幼兒園文明禮儀教育方案幼兒園文明禮儀教育方案篇一：中班文明禮儀教育方案（一）中班文明禮儀教育方案（一）背景說明：一、活動目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)一些文明用語、并在交往中運用文明用語。2．學(xué)習(xí)一些文明禮儀的知識，逐步養(yǎng)成文明行為。3．形成初步的規(guī)則意識，游戲、活動中能自覺遵守規(guī)則。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1．張貼有關(guān)宣傳文明行為的圖畫，有：《垃圾扔進(jìn)垃圾箱》《老師您早》《我來幫幫你》《共傘》等。2．張貼文明用語條幅如：請、謝謝、您好、再見、您辛苦啦！等，于走廊樓梯等公共場所，讓家長帶領(lǐng)孩子說一說。三、具體活動安排：1．注重日常滲透，細(xì)化禮儀內(nèi)容2．重視榜樣示范，強(qiáng)化禮儀行為3．開展系列活動，內(nèi)化禮儀品質(zhì)幼兒只有通過各種活動以及與事物、同伴的相互作用，并獲得真實感受和體驗的基礎(chǔ)上，才可能理解禮儀行為的意義，也只有通過結(jié)果的反饋才能學(xué)會反思，從而不斷強(qiáng)化良好行為或調(diào)整原有認(rèn)識和行為。開展“行禮儀、說文明話”、“流動的微笑”“他們做得對嗎?”“我與文明手拉手”、“我愛我家”、“我愛老師”、“我愛同伴”等活動?；顒右唬毫鲃拥奈⑿??；顒拥攸c：幼兒園活動目標(biāo)：強(qiáng)化使用文明用語，鼓勵幼兒大膽主動與人交往?；顒訙?zhǔn)備：微笑透視胸章等三開心果項鏈、相機(jī)?；顒舆^程：一、微笑快車教師與幼兒共同組合成一輛小火車，車頭幼兒手舉“微笑快車”的牌子，一批可愛的“微笑小天使”戴上“微笑頭飾”，開到幼兒園的各個角落，把微笑傳播。成員們下車后分散主動的向家長和其他班幼兒展開笑容、打招呼通過說“一句好聽話'開展“開心咔嚓”微笑一瞬活動，教師跟蹤隨機(jī)真實地記錄下過50個表情。三、贈送微笑幼兒與家長共同準(zhǔn)備好開心果項鏈，在活動時贈送上自制的小禮物：開心果項鏈，傳遞微笑，分享快樂。活動二：他們做的對嗎？（一） 活動目標(biāo)：1．判斷行為的對錯，知道保護(hù)環(huán)境要從生活中的小事做起。2．培養(yǎng)幼兒自身的環(huán)保意識，左翼個文明小衛(wèi)士。（二） 活動準(zhǔn)備：1．生活中用相機(jī)隨時記錄的不文明現(xiàn)象，做成的課件。2．材料準(zhǔn)備：筆、紙，圖片等。（三） 活動過程：1．回顧幼兒的送微笑活動。表揚(yáng)主動與人交往，文明有禮的幼兒。2．講述活動：他們做得對嗎？（1）觀看實地拍攝的照片?！暗?，在剛剛的活動終我也發(fā)現(xiàn)了這些情況，請你們來看一看。”3．討論活動你遇到這樣的事情，你會怎么做？4．建議：制作一個宣傳欄。幼兒把自己的一些想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來，教師參與布置活動，共同制作宣傳欄。篇二：中班文明禮儀活動方案中班文明禮儀活動方案二、班況分析：三、文明禮儀內(nèi)容及目標(biāo)：用餐禮儀：學(xué)會正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會與人共餐時的禮節(jié)。儀容儀表：能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣；學(xué)會用正確的姿勢坐、站、走。交往禮儀：在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會與人交談的禮節(jié)；初步學(xué)會作客的禮節(jié)；能尊重父母、長輩，會根據(jù)具體情況與他們打招呼。公共場所禮儀：初步了解“七不規(guī)范”的要求，能遵守公共秩序和交通規(guī)則；在公共場所活動時，能謙讓，會尊重和原諒別人。學(xué)習(xí)禮儀：在活動中做到會舉手、會聽，服從活動的規(guī)則；在活動室內(nèi)做到三輕：走路、說話、搬桌椅輕輕；學(xué)會商量，能尊重別人的意見；觀看同伴的演出時，能保持安靜、四、活動內(nèi)容：將學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個禮儀教育主題活動中。學(xué)習(xí)禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓幼兒學(xué)習(xí)一些與自己生活密切相關(guān)的禮儀文化。實踐禮儀：讓每位幼兒都參與到活動中來，成為禮儀活動的主體。教師有意識的開展一些禮儀實踐活動。展示禮儀：通過開展一些禮儀風(fēng)采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明娃娃的評比等來展現(xiàn)班里文明禮儀活動開展的效果。具體實施內(nèi)容：一、創(chuàng)設(shè)禮儀教育的環(huán)境。1．在墻飾上展現(xiàn)出來一些文明禮儀的內(nèi)容：如墻飾上布置好愛護(hù)公物、尊敬老人的一些內(nèi)容，把墻面布置和禮儀教育結(jié)合起來。2．開展寬松的活動環(huán)境：在一些活動中，把禮儀教育融入進(jìn)取如：開展娃娃家這種游戲活動時，把禮儀教育融入進(jìn)去：做客的禮儀，招待的禮儀等等。3．利用一些餐后活動時間，向幼兒講述一些禮儀方面的故事、看一些禮儀方面短片；如：孔融讓梨等。二、提供幼兒實踐的機(jī)會。1．讓幼兒每天下午進(jìn)行演講：我是文明好娃娃。說說自己每天的文明行為，評出一周的文明娃娃。2．在外出散步的時候，引導(dǎo)幼兒有禮貌的和其他班的老師、小朋友問好。有禮貌的對待每一個人。具體安排如下：文明禮儀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)講述文明禮儀小故事和文明禮儀的兒歌評出九月份的文明娃娃。文明禮儀方面的繪畫比賽。文明禮儀知識小競賽。文明禮儀兒歌比賽篇三：幼兒園中班禮儀活動神奇的”請“字幼兒園中班禮儀活動:神奇的“請”字活動目標(biāo)1．讓幼兒學(xué)會與人交談的禮儀，感受友愛同伴、禮貌待人的好處。2．培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。3．能正確用“請”字?；顒訙?zhǔn)備課前預(yù)習(xí)一半故事：媽媽送給金花一包藥，對她說：“金花，你替媽媽做一件事，把這包藥給李阿姨送去，會嗎?”金花可喜歡給媽媽做事了，忙說：“我會，我認(rèn)識李阿姨，她住在哪兒呢？”媽媽說：“這條街的10號，紅漆大門?！薄爸懒?”金花接過藥，扭頭就走了。金花順著大街向前走，看看這個大門，瞧瞧那個大門，哈!找到了：紅漆大門“咦，這是幾號啊?”她不認(rèn)識，怎么辦呢?問問人吧。正巧從大門中走出一位大哥哥，金花忙喊：“喂!我問你，……”金花還沒把話說完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了?！八蓡岵焕砣四?”金花難過極了，哇哇地哭起來?！敖鸹ㄔ趺催€不回來呢?”媽媽著急了，來找金花，“金花你怎么了?”“人家不理我!”“人家為什么不理你呢?”金花把事情的經(jīng)過說了一遍，媽媽聽著聽著笑了起來：“你呀，還沒有學(xué)會說話呢，……”金花擦了擦眼淚說：“那我應(yīng)該怎么辦呢？”媽媽在金花的耳邊說了一句悄悄話，金花點了點頭，說：“我知道了，媽媽，你跟在我的后面，我再去找?！被顒舆^程一、理解故事內(nèi)容，體會“請”字的神奇提問：金花會找到李阿姨的家嗎?（讓孩子自由發(fā)揮，各抒己見）金花是怎樣找到李阿姨的家的呢?引出故事：她走啊走，又看到了紅漆大門，她看看門牌，對，這就是lO號這個10字，老師教過。這時有位老奶奶從門里出來，金花記住了媽媽說的話，走到老奶奶跟前，問：“請告訴我，有位李阿姨住在這兒嗎?”“有啊，我?guī)闳グ??！苯鸹ㄕf：“謝謝老奶奶。”老奶奶把金花帶到李阿姨的家里，還夸她是個好孩子呢，真有禮貌。金花從李阿姨家中出來，高興地奔到媽媽的身邊，抱住媽媽說：“媽媽，今天我學(xué)會說?請?字了?！碧釂枺航鸹樌卣业搅死畎⒁?，是因為她用了一個神奇的字，小朋友知道是什么字嗎?全班孩子幾乎異口同聲地回答：“請!”小結(jié)：如果對人不禮貌，當(dāng)你遇到困難向別人求助時，別人就不會幫你，所以小朋友要做一個有禮貌的好孩子。（評析：金花前后兩次語言的變化，讓幼兒逐步找到了問題所在體會到了“請”字的神奇作用。）二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“請”字1．讓幼兒用“請”字說一句話：小朋友在一起游戲時怎樣用“請”字。幼：請你和我一起玩皮球好嗎?幼：請你把你的皮球借給我好嗎?2．集體談話：自己遇到困難需要別人幫助時應(yīng)該怎樣說。3．幼兒自由討論：生活中什么時候還會用到“請”字。幼：買東西時會用到。幼：坐車的時候會用到。幼：阿姨來我家做客的時候，我說：“阿姨，請喝茶?！庇祝何液蛬寢屓ヌ崴畷r也用到了，我說：“爺爺，請你先來?！毙〗Y(jié)：“請”字時時刻刻都會用到，“請”字是一個很有用的字，它可以幫我們做很多的事，小朋友們在日常生活中要多用“請”字三、情景表演，鞏固禮貌用語1．播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細(xì)觀察。2．將文明用語圖片貼在教室四周，供幼兒自由進(jìn)行情景演練。3．幼兒自由組合，進(jìn)行情景演練，教師指導(dǎo)。幼：李東益，請你和我一起游戲好嗎?幼：李夢喆，請你當(dāng)阿姨吧。幼：對不起，請讓我當(dāng)小姑娘吧?！庇祝豪蠋?，我們?nèi)币粋€人，請你來好嗎?幼：老師，打擾你一下，我的背有點癢，請你給我撓一下。師：呵呵，可以，那請你轉(zhuǎn)過身來，你請老師幫忙，老師很高興，因為你學(xué)會了用請，老師送給你一個吻。（評析：中班的孩子，活動的自主性、主動性水平明顯提高。教師要放手讓孩子去做，讓他們有機(jī)會選擇自己喜歡的情景、喜歡的同伴，對圖上發(fā)生的故事進(jìn)行親身體驗，獲得并強(qiáng)化第一情感體驗復(fù)習(xí)、運用和鞏固禮貌用語，促進(jìn)內(nèi)化，形成良好的禮儀習(xí)慣。）活動延伸讓幼兒把信件送到幼兒園的各個部門（布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓孩子在完成任務(wù)的過程中強(qiáng)化文明禮儀的知識經(jīng)驗，使他們在實踐中體驗使用文明用語的快樂）篇四：中班文明主題教案中班文明教案懂禮貌講文明活動準(zhǔn)備多媒體課件小豬、小猴、小兔等小動物頭飾活動目標(biāo)通過活動讓幼兒學(xué)會正確使用禮貌用語。教育幼兒要從小養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。活動過程1、導(dǎo)入師：帶動跳《禮貌歌》進(jìn)入教室。師：小朋友，你看小動物們都這么有禮貌，小兔也想做個禮貌的孩子，我們看看小兔是怎樣做的，仔細(xì)聽聽它是怎樣說的，它說的對不對。2、播放多媒體課件，幼兒觀看師：小兔子都遇到了誰。幼：小豬、小猴、小貓、小青蛙。師：小兔子的禮貌用語說的對不對。幼：不對師：小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎么說的呢？它說的不對，那么它應(yīng)該怎么說？請小朋友把它說錯的地方改過來。3、再次播放課件，教師分段引導(dǎo)幼兒觀看師：小兔子遇到豬伯伯是怎么說的？它應(yīng)該怎么說？幼：小兔子說沒關(guān)系（謝謝你）師：小兔子遇到了小猴子是怎么說的？它應(yīng)該怎么說？幼：小兔子說謝謝你（沒關(guān)系）師：小兔子撞到了小貓是怎么說的?它應(yīng)該怎么說？幼：小兔子說別客氣（對不起）師：小貓應(yīng)該怎么說？幼：小貓說沒關(guān)系師：小兔子救了青蛙，青蛙是怎樣說的呢?小朋友一起來說說幼：小兔子謝謝你師：小兔子是怎樣說的啊。幼：小兔子說對不起（不客氣）師：小朋友真棒，把小兔子說錯的禮貌用語都改過來了，現(xiàn)在我們一起來說說這個故事吧。4、結(jié)合實際，對幼兒進(jìn)行禮貌教育師：小朋友剛剛我們都學(xué)了那些禮貌用語。幼：謝謝，沒關(guān)系，不客氣。師：那么我們除了這些禮貌用語我們平時還用了哪些禮貌用語。（幼兒回答）師：小朋友平時早上你到幼兒園要跟老師怎樣打招呼？幼：跟老師說早上好師：你不小心踩到別人的小腳，應(yīng)該怎樣說幼：對不起結(jié)束語我們出去把這些禮貌用語說給好朋友聽，讓他們也成為有禮貌的號孩子?；顒臃此纪ㄟ^這次的教學(xué)活動讓孩子體會到了用禮貌用語不僅僅會讓自己的小伙伴開心，他們本身也會得到一份快樂。我運用課件輔助教學(xué)可以更快更好的教幼兒學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語，并使整個課堂生動有趣，輕松愉悅，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。篇五：中班幼兒文明禮貌行為養(yǎng)成教育的研究家長講座怎樣培養(yǎng)中班孩子的文明禮貌習(xí)慣在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實施細(xì)則中，明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但是，如今我國的獨生子女居多，存在的問題也比較多，他們?nèi)缤瑴厥依锏幕ǘ?，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我為中心，出現(xiàn)了嬌慣任性、情緒波動大、攻擊性行為較多等親社會行為極差的現(xiàn)象。因此對幼兒進(jìn)行文明禮貌教育至關(guān)重要。幼兒園如何對幼兒進(jìn)行文明禮貌這一品德教育呢?它的核心應(yīng)該是,愛心教育，只有懂得愛的人才會，欣賞愛，理解愛，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。而它的本質(zhì)是幼兒的社會化過程中學(xué)會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施一、教師自身素質(zhì)教育對幼兒潛移默化的熏陶葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真的去讀；要有文明禮貌德行為，必須走進(jìn)環(huán)境，點點滴滴的熏陶?！庇捎谟變耗挲g較小的緣故，他們離開家庭離開父母會產(chǎn)生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù)、關(guān)心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學(xué)會了如何去關(guān)心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀(jì)的良好個性、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的'榜樣作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時注意自己的言行態(tài)度對幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就二、有目的地運用不同的方法加強(qiáng)幼兒禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。針對這一教育內(nèi)容，我通過教育活動、游戲、體育活動和日常生活等多種途徑和活動形式，逐步加以實現(xiàn)，把思想品德教育寓于各種活動之中，使幼兒潛移默化地受到教育。在幼兒的日常生活中，我遵循實踐性原則，主要是采用行為練習(xí)的方式來對幼兒進(jìn)行禮貌教育的。因為行為練習(xí)是幼兒德育的主要方法，任何道德行為習(xí)慣都是靠練習(xí)而形成的。幼兒由于道德認(rèn)識膚淺，他們主要是從與同伴、成人的交往中，以及從各種實踐活動中獲得道德行為經(jīng)驗的。由于幼兒常常行為脫節(jié)，所以對幼兒更應(yīng)重視他們的行為練習(xí)。于是，我有目的、有計劃地在入園、離園活動中讓幼兒練習(xí)講禮貌用語。首先，我對幼兒提出明確要求，請幼兒來園后做的第一件事情就是問“老師早”、“小朋友早”，離園時要說：“老師再見”，“小朋友再見”等等。對于那些能夠按老師要求去做，講禮貌的小朋友及時表揚(yáng)，為大家樹立學(xué)習(xí)的榜樣，對于那些來園后不能主動問早，離園不知道別的小朋友，我就主動向他們“問早”、說一聲“再見”。