《冷熱與溫度》教學設計學習目標：知識與技能知道什么是溫度，能正確使用溫度計測量水溫。過程與方法能夠連續(xù)測量熱水的溫度變化并記錄數(shù)據(jù)，在老師的引導下繪制曲線圖。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生認真細致進行實驗的的良好習慣，將社會主義核心價值觀有機滲透在整個教學過程中。學習重點：學會正確使用溫度計測量水溫。學習難點：連續(xù)測量一杯水的降溫過程，通過觀察繪制的曲線圖發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律。學習過程：活動一：認識溫度及溫度計1、師談話：看到雪花我們感到寒冷，看到太陽立即會覺得渾身暖暖的。感覺器官將冷熱的感受帶給我們，可有時它也會麻痹大意分不清到底是冷是熱，怎么回事呢？這節(jié)科學課我們一起來研究《冷熱與溫度》,讓科學實驗告訴我們事實的真相吧！2、講述：桌上有三杯水，其中一杯是熱水，一杯溫水，還有一杯是冷水。如果把兩只手的食指先分別插入冷水杯和熱水杯中，過5秒后再同時插入溫水杯中，兩只手的感覺會一樣嗎？3、提問：從實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？4、小結：物體的冷熱程度叫溫度。光憑感覺是無法準確判斷出物體的溫度的，溫度計可以幫助我們測定物體的溫度?；顒佣簩W習正確使用溫度計的方法見識各種溫度計(出示溫度計圖片和溫度計實物)觀察溫度計了解溫度計的構造師提問：你在溫度計上都看到了什么？通過觀察發(fā)現(xiàn)溫度計上有液泡、紅色的液柱和刻度線及數(shù)字。師介紹常用溫度計的類別和攝氏溫度計量的發(fā)明。學習正確使用溫度計的方法PPT出示正確使用溫度計的方法，教師示范正確操作，并用“拿、放、等、讀”四個字概括方法。然后讓學生練習讀溫度計。嘗試用溫度計測量面前三杯水的溫度學生自己動手測量面前三杯水的溫度?；顒尤哼B續(xù)測量一杯熱水在降溫過程中的溫度變化1、講述：我們都知道，一杯水放久了，會慢慢變涼，那么，你認為溫度的下降有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是怎樣的規(guī)律？（問題—猜測—驗證—結論）提出實驗要求并指導學生進行實驗。活動四：畫熱水變涼溫度曲線圖，并學習分析數(shù)據(jù)講述：我們可以用一條曲線來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。講解曲線圖的畫法。橫軸表示時間，豎軸表示溫度。畫圖要點，描點、連線。學生根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)畫出曲線圖，分析記錄表與曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。討論：溫度是怎樣變化的？計算每隔兩分鐘下降的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？比較各組的曲線圖上的溫度是否一樣，造成不一樣的原因是什么？小結。=1\*GB2⑴溫度是隨著時間延長而逐漸降低的。=2\*GB2⑵溫度下降呈先快后慢的規(guī)律。溫度為什么會這樣變化？（熱水剛倒入杯中時，與周圍環(huán)境的溫度相差很大，熱量散發(fā)的很快，當逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時，熱的散發(fā)速度就減慢了）課外拓展：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？是否一直這樣降下去呢？請未來的科學家通過實驗告訴我結果吧！教學反思：本節(jié)課是蘇教版四年級科學上冊第二單元“冷和熱”的第一課，主要讓學生知道什么是溫度并學會正確使用溫度計，在此基礎上開展實驗，探究“熱水變涼”過程中的變化規(guī)律。本節(jié)課我引導學生從發(fā)現(xiàn)問題開始探究，鼓勵學生大膽作出猜測，引導學生通過實驗驗證自己的猜測并得出結論。本節(jié)課設計符合科學探究的一般過程，能夠點燃學生的思維火花。在教學中，我注重學生的自我感知學習能力，為學生提供動手操作的機會，如讓學生實驗感知憑感覺無法準確知道物體的溫度,引導學生做實驗驗證自己的猜測等,關注學生獲得知識的過程。當然，這節(jié)課還有一些做得不好的地方。如實驗結束后的總結階段太緊張，沒有給學生充分思考的空間，由于時間關系，也沒有讓學生展示每個小組的實驗記錄單，未對小組合作作出評價,小組之間的討論交流也未呈現(xiàn),這些都是下次教學需注意的地方。智者見智仁者見仁,歡迎各位同行及專家多提寶貴意見。謝謝大家！千渭小學科學實驗報告單班級實驗小組成員實驗時間實驗名稱探究熱水降溫的規(guī)律實驗器材：燒杯、溫度計、秒表、熱水我的猜測：熱水降溫速度是（）A均勻變化B先快后慢C先慢后快D沒有規(guī)律實驗步驟：一拿到熱水就將溫度計放入燒杯中。記錄第一個最高點的數(shù)據(jù)，將此溫度記在0分鐘格內(nèi)。每隔兩分鐘記錄一次水溫數(shù)據(jù)并記錄。在測量過程中，要保持溫度計的液泡一直放在水的中央，不要將溫度計拿出水杯讀數(shù)。記錄完成后，整理好器材，保持桌面整潔。數(shù)據(jù)記錄：測量并記錄熱水變涼過程中水溫變化情況。時間0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘1