物理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生動手能力的建議論文物理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生動手能力的建議論文摘要：本文以物理教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)，主要提出創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；改進(jìn)實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；自由討論培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；進(jìn)行社會調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的動手能力四個措施來提高學(xué)生在物理教學(xué)中動手能力的培養(yǎng)。旨在為學(xué)生動手能力培養(yǎng)上能有一定的參考價值。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；中學(xué)生；動手能力；培養(yǎng)；物理教學(xué)大綱中明確指出：“中學(xué)物理教學(xué)要以觀察和實驗為基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)初步具備實驗?zāi)芰??！蓖ㄟ^現(xiàn)象的觀察，依靠演示實驗和學(xué)生進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生對于物理知識有更深刻的認(rèn)識。這種認(rèn)識可以達(dá)到兩個層面的進(jìn)步，一是學(xué)生對物理的理論知識有更深入的理解，二是對于學(xué)生動手能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度有重要的提升作用，從而進(jìn)一步激起學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣這也印證了物理教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。1、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的動手能力課程標(biāo)準(zhǔn)的一個想法是為每個人學(xué)習(xí)有價值的物理。物理來自生活，物理知識的學(xué)習(xí)重要作用是對生活中的實際問題有清晰的解決策略。當(dāng)物理知識在真實和具體的問題情境中呈現(xiàn)時，它可以對學(xué)生興趣與好奇心有重要的促進(jìn)作用。在熟悉和感興趣的情況下，學(xué)生可以激活思考的火花，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。通過使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體活動情景和學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造生動，良好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。2、改進(jìn)實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力創(chuàng)新教學(xué)是激勵學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)和參與實踐活動。教師可以給學(xué)生足夠的時間和空間，使自己的手和大腦找到物理原理，理解和掌握物理新知識是區(qū)分傳統(tǒng)教學(xué)和新課程理念的重要因素，也可以讓學(xué)生被動接受知識，或讓學(xué)生獲得新鑰匙。心理學(xué)研究表明，學(xué)生有先天的好奇心和探索欲望，只有讓他們在積極探索的過程中再次打破原有的認(rèn)知平衡，建立新的認(rèn)知平衡，有意識地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)知識和技能庫，因此它是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的源泉。例如，在教授凸透鏡成像規(guī)則時，除了本書所要求的實驗方法外，讓學(xué)生探索和其他方法可以快速觀察凸透鏡成像的特點。除了平行光之外，還有一種粗略測量凸透鏡焦距的方法。學(xué)生將采用凸透鏡制作凸透鏡進(jìn)行查詢，白熾燈點亮，絲狀物會明顯出現(xiàn)，有時會放大，有時會變窄，有時甚至很大，這種方法簡單方便，無設(shè)備限制。如果將凸透鏡制成遠(yuǎn)窗，則壁上將出現(xiàn)清晰的窗口圖像，并且凸透鏡的、距離近似等于凸透鏡的焦距。上述發(fā)現(xiàn)將使學(xué)生感到新鮮和快樂，通過動手學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)物理學(xué)的樂趣，這將極大地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣。掌握書本之外的東西。3、自由討論培養(yǎng)學(xué)生的動手能力學(xué)生的實際學(xué)習(xí)活動是一個活潑，積極和個人主義的過程。物流教學(xué)中自由討論模式的組建是構(gòu)建一個交流平臺，最大程度地提高了學(xué)生的溝通水平，增加了學(xué)生交流的頻率。教師自覺參與學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)整了團(tuán)隊合作的氛圍，重視對學(xué)生的心理溝通，和不同層次的調(diào)整學(xué)生的心理溝通，特別是鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度參與合作交流活動讓他們在合作與交流中學(xué)習(xí)和體驗物理學(xué)的成功與快樂。通過提問激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，調(diào)動學(xué)生的交際和交際熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第三是培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生展示不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽他人的意見，學(xué)會吸收每個人的信息，表達(dá)自己的觀點。在研究液體沸點與空氣壓力的關(guān)系時，讓學(xué)生們討論除了抽氣和將冷水注入燒瓶底部之外還有沒有其他方法。他們會想到在山上和山腳下的開壺里煮開水，并把水的沸點和溫度計比較一下。為了證明他們的觀點，他們會有意識地做實驗，學(xué)習(xí)科學(xué)和身體的鍛煉，一舉兩得。4、進(jìn)行社會調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的動手能力新課程改革的重要思想是對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生創(chuàng)新的出發(fā)點。在實踐中，學(xué)生將不斷迎接新的情況，新的知識和新的問題。這是創(chuàng)新的過程通過一些具體的實踐活動，學(xué)生可以根據(jù)不同的經(jīng)驗，不同的理解能力參與活動，增強(qiáng)他們的主動參與。同時，學(xué)生走出教室，加入社交大課堂，在各種信息元素的刺激下，他們將擺脫“固定”思維的束縛，讓同樣的內(nèi)容可以擁有不同的方法，途徑來解決，也可以用不同的答案來解決目前的問題，讓學(xué)生有意識地，從不同的角度不同層次的思考和探索，讓學(xué)生形成正確的身體價值觀，身體素質(zhì)的發(fā)展學(xué)生們。如，了解節(jié)約的重要性，同時也讓他們能夠隨著生活水平的提高進(jìn)行調(diào)查，家用電器進(jìn)入普通人的家中，如何供電，為了安全使用電力，采取什么措施，當(dāng)人們采取什么措施時通過調(diào)查后，將深化對農(nóng)村改革的認(rèn)識，鞏固知識的作用。5、結(jié)語物理的實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的潛能的重要內(nèi)容，豐富多彩的物理教學(xué)活動的運用，不僅可以體現(xiàn)出物理知識學(xué)習(xí)與生活中的聯(lián)系，也可以鍛煉學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，使他們提高身體思維素質(zhì)，并在在不斷的探索和創(chuàng)新中，形成自己的物理知識體系，本文總結(jié)出四個物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的建議。參考文獻(xiàn)［1］ 馬曉霞。淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)［J］。讀與寫：上，下旬，2016，13（21）。［2］ 楊明志。高中物理教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)的問題與對策［J］。教師，2012（06）：99。［3］ 朱正華。初中物理教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)［J］。中學(xué)