馬年說“馬”

和“馬”有關的一個成語、一個典故、一句歌詞、一副對聯(lián)、一首古詩一句祝愿語相逢是首亮麗的歌相識是眼甘甜的泉相知是杯醇香的酒相識是條悠長的河我們又啟程了沿途的風景第一單元：成長其次單元：祖國第三單元：名人第四單元：文化第五單元：探險第六單元：動物其次聲啼哭（當代著名作家：池莉）人類誕生的最初，總是要有第一聲的啼哭。這啼哭就是語言。凡是聽到這語言的人們都會發(fā)出由衷的理解和放心的微笑，因為大家都聽懂了這語言。即：我來了！啼哭是美麗的，由于它是語言，由于它是語文，由于它表達了一個新生命健康蓬勃的狀態(tài)。我始終以為，語文的意義特殊深遠和廣泛，它從我們誕生的那一刻起，始終貫穿著我們的整個生命過程。在我們的生命里，任何美麗的時刻和美麗的狀態(tài)，無疑都須得包涵、溝通、理解、默契、認同這樣一些重要因素。而這樣的一些因素，只能靠靈通的悟性和精確的表達來獲得了。語文是一種學問，但更是我們生命的養(yǎng)分，一旦缺乏，生命就會蒼白；語文是一門學科，但更是我們生命健康的一種元素，減弱了它，我們就會缺乏必要的生活力氣。語文太好用了。它簡直就是人類安家立命的最基本工具，好用得近乎通俗；無論干什么，首先須要的都是語言和由此派生的理解實力。所以，語文的學習與修養(yǎng)簡直就等于人類的其次聲啼哭。人類沒有第一聲啼哭，還有醫(yī)生幫助拍打嬰兒的屁股，使嬰兒大哭一聲，肺葉張開。其次聲啼哭就是我們自己的事情了，不會再有誰來干脆痛打我們的屁股，只有我們自己才可以讓自己的生命蓬勃開放。一個萎靡不振的青年人，因科舉沒考上，便頹廢不堪，一蹶不振，成天關在屋子里，抱頭痛哭。有一天，一位老者跨進門，語重心長地說：“假如山上滑坡，你該怎么辦？”年青人喃喃：“往下跑。”老者仰頭大笑：“那你就葬身山中了。你應當往山上跑，你只有英勇地面對它，才有生還的希望，天下事皆然?！闭f完便飄然而去。父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有閱歷，坐鎮(zhèn)駕車，山路坎坷，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提示道：“爹，轉彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不愿轉彎，兒子用完各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛文風不動。原委是怎么回事？兒子百思不得其解。最終只有一個方法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要？小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！崩先藛枺骸澳阋灨妥鍪裁矗啃『⒄f：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！蹦銈冋f，這個小孩是不是很聰慧？開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今日，我們只做一件最簡潔也是最簡潔做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f著，蘇格拉底示范了一遍，“從今日起先，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡潔的事情，有什么做不到的？

過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了？”有90%的同學高傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。

一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告知我，最簡潔的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？”這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。

我們的行囊：第一：英勇面對其次：養(yǎng)成習慣第三：留意方法第四：重在堅持

我們的目的地（目標）：第一：豐富人文素養(yǎng)其次：提高語文實力第三：完成學習任務爭做“五一居士”一筆好字一張能說會道的嘴一肚名篇佳作一手好文章一顆純真和善的童心師生互動：1．你在新學期有什么新設想？語文的弱項在哪里？什么緣由？想怎么解決？2．有什么困難須要老師幫助？對老師有什