興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)，接受教育的原動力。幼兒對游戲最為感興趣，因此，把品德教育寓于游戲之中是極為行之有效的方法，幼兒在快樂的游戲中，可以體驗到小朋友之間的友好關(guān)系，體驗到合作的愉快，從而強(qiáng)化鞏固了禮貌行為。例如，在我班開展的“超市”“醫(yī)院”、“娃娃家”等角色游戲中我們向幼兒明確提出講禮貌的要求，請幼兒在游戲中運用“請”、“謝謝”、“歡迎光臨”等禮貌用語，在每次游戲結(jié)束后老師和小朋友還會共同評出“好榜樣”“優(yōu)秀服務(wù)員”來進(jìn)一步調(diào)動幼兒爭做有禮貌的好孩子的積極性。通過教育活動對幼兒進(jìn)行品德教育，在幼兒園中也是比較直觀常用的一種方法，因為故事、詩歌、歌曲等都寓含著一定的教育意義，幼兒通過學(xué)習(xí)既豐富了知識又受到了教育。例如：“客人來了”這首兒歌就是以文明禮貌待客為內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)后懂得了應(yīng)該如何禮貌待客，從而增強(qiáng)了良好的禮貌意識。為了使幼兒能正確地使用禮貌用語，我就遵循教育的連續(xù)性和一致性的原則，有目的、有意識地利用中班開始進(jìn)行值日生勞動對幼兒進(jìn)行禮貌教育。例如，每次午點時我請值日生來發(fā)，值日生發(fā)完午點后，就站到全班小朋友面前說：“小朋友請吃吧。”全班小朋友說：“謝謝**小朋友。”值日生小朋友回答“不客氣”。這樣，通過連續(xù)地引導(dǎo)幼兒練習(xí)道德行為就使幼兒逐漸養(yǎng)成了講禮貌的好習(xí)慣，從而達(dá)到了使幼兒接受禮貌教育的目的，同時也培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動，愿意為同伴和集體服務(wù)的好品質(zhì)。此外，我還遵循正面教育原則，采取體驗法對幼兒進(jìn)行禮貌教育。幼兒由于年齡小，自我控制能力差，為一些小事情小朋友之間很容易發(fā)生分歧，甚至糾紛。比如，當(dāng)幼兒為一件玩具爭搶不休時，我則會在一旁觀察，把幼兒自己協(xié)商解決矛盾的機(jī)會還給幼兒，讓幼兒通過自身的不友好行為體驗到不謙讓則游戲會無法進(jìn)行下去，從而學(xué)會共同商量解決出現(xiàn)的矛盾。當(dāng)幼兒間的矛盾解決后，對于謙讓的小朋友我就會給予肯定和表揚(yáng)。對于個別禮貌行為較差的幼兒我就利用移情體驗法對其進(jìn)行個別教育，以達(dá)到良好的教育效果。比如，我在上屆班里的小朋友俊俊脾氣比較倔強(qiáng)，平時對小朋友很不友好，沒有禮貌，當(dāng)他侵犯到小朋友時，哪怕是不小心的，他也從不說“對不起”，小朋友都不愿意和他做朋友。于是，我就抓住時機(jī)有意識地利用移情體驗法，幫助他意識體驗到自己的不友好行為是不對的。一次，戶外活動時，俊俊不小心被昊昊撞著了，昊昊似乎也并未在意，繼續(xù)做玩球的游戲去了，俊俊顯然是被撞疼了，站在原地眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看到這情景，我趕快摟住他、安慰他，并把昊昊叫了過來，當(dāng)昊昊知道自己不小心撞疼了俊俊時，連忙對他說了句“對不起”，并用小手幫他揉著撞痛的地方。這時我抓住時機(jī)對俊俊說：“被小朋友撞到了本來就很疼了，如果昊昊再連句對不起都不說，你是不是會更痛，更難過了?！笨】↑c點頭不好意思地說：“老師，我以后碰倒小朋友也會說對不起的?！蓖ㄟ^這件事，俊俊意識到了一聲“對不起”的重大作用，它不僅可以化解小朋友之間發(fā)生的矛盾，而且還可以增進(jìn)小朋友間的融洽友好關(guān)系。三、充分發(fā)揮同伴教育資源的榜樣示范作用，將教育與自我教育相結(jié)合在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實施細(xì)則中，明確指出幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環(huán)境的重要組成部分，由此可見，同伴群