第PAGE第1頁交互式微視頻教學法在計算機實操課中應用的研究“教學做一體化”教學模式突出職業(yè)性、開放性和實踐性，利于學生的知識、能力和素質(zhì)的同步發(fā)展，是中職學校培養(yǎng)技能型人才的主要教學模式，在實際運用過程中，不同專業(yè)、課程實施的方法不盡相同，一般做法是：在教學實訓一體室邊講授邊操作邊練習，教師根據(jù)內(nèi)容分技能點進行演示，學生則根據(jù)演示步驟加以練習，教師進行指導，這種“依樣畫葫蘆”的學習方式，學生雖然學得快，但很難對知識加以拓展，靈活應變能力弱，主動學習能力得不到培養(yǎng)，特別是對一些學習習慣不好、自覺性較差或?qū)W習基礎較差的學生，教師難以做到一對一的及時點評和點撥，造成學生學習效率不高，產(chǎn)生了厭實操的情緒，未能達到教學目標。筆者充分利用學?，F(xiàn)有設備資源，在計算機實訓教學過程中實施交互式微視頻教學法，經(jīng)多年的教學實踐表明：此教學法不但突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，豐富了教學內(nèi)容，為教學提供了理想的環(huán)境，提高了整體教學效果，而且可使學生多元化、多渠道地接受教學內(nèi)容，為學生課下自主學透、練熟提供依據(jù)，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的計算機動手操作能力和解決實際問題能力，養(yǎng)成了自主學習的習慣，達到良好的教學效果。二、交互式微視頻教學法的內(nèi)涵及特點交互式微視頻教學法是指預先通過、手機、攝像機、、、MP4等多種視頻終端，按課程授課內(nèi)容進行攝錄，或?qū)σ延幸曨l資源進行梳理和制作，在教學中用多媒體進行播放、講解、操作的一種教學方法。交互式微視頻根據(jù)需要主要由以下兩個途徑獲得：一是由教師根據(jù)授課內(nèi)容自己邊操作邊錄制；二是將視頻資源，包括教學網(wǎng)站上下載，教科書配送的己邊操作邊錄制；二是將視頻資源，包括教學網(wǎng)站上下載，教科書配送的第PAGE第2頁視頻，根據(jù)授課內(nèi)容、學生基礎和實操技能要求，重新進行梳理和制作。視頻時間可長可短，內(nèi)容廣泛，形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀錄短片、 片、視頻剪輯、廣告片段等。微視頻教學的最大特點是“短、快、精”、互動性、方便性、靈活性、生動性、可重復性和先進性，適合于所有終端瀏覽和展示，尤其是手機。在信息技術不斷普及的時代，交互式微視頻教學越來越成為基于網(wǎng)絡平臺傳遞知識、技能的重要載體，既可以創(chuàng)造無所不在的學習環(huán)境，提供豐富多彩的教育資源和個性化的學習支持，又可滿足學生通過網(wǎng)絡開放平臺，在任何自我能支配的時間，以任何方式隨時、隨地、隨需要開展自主學習。三、交互式微視頻教學法的教學實施交互式微視頻教學法由課前準備、入門指導、操作體驗、實操、展示與點評和課后鞏固提升六個階段組成 (見圖1)，各個階段緊緊圍繞交互微視頻，通過實操微視頻的播放、講解和互動，讓學生借助視頻完成操作任務，達到熟練掌握實操技能的目的。圖1交互式微視頻教學法的實施階段課前準備階段微視頻制作質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響教學全過程，并不是每個技能點都需制作視頻，應結合實踐需要和實操的難易程度進行選擇，從中設計不同的技能訓練點，并在課前準備好實操所需的材料，利用現(xiàn)代多媒體設備制作準確、生動、簡潔、完整、規(guī)范的操作視頻。例如，在《 3dsmax中文版基礎教程》的“三維建筑效果圖”章節(jié)中，教學目標是熟悉效果圖制作的一般流程，掌握三維建筑的建模方法，物體材質(zhì)的調(diào)節(jié)方法，一般效果圖一般流程，掌握三維建筑的建模方法，物體材質(zhì)的調(diào)節(jié)方法，一般效果圖第PAGE第3頁的標準燈光布光方法以及效果圖后期制作方法，可選擇搭建場景并賦材質(zhì)、攝影機取景與構圖、標準燈光布光及渲染效果圖、 Photoshop后期理過程等技能點制作視頻。