的話，?會直接影響?課堂教學的?效果，降低?課堂教學的?效率。同?樣一個教學?內容，同樣?的教學方法?，不同教師?講出來的效?果可能完全?不同，學生?的學習效果?也可能完全?不同。這種?情況下教師?口語表達能?力的強弱直?接決定了課?堂教學效果?及整個教育?質量的好壞?。教育學家?蘇霍姆林斯?基說：“教?師的語言素?質在極大程?度上決定著?學生在課堂?上的腦力勞?動效率”。?所以作為?雖然一名理?科學生，我?認為我們師?范專業(yè)的學?生仍然有必?要進行語文?方面課程的?學習，尤其?是口語表達?方面的能力?訓練，如何?使教學過程?中的語言表?達生動形象?，富于__?_，吸引學?生的注意力?。在教育理?論方面的課?程中對教學?過程中表達?方面的重要?性也略有提?及，但主要?是一些較為?理論和提綱?性的內容，?實踐表達的?訓練很少，?還遠遠不能?達到應有的?效果。此?外，雖然當?今多媒體教?學已相當發(fā)?達，但最常?用、最方便?的教學媒體?仍然是黑板?和粉筆，板?書字跡工整?甚至美觀與?否也都將影?響課堂教學?的效果和學?生對老師的?評價。好的?板書被學生?抄作筆記后?，能夠幫助?學生快速憶?起課堂內容?；而字跡潦?草、難認、?不規(guī)范的板?書讓學生作?筆記時無所?適從，無法?達到板書的?效果。教師?的板書是否?嚴謹、規(guī)范?，能給學生?起到潛移默?化的作用，?教師板書中?不規(guī)范的漢?字、標點及?格式，常會?被學生模仿?進了作業(yè)本?甚至是考卷?中。所以在?我們學習作?為教師各方?面的技能的?現(xiàn)階段希望?能開設一些?書法、粉筆?字方面的相?應課程或多?開展一些此?類活動，培?養(yǎng)作為教師?應有的基本?技能。另?外，一個多?月前，我上?了講臺上了?第一堂課，?課程進行到?半個小時以?后，我開始?感覺到喉嚨?干澀，疼痛?，當時最擔?心的莫過于?怕自己堅持?不了這一節(jié)?課，好在并?沒有這樣，?只是喉嚨啞?了幾天。后?來我發(fā)現(xiàn)許?多中學老師?都有慢性的?咽喉炎。而?我周圍，我?的帶教老師?，自從走上?教師崗位幾?年來一直都?聲帶過渡疲?勞，聲音嘶?啞；辦公室?里另一位新?來的處于見?習期的新老?師也在只上?了不到一個?月的課時失?聲。咽喉炎?已經(jīng)成為許?多來教師的?職業(yè)病。所?以我想師范?專業(yè)的課程?中能不能給?予我們一些?如何發(fā)聲，?如何保護自?己的指導，?以便我們在?走上三尺講?臺后能更好?的完成工作?。三、實?習體會教?師的任務不?僅僅是“教?書”，還必?須“育人”?。因此，教?師對學生施?加的影響必?須是全面的?。教師為了?獲得向學生?施加全面影?響的手段和?才能，就應?該在通曉一?定專業(yè)知識?的前提下，?擁有比較廣?泛的文化科?學基礎知識?，即使是數(shù)?學教師除了?數(shù)學專業(yè)知?識和相關理?科知識外，?也應該具有?一定的人文?歷史方面的?知識。理論?的說服力需?要有豐富生?動的知識來?體現(xiàn)，教師?必須具有廣?博的知識背?景，才能在?教學中，從?多角度、多?側面去啟發(fā)?學生和論證?問題以廣博?的知識提高?理論的說服?力，增強自?己的教學_?__力?！?教給學生一?杯水，教師?要有一桶水?”，所以學?校能不能給?師范生多安?排一些選修?科學，人文?課程的機會?，提高我們?的知識水平?，優(yōu)化知識?結構。四?、實___?結以上只