個(gè)別幼兒跟蹤記錄幼兒姓名周瑜出生年月201043性別男情況分析周瑜，性格活潑，大家都叫他“小不點(diǎn)”因?yàn)樗粣鄢燥?，比較挑食，喜歡吃肉、香菇，愛喝牛奶，愛吃水果，但是不愛吃蔬菜，每到吃飯的時(shí)間他就會(huì)瞇起眼睛，假裝睡覺，任憑老師怎么喂他，怎么勸說都不聽。他的爸爸媽媽反映在家里他也總是這樣，大家都拿他沒辦法，所以有的時(shí)候總是在外面買點(diǎn)東西填填肚子就算好了。在家里爺爺奶奶寵著，爸媽也沒辦法。本學(xué)期教育目1、通過觀察分析，找出周瑜挑食的原因。2、采取多種不同的形式，改善周瑜挑食的壞習(xí)慣。事例記錄實(shí)錄一：到了午飯的時(shí)間，孩子們都端起飯碗吃起了香噴噴的飯菜，菜是牛肉、西蘭花炒肉，還有菌菇湯。周瑜看了一下飯菜，并沒有拿起調(diào)羹，而是轉(zhuǎn)過了身，趴在椅子上睡了起來。“周瑜，大胃餓了，要吃飯了……”周瑜沒有理睬老師，繼續(xù)睡。于是，老師來到他的身邊:“周瑜真棒，吃了飯才可以長的高，不然就變成小豆苗了?！彪m然老師在旁邊哄個(gè)不停，可是周瑜就是無動(dòng)于衷。實(shí)錄二：又到了吃午飯的時(shí)間，今天的湯里有香菇，周瑜看見了，立馬抱起了小椅子來到桌子邊，眼睛盯著香菇。老師問：“周瑜，想吃的話快拿起調(diào)羹自己吃……”周瑜并沒有動(dòng)，而是拿出一個(gè)手指頭點(diǎn)點(diǎn)香菇，示意老師幫他的忙。老師繼續(xù)鼓勵(lì)他:“周瑜的小手本領(lǐng)大，自己的事情自己做，老師相信你，你一定可以的?！甭犃死蠋煹脑?，周瑜還是不動(dòng)。

采取措施1、做好家長工作，與家長共同糾正周瑜的不良飲食習(xí)慣。通過教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)讓孩子了解各種食物的營養(yǎng)及其對(duì)人體的重要作用，豐富幼兒的飲食生活經(jīng)驗(yàn)，懂得每種營養(yǎng)都是人體必需的，所以不能挑食、偏食。2、向家長宣傳健康的飲食觀念，并提供合理的營養(yǎng)膳食食譜，告知家長孩子不良飲食習(xí)慣的危害性。其次，著手與家長一起制訂周瑜的飲食糾正計(jì)劃，并將注意事項(xiàng)與家長溝通，讓家長積極支持與配合，在家中也對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的矯治。3、通過不同的鼓勵(lì)和表揚(yáng)形式，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合的方式，來改變他心理上的變化，激發(fā)孩子的進(jìn)餐興趣。效果通過一學(xué)期的時(shí)間，周瑜的挑食壞習(xí)慣發(fā)生了變化，慢慢的他變得愛吃了，有時(shí)候還會(huì)提醒同伴要把菜吃干凈。通過和爸爸媽媽的配合，在家中堅(jiān)持什么菜都要吃，遇到不喜歡吃的菜，從一開始的吃幾口到之后的全部吃完，他媽媽也采用了很多的方法，冷處理，賞識(shí)教育，遇到問題指出批評(píng)……老師家長共同配合，堅(jiān)持教育一致的原則，共同制定合理的膳食結(jié)構(gòu)，讓孩子的飲食習(xí)慣得以改變。同時(shí)還通過各種集體教育活動(dòng)，對(duì)周瑜進(jìn)行教育，以故事游戲的方式讓他懂得吃什么菜都是對(duì)健康有利的。他從不接受到能接受，現(xiàn)在的他基本挑食習(xí)慣改善了，身體也變得結(jié)實(shí)了。實(shí)施者沈燕實(shí)施日期2013.9-2014.1

個(gè)別幼兒跟蹤記錄幼兒姓名施俞婷出生年月2010.8.17性別女情況分析施俞婷，是個(gè)文靜活潑的妹妹，平時(shí)在幼兒園表現(xiàn)都不錯(cuò)，唯一的不足就是做什么事情都是慢吞吞的，無論是吃飯、吃點(diǎn)心，總是要到最后一個(gè)才吃完，動(dòng)作偏慢，特別是遇到自己不喜歡吃的菜，她總會(huì)找各種理由不要吃。表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)中反應(yīng)比較慢，在“跑跳”等方面運(yùn)動(dòng)能力比較差。平時(shí)在家里都是由爺爺奶奶帶著，所以吃飯時(shí)總是需要幫忙，通過了解，發(fā)現(xiàn)她在家中幾乎是長輩包辦，遇到不喜歡吃的菜也就隨便她，用各種零食來填飽肚子，這才導(dǎo)致了她這種做事慢吞吞以及吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣。本學(xué)期教育目1、家園合作，共同糾正施俞婷吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣。2、通過形式多樣的活動(dòng)，促使她做事有一定的時(shí)間觀念。事例記錄實(shí)錄一：今天的午餐是白米飯、青椒炒肉絲和西紅柿雞蛋湯。孩子們都吃得津津有味，我心里很滿意。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)施俞婷在飯剛分好時(shí)吃了一口米飯、一口肉絲，剛吃了幾口，就和同桌的小朋友說起了悄悄話，還把自己碗里的菜往旁邊小朋友的碗里放。發(fā)現(xiàn)老師在注意她，就趕快低下頭吃了一口米飯，坐著那兒慢吞吞地嚼著，約兩分鐘后，還含著那口飯，而菜幾乎沒動(dòng)。后來我看她幾乎都沒吃下去就去喂她，可當(dāng)我把青椒喂進(jìn)她嘴巴的時(shí)候她好象要嘔吐一樣。后來急忙讓她就著湯自己慢慢吃。這頓飯她足足吃了半個(gè)多小時(shí)才把米飯吃完，菜全剩在碗里。實(shí)錄二：吃點(diǎn)心時(shí)間到了，施俞婷和別的小朋友一樣手里拿著杯子，一手拿著餅干，別的孩子都是一口牛奶一口餅干，可是施俞婷卻不是這樣，她一手拿著餅干，眼睛卻盯著別的小朋友足足有3分鐘一動(dòng)不動(dòng)，不知道在想些什么。當(dāng)老師叫到她名字時(shí)，她才動(dòng)一動(dòng)，老師不注意，就又回到了剛才那個(gè)動(dòng)作。

采取措施1、分析原因，施俞婷動(dòng)作慢主要與家長教養(yǎng)方式和兒童身心發(fā)展水平有關(guān)：家長照顧太周到。家長總覺得孩子慢就著急自己做了。2、將健康知識(shí)、飲食行為習(xí)慣表現(xiàn)制作成多媒體動(dòng)畫，對(duì)其進(jìn)行教育。與故事兒歌的整合滲透，教給幼兒正確吃飯方法。3、幫助家長樹立科學(xué)的膳食觀，讓家長深刻了解挑食、偏食的危害性，提高家長的主動(dòng)性。通過家園欄的“溫馨提示”欄目，吸引家長參與幼兒園的干預(yù)活動(dòng)，反饋干預(yù)效果，取得家園聯(lián)手，共同教育的目的。效果通過一學(xué)期的努力，施俞婷能夠在老師的督促下吃完飯菜。雖然她的動(dòng)作和同齡的孩子相比還是比較慢，但是她能夠認(rèn)真吃飯，不東張西望，不像以前一口飯嚼半天，直到后來飯菜全涼了。每次她吃完飯后還會(huì)自豪地告訴我：“老師，你看我已經(jīng)吃完了?！笨粗凉M臉的米飯，真是又好氣又好笑。在家里，爸爸媽媽也反應(yīng)有了很大的進(jìn)步，吃飯時(shí)候不再那么挑食，能夠什么菜都吃上幾口，看到這樣的現(xiàn)象，他們高興極了，同時(shí)也減輕了孩子因?yàn)樘羰扯l(fā)育不良的擔(dān)憂。實(shí)施者沈燕實(shí)施日期2013.9-2014.1