入門指導階段上有針對性講解技能點，運用多媒體課件和微視頻，用生動豐富的畫面和美妙動聽的音樂吸引學生的注意力，邊詳細示范操作邊講解理論，努力指導學生盡快掌握每次實訓操作課的主干內(nèi)容――從什么地方下手？具體應注意哪些問題？加深學生的理性認識，加強學生對知識點的理解和拓展，做到舉一反三，提高學生解決實際問題和分析問題的能力。以“搭建場景并賦材質(zhì)”視頻為例，首先要讓學生們學會觀察場景中各物體位置的擺放，尤其是學會通過三個視圖來觀察物體，掌握如何利用捕捉對齊工具的重點技能進行物體擺放，然后再學會對各種不同物體賦予不同的材質(zhì)，掌握材質(zhì)的基本操作，重點是程序貼圖的使用方法。操作體驗階段學生在教師的指引下先觀看實操過程視頻，并按理解和掌握程度，學生可進行提問，進行師生互動，教師按需要適時暫停視頻播放，幫助學生去分析原理，講解實操的重點和應注意的事項，使學生掌握任務目標，培養(yǎng)學生抓住重點和自主學習的能力。然后用具體的操作軟件進行實際運用體驗，通過操作體驗讓學生了解任務目標，體驗成功操作的喜悅，激發(fā)學生親自動手操作的欲望。4.4.實操階段第PAGE第4頁本階段是檢驗學生對理論原理是否充分理解，操作是否規(guī)范，能否靈活運用技術的重要階段，也是檢驗課堂教學效果是否有效的重要階段。此階段以學生為主體，教師的指導為輔助，在操作過程中，學生根據(jù)理解和體驗，按要求各自操作，教師主要起到解決疑難問題的作用。以“搭建場景并賦材質(zhì)”視頻為例，將視頻放在教師機的共享文件夾中，由學生自行復制，在實操過程中如遇到問題，可反復觀看視頻的操作要點，教師通過多媒體教學軟件監(jiān)控功能，實時掌握實操訓練情況，學生如有問題，可點擊多媒體教學軟件學生端的舉手功能，由教師進行遠程遙控或場下進行一對一的個別輔導，適時幫他們分析原因，提醒他們操作時的注意事項，從而增強學生規(guī)范操作的行為和意識，使學生們能順利完成作品制作，初步掌握制作技術。?教學教法交互式微視頻教學法在計算機實操課中應用的研究 5.生自我展示總結和教師點評階段學生完成作品制作后，教師可以組織學生把作品展示出來，彼此間相互學習交流經(jīng)驗，作品較好的學生會有一種成就感，作品稍差的學生可以受到啟發(fā)；作品展示完畢，讓學生站在講臺上進行自我總結，這樣，既鍛煉了學生的膽量，又提高了學生的口頭表達能力，更能讓學生找到自己的不足之處。最后，教師加以點評和引導，對實操過程做出小結，針對實操中出現(xiàn)的有代表性的問題進行重點分析和講解，并再次觀看視頻，培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思的習慣，提高學生的學習興趣，增強自信心。6.課后鞏固提升階段為進一步提高學生自主學習能力和技術運用能力，教師應根據(jù)課堂內(nèi)為進一步提高學生自主學習能力和技術運用能力，教師應根據(jù)課堂內(nèi)第PAGE第5頁容的相關技能布置強化拓展訓練任務，將錄制的強化訓練教學視頻上傳到學校的網(wǎng)絡共享平臺上，讓學生通過網(wǎng)絡開放平臺自行下載，利用任何能自我支配時間或碎片時間，借助交互式微視頻，強化相關技能節(jié)點項目訓練，鞏固基本技能點，提升實操能力，從而達到知識的運用和拓展。例如，“三維建筑效果圖”的制作，將學?！皩嵱柎髽切Ч麍D”拓展案例操作視頻上傳到網(wǎng)絡上，并要求學生結合學校某一建筑進行設計，讓學生發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間，在設計過程中教師進行適當?shù)囊龑?，將作品初稿與實物進行對比，從中查找存在問題并進一步完善，在制作出完美的效果圖后，學生有一種強烈的滿足感和成就感，為自主學習和技術運用提供了動力。