第PAGE第1頁以審美為核心，以興趣為動力，構(gòu)建互動型教學(xué)小學(xué)音樂課就是通過豐富多彩的藝術(shù)內(nèi)容活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中， 在音樂教學(xué)中，許多音樂教師還是一只粉筆、 一塊黑板一個講臺，停留在簡單跟唱的旋律性教學(xué)中，這和先進(jìn)的音樂教學(xué)方式相差太遠(yuǎn)，使學(xué)生對它興趣缺缺。因此，要從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)始，和學(xué)生展開一系列的互動，整堂課貫穿始終，讓學(xué)生完全地專心致志地參與音樂學(xué)習(xí)活動中去。一、抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)音樂的美低年級學(xué)生理解事物還以形象思維為主，愛動、好奇、表演欲強(qiáng)，適合采用表演性的音樂教學(xué)手段，開展直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。”音樂與表演是密不可分的，音樂是舞蹈的靈魂。想要孩子完全表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過他們有聲有色的表演能收到不錯的效果。比如在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》時，歌曲曲調(diào)歡快，而且是傣族音樂的孩子們愉快輕松地學(xué)會了這首歌。本課通過模仿動物來展開，運(yùn)用聽、說、孩子們愉快輕松地學(xué)會了這首歌。本課通過模仿動物來展開，運(yùn)用聽、說、第PAGE第2頁想、做、跳等活動進(jìn)行課堂互動，生動活潑的互動氛圍激發(fā)學(xué)生愛好音樂的情趣。二、啟發(fā)學(xué)生注重美，創(chuàng)設(shè)情境，營造自然的教學(xué)環(huán)境音樂最大的好處是給人以美的享受和感受。作為音樂的傳播者不能只滿足于教孩子唱一兩首歌，而是是要啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出歌曲的真正感情和鮮明的藝術(shù)形象，能夠進(jìn)入音樂的意境，用自己的真實(shí)感情去演唱。因?yàn)橹挥羞@樣，孩子們才能唱出最真摯動聽，最具有生命力的歌聲，進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的完美狀態(tài)。想要做到這些，首先要讓學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)涵。僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲，對小學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師要把音樂課堂和小學(xué)生的生活融為一體，音樂教學(xué)也不能只拘束在教室內(nèi)，可以讓學(xué)生嗎來到戶外，走進(jìn)自然，在美麗的大自然中體味音樂的魅力。比如：帶領(lǐng)學(xué)生們在公園里漫步，風(fēng)吹樹葉沙沙沙，小河流淌嘩嘩嘩，林間鳥兒啾啾啾，這不就是大自然演奏出《音樂之聲》嗎？在美好的氛圍中，學(xué)生們都隨著這神奇的大自然樂章唱起來，他們會感受到音樂的魅力，生活的美好。另外，在講授時還可以結(jié)合學(xué)生們生活中非常熟悉的東西和語言形樣嗎？”接著我又問：“假如讓你現(xiàn)在坐火車去你非常非常想去的地方。樣嗎？”接著我又問：“假如讓你現(xiàn)在坐火車去你非常非常想去的地方。第PAGE第3頁‘咔嚓、咔嚓’火車啟動的了，你高興嗎？”一下子課堂就活躍起開，同學(xué)們紛紛爭著回答，孩子們說啊，笑啊，然后老師又當(dāng)起了列車員，音樂響起，孩子們就興奮地大聲唱起來。三、多媒體教學(xué)，圖畫、錄音結(jié)合，想象、體驗(yàn)音樂利用多媒體教學(xué)適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們設(shè)置情境，能收到良好的音樂教學(xué)效果。小學(xué)生閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，要讓他們真正理解歌曲，就必須根據(jù)他們的形象思維為主的特點(diǎn)，通過有聲有色的畫面、生動有趣的故事等形式，運(yùn)用視覺和聽覺同步感知的式方法來輔助孩子們理解歌曲。之后再讓他們自由地想象、體驗(yàn)，根據(jù)自己對歌曲的理解來直接、間接和形象的記憶，用各種文字、動作、顏色、線條展現(xiàn)出來。例如， 《春天在哪里》是一首常簡短的歌曲，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童尋找春天，喜愛春天的歡快情景。在教授學(xué)生時，我先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后利用多媒體播放鳥語泉鳴的錄音和美麗春景的幻燈片。學(xué)生們看到了紅花綠草，聽到了小黃鸝美妙的歌聲，感受到了春的氣息，理解了歌曲內(nèi)容。教唱時，孩子們唱的十分認(rèn)真，曲調(diào)掌握的也快，甚至有同學(xué)邊歌邊舞，課堂氣氛非?；钴S。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生們?nèi)缫娖湫危缏勂渎?，如臨其境，因此更準(zhǔn)確地理解作品，充分欣賞音樂之美。最后，要讓孩子熱愛音樂首先應(yīng)該讓學(xué)生喜歡你――音樂老師。