個(gè)別幼兒跟蹤記錄幼兒姓名周鵬出生年月2010.7.6性別男情況分析周鵬來自于一個(gè)重組家庭，爸爸離婚后又取了一個(gè)新媽媽，平時(shí)在家中都是由奶奶領(lǐng)著，爸媽忙于工作，無暇顧及照顧孩子。在奶奶的教育下周鵬漸漸形成了任性、愛打人、脾氣暴躁等一些不良的行為習(xí)慣。在集體生活中，遇到問題不會(huì)正確解決，總是習(xí)慣用暴力來解決問題。本學(xué)期教育目標(biāo)在老師的幫助下，改掉壞習(xí)慣，幫助周鵬愉快而正常的參與活動(dòng)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。事例記錄實(shí)錄一：自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們都在拿著自己的玩具快樂玩耍，周鵬和旁邊的祝紫蕓都沒有帶玩具，兩個(gè)人呆呆的坐在座位上看著人家玩。我正想上前去請(qǐng)他們和別的孩子一起玩，突然祝紫蕓“哇”的哭起來，“怎么回事？”祝紫蕓哭著說哋打我！”我悄悄地把周鵬拉到一邊，了解情況?！澳阌袥]有打她？”周鵬惡狠狠地回答“我打了，誰叫她坐我的座位的，就應(yīng)該打。”臉上還十分地兇狠，完全不認(rèn)為自己做錯(cuò)了事情。我耐心的開解他“但是你這樣把小朋友都弄疼了'“奶奶和我說的，人家不對(duì)就要打。”實(shí)錄二：放學(xué)時(shí)間到了，別的小朋友都被接回了家，可是周鵬卻沒有人來接，時(shí)間一分一秒的過去了，周鵬開始等的有些不耐煩了，嘴巴里嘟噥起來：“真是壞蛋，都不來接我的，壞死了，壞蛋……”并且不耐煩的左右移動(dòng)。當(dāng)媽媽來接的時(shí)候她也沒有表示一點(diǎn)的歉意而是對(duì)我抱怨起來“他奶奶把時(shí)間忘記了我說了今天我要開會(huì)，叫他接的，你說這孩子又不是我生的，真是的?！碑?dāng)我將孩子的表現(xiàn)和媽媽溝通時(shí)，媽媽卻說:“老師，他不乖，給他狠狠的打。這個(gè)孩子要吃生活的，不然他不聽話?！泵鎸?duì)這樣的媽媽，我真是不知道該說什么好。

采取措施1、糾正家長的教育觀念，家園配合，共同進(jìn)行指導(dǎo)，幫助周鵬學(xué)會(huì)與同伴交往的技巧。如學(xué)說有禮貌的話等等。2、賞識(shí)激勵(lì)，肯定周鵬的良好行為，讓他能產(chǎn)生自豪感，進(jìn)一步指導(dǎo)自己以后努力的方向。3、為家長樹立正確的教育方法，通過家長會(huì)等形式進(jìn)行宣講，鼓勵(lì)家長正面教育孩子。4、通過主題活動(dòng)的開展，用故事情境教學(xué)等手段讓周鵬了解任性的后果，慢慢改掉自己的壞脾氣。效果通過一學(xué)期的努力，周鵬開始慢慢融入幼兒園這個(gè)大集體，遇到問題嘗試著和同伴交流，并不是一味地拿拳頭說話。同時(shí)，通過和周鵬家人的溝通，了解了他們教育孩子的做法，和他媽媽進(jìn)行了及時(shí)的溝通，提出了正確教育孩子的做法，做到細(xì)心耐心。他的媽媽聽取了老師的建議后，慢慢的也在改變自己，通過自己的改變，他的孩子也發(fā)生了變化。在活動(dòng)中，他能夠主動(dòng)的和同伴進(jìn)行游戲，有時(shí)候還會(huì)成為孩子中的“焦點(diǎn)”，同時(shí)他也有了自己的好伙伴，帶了玩具會(huì)和同伴一起分享。在生活中遇到問題了，解決不了就會(huì)尋求老師的幫助。他的變化真是不小。實(shí)施者周慧珍實(shí)施日期2013.92014.1