四、交互式微視頻教學法的效果分析提高了學生自主學習能力，激發(fā)了學生學習興趣通過微視頻中的聲音、圖像等一系列多媒體模式，使教學可視性強，整個教學過程變得生動、活潑，反復播放可幫助學生鞏固、掌握技能，不管基礎好壞，只要主動觀看視頻學習，都能較好完成實操任務。通過對交互式微視頻教學法的應用效果進行調(diào)查統(tǒng)計，對采用此教學非常感興趣的學生占 學習效果有很大提高的占 希望搭建網(wǎng)絡學習平臺進交流互動的占 。從調(diào)查結果看，通過交互式微視頻教學，提高了學生自學能力，激發(fā)了學生學習興趣。建立了學生學習資源共享體系通過教學微視頻資源的共享，使得學生不僅在課堂上獲得知識，而且還可以在課堂外進行交流學習，特別是一些有共同興趣的學生可建立 QQ第PAGE第2頁手機進行交流學習，更有利于掌握到更多更新的知識。提升了教師綜合能力，提高了教學效率利用交互式微視頻教學，其教學效果好壞主要決定于視頻的質(zhì)量和教學把控能力，這就要求教師不斷拓寬知識面， 密切追蹤教學發(fā)展的新動向及時更新技術，不斷給視頻教學內(nèi)容注入新觀點、新技能，真正提高實訓教學質(zhì)量，同時還提升了自身的綜合能力。高質(zhì)量微視頻在一定程度上減輕了教師的指導工作，使教師在有限的教學時間內(nèi)，重點指導遇到問題的學生，從而達到整體實操水平的提高。五、結語交互式微視頻教學法應用到中職學校的“教學做一體化”中是可行的，也是未來發(fā)展的需求，是順應時代的產(chǎn)物，它不僅將傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點發(fā)揚光大，還彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，實現(xiàn)從“教”為中心向以“學”為中心的轉(zhuǎn)變，從知識傳播為主向能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，從課堂學習為主向多種學習方式的轉(zhuǎn)變，達到克服傳統(tǒng)教學中聽覺、視覺的疲勞，滿足學生對多樣化教學模式的需求，并為學習者的繼續(xù)學習開創(chuàng)了一個新的交流平臺，使學習者在靈活自主、內(nèi)容豐富的學習環(huán)境下學習，徹底使學習者從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，充分調(diào)動學生“動手、動腦”的主動性和積極性，這也是教學做一體化的具體體現(xiàn)，是中職學校培養(yǎng)技能型人才的創(chuàng)新教學方法。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛(wèi)生管理部門設在企管部，并負責將集團公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負責劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標準2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標準2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側(cè)面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當班的購物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營業(yè)時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標準2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業(yè)結束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護欄及配電箱等設施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營業(yè)期間隨時保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實行百分制考核，每月一次（四個分公司由客服部分別考核、集團職能部室由企管部統(tǒng)一考核）。