想使學(xué)生喜歡你，就必須做到愛學(xué)生，要保持一顆純真的童心，和他們成為朋友，傾聽孩子的心聲，用富有情趣的語言和形體動作來喚起他們對音樂的興趣，把他們吸引到奇妙的音樂世界里來。第PAGE第2頁1、生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個目標(biāo)而奮斗。2、推銷產(chǎn)品要針對顧客的心，不要針對顧客的頭。不同的信念，決定不同的命運(yùn)。以審美為核心，以興趣為動力，構(gòu)建互動型教學(xué)小學(xué)音樂課就是通過豐富多彩的藝術(shù)內(nèi)容活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中， 在音樂教學(xué)中，許多音樂教師還是一只粉筆、 一塊黑板一個講臺，停留在簡單跟唱的旋律性教學(xué)中，這和先進(jìn)的音樂教學(xué)方式相差太遠(yuǎn)，使學(xué)生對它興趣缺缺。因此，要從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)始，和學(xué)生展開一系列的互動，整堂課貫穿始終，讓學(xué)生完全地專心致志地參與音樂學(xué)習(xí)活動中去。一、抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)音樂的美低年級學(xué)生理解事物還以形象思維為主，愛動、好奇、表演欲強(qiáng)，適合采用表演性的音樂教學(xué)手段，開展直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！币魳放c表演是密不可分的，音樂是舞蹈的靈魂。想要孩子完全表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過他們有聲有色的表演能收到不錯的效果。比如在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》時，歌曲曲調(diào)歡快，而且是傣族音樂的孩子們愉快輕松地學(xué)會了這首歌。本課通過模仿動物來展開，運(yùn)用聽、說、孩子們愉快輕松地學(xué)會了這首歌。本課通過模仿動物來展開，運(yùn)用聽、說、第PAGE第3頁想、做、跳等活動進(jìn)行課堂互動，生動活潑的互動氛圍激發(fā)學(xué)生愛好音樂的情趣。二、啟發(fā)學(xué)生注重美，創(chuàng)設(shè)情境，營造自然的教學(xué)環(huán)境音樂最大的好處是給人以美的享受和感受。作為音樂的傳播者不能只滿足于教孩子唱一兩首歌，而是是要啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出歌曲的真正感情和鮮明的藝術(shù)形象，能夠進(jìn)入音樂的意境，用自己的真實(shí)感情去演唱。因?yàn)橹挥羞@樣，孩子們才能唱出最真摯動聽，最具有生命力的歌聲，進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的完美狀態(tài)。想要做到這些，首先要讓學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)涵。僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲，對小學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師要把音樂課堂和小學(xué)生的生活融為一體，音樂教學(xué)也不能只拘束在教室內(nèi)，可以讓學(xué)生嗎來到戶外，走進(jìn)自然，在美麗的大自然中體味音樂的魅力。比如：帶領(lǐng)學(xué)生們在公園里漫步，風(fēng)吹樹葉沙沙沙，小河流淌嘩嘩嘩，林間鳥兒啾啾啾，這不就是大自然演奏出《音樂之聲》嗎？在美好的氛圍中，學(xué)生們都隨著這神奇的大自然樂章唱起來，他們會感受到音樂的魅力，生活的美好。另外，在講授時還可以結(jié)合學(xué)生們生活中非常熟悉的東西和語言形樣嗎？”接著我又問：“假如讓你現(xiàn)在坐火車去你非常非常想去的地方。樣嗎？”接著我又問：“假如讓你現(xiàn)在坐火車去你非常非常想去的地方。第PAGE第3頁‘咔嚓、咔嚓’火車啟動的了，你高興嗎？”一下子課堂就活躍起開，同學(xué)們紛紛爭著回答，孩子們說啊，笑啊，然后老師又當(dāng)起了列車員，音樂響起，孩子們就興奮地大聲唱起來。三、多媒體教學(xué)，圖畫、錄音結(jié)合，想象、體驗(yàn)音樂利用多媒體教學(xué)適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們設(shè)置情境，能收到良好的音樂教學(xué)效果。小學(xué)生閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，要讓他們真正理解歌曲，就必須根據(jù)他們的形象思維為主的特點(diǎn)，通過有聲有色的畫面、生動有趣的故事等形式，運(yùn)用視覺和聽覺同步感知的式方法來輔助孩子們理解歌曲。之后再讓他們自由地想象、體驗(yàn)，根據(jù)自己對歌曲的理解來直接、間接和形象的記憶，用各種文字、動作、顏色、線條展現(xiàn)出來。例如， 《春天在哪里》是一首常簡短的歌曲，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童尋找春天，喜愛春天的歡快情景。在教授學(xué)生時，我先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后利用多媒體播放鳥語泉鳴的錄音和美麗春景的幻燈片。學(xué)生們看到了紅花綠草，聽到了小黃鸝美妙的歌聲，感受到了春的氣息，理解了歌曲內(nèi)容。教唱時，孩子們唱的十分認(rèn)真，曲調(diào)掌握的也快，甚至有同學(xué)邊歌邊舞，課堂氣氛非?；钴S。在整個教學(xué)過程