XXXX學(xué)?！皻埣矊W(xué)生”隨班就讀治理制度和方案依據(jù)有關(guān)規(guī)定和要求特制定此治理制度和方案。一、總則1、開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國施。2、殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學(xué)，有利于提高殘疾兒童少年的入學(xué)率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結(jié)合，共同提高。3、學(xué)校教師必需高度重視并樂觀開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，使其逐步完善。二、對(duì)象1、殘疾兒童少年隨班就讀的對(duì)象，主要是指智力、視力、聽力語言、肢體等類別的殘疾兒童少年。視力殘疾兒童、少年隨班就讀的0.050.03,而且沒條件應(yīng)是：雙耳聽力損失，其中聽力損失輕的一耳聽力損失程度在41-70〔IQ〕50-70殘疾的輕度弱智兒童少年。2、招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應(yīng)當(dāng)對(duì)其殘疾類別和程度進(jìn)展檢測(cè)鑒定和篩查，未經(jīng)嚴(yán)格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對(duì)象。視殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。聽殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。肢殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。對(duì)智殘兒童少年確實(shí)認(rèn)肯定要慎重，一般先由家長和或教師提知名單，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，由學(xué)校教務(wù)處篩查。智殘兒童少年的鑒定或篩查結(jié)論，僅作為對(duì)其實(shí)行特別教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格保密，由有關(guān)干部和任課教師把握，不得在學(xué)生中集中。對(duì)經(jīng)過鑒定的殘疾兒童由學(xué)校干部共同確定，并報(bào)上級(jí)批準(zhǔn)為隨班就讀對(duì)象。智殘兒童少年凡經(jīng)過復(fù)查，智商到達(dá)正常值時(shí)，不得再視為隨班就讀對(duì)象。三、入學(xué)周南望城學(xué)校依法接收本校效勞范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀效勞。四、報(bào)批9務(wù)處審批，對(duì)增的隨班就讀學(xué)生一律要交驗(yàn)有關(guān)證明的復(fù)印件。五、建檔容包括：殘疾證明；根本狀況登記表；個(gè)別教育打算和個(gè)別教育實(shí)施方案。學(xué)生進(jìn)展性評(píng)價(jià)〔包括思想品德、行為習(xí)慣、缺陷補(bǔ)償、適應(yīng)力量、各科成績等。六、安置1123同類殘疾，學(xué)?？梢罁?jù)實(shí)際適當(dāng)削減正常學(xué)生的人數(shù)。2、安置座位時(shí)應(yīng)考慮殘疾學(xué)生的需要和教師照看便利。3、隨班就讀任課教師應(yīng)中選擇寵愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)較好的教師擔(dān)當(dāng)，并保持相對(duì)穩(wěn)定。七、考評(píng)1、改革對(duì)隨班就讀學(xué)生的考核評(píng)價(jià)制度，使其符合特別教育規(guī)律，有利于殘疾兒童自信念的培育。2缺陷補(bǔ)償、行為矯正、勞動(dòng)技能等方面考慮，不得單純以文化學(xué)問為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3、考核、評(píng)價(jià)方法：書本學(xué)問的考核與實(shí)際操作相結(jié)合，根本學(xué)問與根本力量的考核相結(jié)合。八、教師1、隨班就讀班級(jí)的教師，應(yīng)由寵愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平師，上崗前應(yīng)進(jìn)展短期培訓(xùn)。2、殘疾兒童隨班就讀教師應(yīng)具備特教根底學(xué)問和根本技能，了解隨班就讀班級(jí)教育教學(xué)的根本原則和方法。具體包括以下內(nèi)容：動(dòng)者打下良好根底；把握殘疾兒童身心進(jìn)展的一般特點(diǎn)；正確理解、敏捷把握和處理教材；具有初步鑒別殘疾兒童的力量；會(huì)制訂和實(shí)施個(gè)別教育打算；在課堂教學(xué)過程中把握健殘兼顧，合理安排課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的策略；具有肯定的特別教育教學(xué)爭(zhēng)論的力量。九、隨班就讀治理小組隨班就讀工作組長：副組長：組員： 特別學(xué)生所在班級(jí)班主任及任課教師十、教師治理資金發(fā)放治理6000/學(xué)年/人。依據(jù)班級(jí)教師班級(jí)治理