不符合衛(wèi)生標準的，超市內(nèi)每處扣0.5分，超市外每處扣1分。4.2 集團堅持定期檢查和不定期抽查的方式監(jiān)督各分公司、部門的衛(wèi)生工作。每周五為衛(wèi)生檢查日，集團檢查結果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結果考核至各部門。4.3 集團公司每年不定期組織衛(wèi)生大檢查活動，活動期間的考核以通知為準。交互式微視頻教學法在計算機實操課中應用的研究“教學做一體化”教學模式突出職業(yè)性、開放性和實踐性，利于學生的知識、能力和素質(zhì)的同步發(fā)展，是中職學校培養(yǎng)技能型人才的主要教學模式，在實際運用過程中，不同專業(yè)、課程實施的方法不盡相同，一般做法是：在教學實訓一體室邊講授邊操作邊練習，教師根據(jù)內(nèi)容分技能點進行演示，學生則根據(jù)演示步驟加以練習，教師進行指導，這種“依樣畫葫蘆”的學習方式，學生雖然學得快，但很難對知識加以拓展，靈活應變能力弱，主動學習能力得不到培養(yǎng)，特別是對一些學習習慣不好、自覺性較差或?qū)W習基礎較差的學生，教師難以做到一對一的及時點評和點撥，造成學生學習效率不高，產(chǎn)生了厭實操的情緒，未能達到教學目標。筆者充分利用學?，F(xiàn)有設備資源，在計算機實訓教學過程中實施交互式微視頻教學法，經(jīng)多年的教學實踐表明：此教學法不但突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，豐富了教學內(nèi)容，為教學提供了理想的環(huán)境，提高了整體教學效果，而且可使學生多元化、多渠道地接受教學內(nèi)容，為學生課下自主學透、練熟提供依據(jù)，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的計算機動手操作能力和解決實際問題能力，養(yǎng)成了自主學習的習慣，達到良好的教學效果。二、交互式微視頻教學法的內(nèi)涵及特點交互式微視頻教學法是指預先通過、手機、攝像機、、、MP4等多種視頻終端，按課程授課內(nèi)容進行攝錄，或?qū)σ延幸曨l資源進行梳理和制作，在教學中用多媒體進行播放、講解、操作的一種教學方法。交互式微視頻根據(jù)需要主要由以下兩個途徑獲得：一是由教師根據(jù)授課內(nèi)容自己邊操作邊錄制；二是將視頻資源，包括教學網(wǎng)站上下載，教科書配送的己邊操作邊錄制；二是將視頻資源，包括教學網(wǎng)站上下載，教科書配送的第PAGE第3頁視頻，根據(jù)授課內(nèi)容、學生基礎和實操技能要求，重新進行梳理和制作。視頻時間可長可短，內(nèi)容廣泛，形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀錄短片、 片、視頻剪輯、廣告片段等。微視頻教學的最大特點是“短、快、精”、互動性、方便性、靈活性、生動性、可重復性和先進性，適合于所有終端瀏覽和展示，尤其是手機。在信息技術不斷普及的時代，交互式微視頻教學越來越成為基于網(wǎng)絡平臺傳遞知識、技能的重要載體，既可以創(chuàng)造無所不在的學習環(huán)境，提供豐富多彩的教育資源和個性化的學習支持，又可滿足學生通過網(wǎng)絡開放平臺，在任何自我能支配的時間，以任何方式隨時、隨地、隨需要開展自主學習。三、交互式微視頻教學法的教學實施交互式微視頻教學法由課前準備、入門指導、操作體驗、實操、展示與點評和課后鞏固提升六個階段組成 (見圖1)，各個階段緊緊圍繞交互微視頻，通過實操微視頻的播放、講解和互動，讓學生借助視頻完成操作任務，達到熟練掌握實操技能的目的。