個(gè)別幼兒跟蹤記錄幼兒姓名沙林昕出生年月2009.10.9性別女情況分析沙林昕，乖巧可愛，平時(shí)在班中不怎么愛說話，文靜，很聽話。遇到問題喜歡自己一個(gè)人消化，不會(huì)和老師進(jìn)行溝通。平時(shí)在家中依賴性很強(qiáng)，都是爸爸媽媽照顧，由于是獨(dú)生子女，所以平時(shí)爸媽寵愛有加，對(duì)于孩子的要求都是有求必應(yīng)，總喜歡用“妹妹真乖”“真棒”之類的詞進(jìn)行褒獎(jiǎng)，即使孩子沒有做什么事情也會(huì)大大表揚(yáng)，名義上進(jìn)行鼓勵(lì)教育，其實(shí)這種較多的、廉價(jià)的表揚(yáng)缺乏指導(dǎo)性，阻礙了孩子獨(dú)立精神的培養(yǎng)，使表揚(yáng)失去原有的功效，久而久之養(yǎng)成了以自我為中心的思想習(xí)慣，遇到問題就容易哭鼻子。本學(xué)期教育目標(biāo)關(guān)注沙林昕在活動(dòng)中的表現(xiàn)，促進(jìn)她能主動(dòng)自覺行為的養(yǎng)成，關(guān)心她人需求，以及站在她人角度上解決問題的習(xí)慣。實(shí)錄一：事例記錄開學(xué)沒多久，沙林昕就總是缺席，時(shí)而咳嗽了，時(shí)而發(fā)燒了，在幼兒園吃飯的時(shí)候也總是表現(xiàn)的磨磨蹭蹭。當(dāng)老師上前幫助她時(shí)，她也不說話，眼睛紅紅的像個(gè)兔子，問她怎么了“想媽媽……”當(dāng)中午午睡的時(shí)候，她也總是默不出聲，眼睛紅紅的，很難過。當(dāng)我把這個(gè)情況反饋給家長時(shí)，她媽媽表示孩子比較敏感，不太會(huì)表達(dá)自己的想法。所以希望老師可以多關(guān)注她，多和她交流，作為老師，我們也時(shí)常關(guān)心她，可是她并不十分喜歡我們的關(guān)心，默默的一個(gè)人。事例記錄實(shí)錄二：晚上，沙林昕媽媽來了個(gè)電話“老師，今天在學(xué)校沙林昕遇到什么問題了嗎？她說不愿意上幼兒園?！奔?xì)細(xì)回想，沒出什么問題。媽媽開始娓娓道來“我們這個(gè)孩子從小比較內(nèi)向，不愿意和人多交流，我們也總是帶她出去玩，可是她還是不怎么活潑，比較軟?！蹦菚?huì)不會(huì)時(shí)午睡時(shí)叫她脫外褲呢，她不會(huì)脫，所以找理由不想來上學(xué)呢？”種種猜測，最后也得不出答案。

采取措施1、老師加強(qiáng)自身的親和力，讓孩子敢于尋求老師的幫助，而個(gè)是一味地逃避。2、加強(qiáng)孩子的自我認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己。3、家園共育，尋求家長的配合，正確評(píng)價(jià)孩子的行為。4、豐富活動(dòng)內(nèi)容，增加孩子的情感體驗(yàn)，使孩子能夠打開心扉，融入集體生活。5、給家長以正確的科學(xué)指導(dǎo)，讓家長在孩子遇到問題時(shí)不慌張，讓孩子思考自己的行為是否合適，學(xué)會(huì)彼此協(xié)調(diào)，正確面對(duì)出現(xiàn)的問題。6、對(duì)孩子進(jìn)行正確鼓勵(lì)和表揚(yáng)來鞏固和強(qiáng)化孩子的正確觀點(diǎn)和良好行為習(xí)慣。

效果和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。沙林昕平時(shí)不太愿意表達(dá)自己的看法，這和家人的教育有著很大的關(guān)系。老師通過加強(qiáng)自身的親和力，讓孩子敢于尋求老師的幫助，而不是一味