精通版英語五年級上《unit3lesson13》一、教材分析：通過Tom介紹自己的家庭成員以及職業(yè)的真實場景，引出要學習的目標語言。本課主要內容在于學習如何介紹他人以及介紹某人的職業(yè)。又為本單元的后幾課做鋪墊，在整個教材中起到了承上啟下的重要作用。二、學情分析：五年級學生具備了一定的聽、說、讀、寫的能力，本課的內容也是他們比較喜歡的話題，孩子們活潑好動，有探究知識的強烈欲望，但是他們的注意力持久性往往不是很長，在教學中我設計了多媒體課件，使用了教學視頻以及各種各樣的活動來激發(fā)學生的學習積極性，并利用他們的無意注意來進行教學。三、教學目標：aims:能夠理解說出Thisismyfather.Heisawriter.Thisismymother.Sheisasinger.學生能夠正確的聽、說、認讀單詞writer，singer,this、family、father、mother、love。熟讀課文，基本能對課文內容做復述。4)會用句型Thisismymother.Thisismyfather.He|Sheisa···進行交流。2.Abilityaims:能夠熟練的用英語簡單的向周圍的朋友介紹家人及家人的職業(yè)。3.Emotionaims:進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，在課堂活動中表現(xiàn)出一定的參與能力和合作能力，通過對職業(yè)的了解,體會父母工作的辛苦，激發(fā)學生對父母的愛。四、教學策略選擇與設計：根據(jù)本課的教學內容我將采取直觀演示法，視聽教學法和游戲教學法來進行教學。而學生則主要采取合作學習法和自主探究的學習方法。五、教學重點及難點：importantpoints:會運用Thisismy…He|Sheisa···進行交流。difficultpoints:能夠在日常生活中自如的以職業(yè)為話題進行簡單的交流。課前準備：PPT課件，打印好的關于Tom的信息卡片，自己的家庭照片，學生的全家福。六、教學過程:BeforetheclassIwilldividethewholestudentsintotwogroupstohaveacompetition.Step1warmingup1.GreetingsT:Goodmorningboysandgirls!Ss:Goodmorningteacher!2.學生齊唱FatherandMother，并將brotherandsister代入歌曲中.設計意圖：使學生在歡快的歌聲中，感悟語言，同時復習表示人物的詞匯.3.根據(jù)老師的指令迅速正確的找出家庭成員。學生拿出自己準備的全家福照片玩聽音指圖的游戲。教師發(fā)出口令，學生立即指出，并說mother、father…:I’myournewEnglishteacher.Canyoutalkaboutme?Ss:Youarebeautiful.Youare...（讓幾個學生來描述老師）T:Iwillintroducemyselftoyou.(大屏幕展示照片并提供關鍵詞)MynameisLinda.I’m34yearsold.I’mfromChina.Ilikemakingfriendsandtakingphotos.Itookmanyphotos.Doyouwanttoseethem?(大屏幕展示四張自拍照片最后一張是Tom的)Doyouknowhim?Ss:Yes.設計意圖：這一步驟起到了承上啟下的銜接作用，既是對前兩單元內容的復習又能由該圖片自然導入本課。Step2Presentation1.Listeningpractice:Who’sthisboy？(大屏幕出示Tom的圖片及提示語)Ss:HeisTom.T:DoyouwanttoknowsomethingmoreaboutTom?Listenandfillintheblanks.(打印好的關于Tom的圖片及信息讓學生補充完整。讓學生對文本有初步的了解，完成聽力任務。讀一遍后讓幾個學生給出答案，第二次精聽敲定答案。完成Tom的信息表）。2.IfyouareTomcanyouintroduceyourselftous?叫幾名同學就文中關于Tom自我介紹的部分做簡要復述（可以參照已經寫好的信息表）設計意圖：由淺入深從圖中所給信息讓學生初步了解課文，引入文本情境，讓學生在大的語言背景下進入文本。Step3Practice1.ReadingpracticeT:DoyouwanttoknowsomethingaboutTom’sfamily?Readthetextandanswerthesetwoquestions.1) WhatdoesTom’sfatherdo?2) WhatdoesTom’smotherdo?Twominutesforreadingandthengivemetheanswers,OK?當學生回答出Tom’sfatherisawriter.Tom’smotherisasinger.的時候對writer和singer進行講解，舉例說明MoYanisawriter.