圖1交互式微視頻教學法的實施階段課前準備階段微視頻制作質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響教學全過程，并不是每個技能點都需制作視頻，應結合實踐需要和實操的難易程度進行選擇，從中設計不同的技能訓練點，并在課前準備好實操所需的材料，利用現(xiàn)代多媒體設備制作準確、生動、簡潔、完整、規(guī)范的操作視頻。例如，在《 3dsmax中文版基礎教程》的“三維建筑效果圖”章節(jié)中，教學目標是熟悉效果圖制作的一般流程，掌握三維建筑的建模方法，物體材質(zhì)的調(diào)節(jié)方法，一般效果圖一般流程，掌握三維建筑的建模方法，物體材質(zhì)的調(diào)節(jié)方法，一般效果圖第PAGE第3頁的標準燈光布光方法以及效果圖后期制作方法，可選擇搭建場景并賦材質(zhì)、攝影機取景與構圖、標準燈光布光及渲染效果圖、 Photoshop后期理過程等技能點制作視頻。入門指導階段上有針對性講解技能點，運用多媒體課件和微視頻，用生動豐富的畫面和美妙動聽的音樂吸引學生的注意力，邊詳細示范操作邊講解理論，努力指導學生盡快掌握每次實訓操作課的主干內(nèi)容――從什么地方下手？具體應注意哪些問題？加深學生的理性認識，加強學生對知識點的理解和拓展，做到舉一反三，提高學生解決實際問題和分析問題的能力。以“搭建場景并賦材質(zhì)”視頻為例，首先要讓學生們學會觀察場景中各物體位置的擺放，尤其是學會通過三個視圖來觀察物體，掌握如何利用捕捉對齊工具的重點技能進行物體擺放，然后再學會對各種不同物體賦予不同的材質(zhì)，掌握材質(zhì)的基本操作，重點是程序貼圖的使用方法。操作體驗階段學生在教師的指引下先觀看實操過程視頻，并按理解和掌握程度，學生可進行提問，進行師生互動，教師按需要適時暫停視頻播放，幫助學生去分析原理，講解實操的重點和應注意的事項，使學生掌握任務目標，培養(yǎng)學生抓住重點和自主學習的能力。然后用具體的操作軟件進行實際運用體驗，通過操作體驗讓學生了解任務目標，體驗成功操作的喜悅，激發(fā)學生親自動手操作的欲望。4.4.實操階段第PAGE第4頁本階段是檢驗學生對理論原理是否充分理解，操作是否規(guī)范，能否靈活運用技術的重要階段，也是檢驗課堂教學效果是否有效的重要階段。此階段以學生為主體，教師的指導為輔助，在操作過程中，學生根據(jù)理解和體驗，按要求各自操作，教師主要起到解決疑難問題的作用。以“搭建場景并賦材質(zhì)”視頻為例，將視頻放在教師機的共享文件夾中，由學生自行復制，在實操過程中如遇到問題，可反復觀看視頻的操作要點，教師通過多媒體教學軟件監(jiān)控功能，實時掌握實操訓練情況，學生如有問題，可點擊多媒體教學軟件學生端的舉手功能，由教師進行遠程遙控或場下進行一對一的個別輔導，適時幫他們分析原因，提醒他們操作時的注意事項，從而增強學生規(guī)范操作的行為和意識，使學生們能順利完成作品制作，初步掌握制作技術。?教學教法交互式微視頻教學法在計算機實操課中應用的研究 5.生自我展示總結和教師點評階段學生完成作品制作后，教師可以組織學生把作品展示出來，彼此間相互學習交流經(jīng)驗，作品較好的學生會有一種成就感，作品稍差的學生可以受到啟發(fā)；作品展示完畢，讓學生站在講臺上進行自我總結，這樣，既鍛煉了學生的膽量，又提高了學生的口頭表達能力，更能讓學生找到自己的不足之處。最后，教師加以點評和引導，對實操過程做出小結，針對實操中出現(xiàn)的有代表性的問題進行重點分析和講解，并再次觀看視頻，培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思的習慣，提高學生的學習興趣，增強自信心。6.課后鞏固提升階段為進一步提高學生自主學習能力和技術運用能力，教師應根據(jù)課堂內(nèi)為進一步提高學生自主學習能力和技術運用能力，教師應根據(jù)課堂內(nèi)第PAGE第5頁容的相關技能布置強化拓展訓練任務，將錄制的強化訓練教學視頻上傳到學校的網(wǎng)絡共享平臺上，讓學生通過網(wǎng)絡開放平臺自行下載，利用任何能自我支配時間或碎片時間，借助交互式微視頻，強化相關技能節(jié)點項目訓練，鞏固基本技能點，提升實操能力，從而達到知識的運用和拓展。例如，“三維建筑效果圖”的制作，將學?！皩嵱柎髽切Ч麍D”拓展案例操作視頻上傳到網(wǎng)絡上，并要求學生結合學校某一建筑進行設計，讓學生發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間，在設計過程中教師進行適當?shù)囊龑?，將作品初稿與實物進行對比，從中查找存在問題并進一步完善，在制作出完美的效果圖后，學生有一種強烈的滿足感和成就感，為自主學習和技術運用提供了動力。四、交互式微視頻教學法的效果分析提高了學生自主學習能力，激發(fā)了學生學習興趣通過微視頻中的聲音、圖像等一系列多媒體模式，使教學可視性強，整個教學過程變得生動、活潑，反復播放可幫助學生鞏固、掌握技能，不管基礎好壞，只要主動觀看視頻學習，都能較好完成實操任務。通過對交互式微視頻教學法的應用效果進行調(diào)查統(tǒng)計，對采用此教學非常感興趣的學生占 學習效果有很大提高的占 希望搭建網(wǎng)絡學習平臺進交流互動的占 。從調(diào)查結果看，通過交互式微視頻教學，提高了學生自學能力，激發(fā)了學生學習興趣。建立了學生學習資源共享體系通過教學微視頻資源的共享，使得學生不僅在課堂上獲得知識，而且還可以在課堂外進行交流學習，特別是一些有共同興趣的學生可建立 QQ22、為成功找方法，不為失敗找借口。第PAGE第7頁手機進行交流學習，更有利于掌握到更多更新的知識。提升了教師綜合能力，提高了教學效率利用交互式微視頻教學，其教學效果好壞主要決定于視頻的質(zhì)量和教學把控能力，這就要求教師不斷拓寬知識面， 密切追蹤教學發(fā)展的新動向及時更新技術，不斷給視頻教學內(nèi)容注入新觀點、新技能，真正提高實訓教學質(zhì)量，同時還提升了自身的綜合能力。高質(zhì)量微視頻在一定程度上減輕了教師的指導工作，使教師在有限的教學時間內(nèi)，重點指導遇到問題的學生，從而達到整體實操水平的提高。五、結語交互式微視頻教學法應用到中職學校的“教學做一體化”中是可行的，也是未來發(fā)展的需求，是順應時代的產(chǎn)物，它不僅將傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點發(fā)揚光大，還彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，實現(xiàn)從“教”為中心向以“學”為中心的轉(zhuǎn)變，從知識傳播為主向能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，從課堂學習為主向多種學習方式的轉(zhuǎn)變，達到克服傳統(tǒng)教學中聽覺、視覺的疲勞，滿足學生對多樣化教學模式的需求，并為學習者的繼續(xù)學習開創(chuàng)了一個新的交流平臺，使學習者在靈活自主、內(nèi)容豐富的學習環(huán)境下學習，徹底使學習者從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，充分調(diào)動學生“動手、動腦”的主動性和積極性，這也是教學做一體化的具體體現(xiàn)，是中職學校培養(yǎng)技能型人才的創(chuàng)新教學方法。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛(wèi)生管理部門設在企管部，并負責將集團公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負責劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標準2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標準2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