周杰倫isasinger.Writer同樣舉例說明。為了突破重點分別進行訓練。2.Readafterthetape.（領讀，跟讀，教師注意糾正錯誤的發(fā)音，以及語音語調）3.Readbyyourselves.4.找?guī)酌瑢W讀課文5.LookatTom’sfamilyphoto.CanyouhelpTomtotalkabouthisfamily?給學生幾分鐘自己練習的時間，盡量達到看照片能介紹Tom家庭的程度設計意圖：讓學生能夠在脫離課本的情況下，通過對課文的深入透徹學習能用自己的語言來談談文本內容，既對本課內容起到總結的作用，又對后面介紹自己的家庭做鋪墊。Step4Additionalpractice1.T:Tomhasahappyfamily.Ihaveahappyfamily,too.Look!Hereisapictureofmyfamily.Thisismyhusband.Heisapoliceman.Thisismylittleson.Heisahappyboy.Thisisme.IamanEnglishteacher.Ilovethemandtheyloveme.Weareahappyfamily.(教師出示自己的家庭照片對自己的家人及職業(yè)進行介紹)設計意圖：為學生介紹自己家人及家人職業(yè)做示范。2.Takeoutyourfamilyphotosandtalkaboutyourfamilytous.(讓學生自己練習一段時間能夠熟練的介紹自己的家人及職業(yè),然后把照片放在投影儀上，介紹自己的家庭)3.Gametime.在屏幕上會看到幾個不同顏色的瓶子，讓學生任選其一，會出現(xiàn)不同的家庭照片，然后來介紹。設計意圖：以游戲的形式讓學生通過學生對自己家人的介紹突破本課的重難點更增加了趣味性，同時，達到學以致用的目的，也是本次課最高要求。能夠在現(xiàn)實生活中運用語言。Step5Assessment對來到講臺前的同學給予鼓掌鼓勵。除口頭表揚之外，將來到講臺前的同學的全家福貼到黑板上予以鼓勵。設計意圖：老師和同學們的鼓勵可以激勵更多同學拿出自己的全家福，來到講臺前進行演示。Step6Summary(情感升華)believeeveryonehasahappyfamily.Whatdoes“family”mean?Let’slookthevideofilm.(讓學生觀看family的公益廣告)。邊播放公益廣告老師邊旁白。Whenyouarealittleboyyourfatheristhestrongestmaninyourfamily.Yourmotherlovesyouandyourfather.Whenyougrowupyoualwaysmakeyourfatherangryandmakeyourmothercry.Youarestrongerandstrongerbutyourparentsareolderandolder.Yourfatherneedsyourshoulder.Yourmotherneedsyourpretection.Itistimetodosomethingforthem.ItistimetosayfatherandmotherIloveyou!2.T:Whatdoes“family”mean?Ss:FatherandmotherIloveyou!Step6Homeworkandending.1.Today’shomeworkissaylovetoyourparentsanddosomethingforthem.單詞。T:Team1gets“happy”.Team2gets“family”.Soweareahappyfamily.Weareallthewinnersinthisclass.Thankyoueveryone.設計意圖：通過本次課的學習讓學生在情感上與我產生共鳴，同時激發(fā)學生對父母的愛。板書設計：Lesson13HappyFamilyThisismyfather.writewriterawritersingsingerasingerThisismymother.dancedanceradancer教學反思：在本節(jié)課的教學中，我以和本課內容相關的歌曲《FatherandMother》開始，使學生進入到英語的學習氛圍中。這一單元學的是職業(yè)，通過課前一個簡單的小游戲，不但調動了學生的學習積極性，同時也復習了前面學的家庭成員單詞。同時，在聽音指圖的過程中，師生之間利用本單元所學的句型進行問答練習，鞏固所學知識。本節(jié)課學習的重點是職業(yè)單詞。因此，我在教學的過程中，鼓勵學生發(fā)散思維，積極思考，而不是由我去教給學生這些詞。學生通過自己的思考，對四會單詞的學習加深了印象。在本節(jié)課的最后，我設計了瓶子的游戲。目的是為了發(fā)散學生的思維，擴展所學知識。游戲不但提高學生學習的興趣，增加了學生學習的主動性，同時，練習鞏固了本課所學的句型。比較滿意的地方是大多數(shù)學生能夠參與到課堂當中，課堂氣氛比較活躍，特別是在最后的情感升華