小學(xué)校本培訓(xùn)教師個人總結(jié)匯總與小學(xué)校本培訓(xùn)的工作總結(jié)小學(xué)校本培訓(xùn)教師個人總結(jié)匯總教課是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德修養(yǎng)和教育教課業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量確立基礎(chǔ)。今年度，學(xué)校從師德教育、基本功技術(shù)提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培育等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)領(lǐng)會小結(jié)以下在今年度的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面賜予了全方向___，如教師的敬業(yè)精神、負責(zé)任的態(tài)度和成長目標等等。一般教師與專家的比較表示，教師的知識不單有量與質(zhì)的問題，而更重要的是構(gòu)造問題——教師所需要的本體___、條件___、經(jīng)驗___和背景___，都是在詳細的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，能夠給教師供給快速有效的幫助。往常某一類特意教師培訓(xùn)對教師進行培訓(xùn)時，把教師當(dāng)作了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教課內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠，由于每一位教師都有他的優(yōu)點、優(yōu)點，也有自己的缺點，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這種問題。教師長久在學(xué)校任教，教師之間、校長與一般教師之間，每人的優(yōu)點、缺點相互都十分認識。比方，年青教師講堂經(jīng)驗不足，不可以很好地掌握上課的進度、學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性不可以很好地調(diào)換等，經(jīng)驗豐富的中老年教師便可針對這些慣例問題對青年教師進行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)能夠在講堂中、也能夠在講堂外、第1頁共7頁辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強，在某些方面能夠起到立竿見影的成效?！皢柷牡们暹@樣，為有源泉活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終生必修課，在信息化時代，只有堅持不停的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落后，教師特別應(yīng)當(dāng)這樣。校本培訓(xùn)與時俱進，從這些方面下手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實質(zhì)著手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。第2頁共7頁小學(xué)校本培訓(xùn)的工作總結(jié)本學(xué)期我校___全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，進一步一致思想、更新觀點，不停提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實行新課程的能力，聯(lián)合我校實質(zhì)，擬訂“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案，并以此推進我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。進而成立起一支高素質(zhì)教師隊伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。所以，做好校本培訓(xùn)工作特別重要，下邊把我校本學(xué)期展開的校本培訓(xùn)工作總結(jié)以下:(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位，制度保證。領(lǐng)導(dǎo)都特別重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，增強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為增強教師隊伍建設(shè)的重要手段，經(jīng)過展開校本培訓(xùn)，鼎力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校增強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了指導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆錄，學(xué)校有記錄和信息反應(yīng)記錄。經(jīng)過管理簡報、校園網(wǎng)絡(luò)等形式常常報告和反應(yīng)工作進展狀況，對教師產(chǎn)生激勵作用。(二)采納多種培訓(xùn)模式，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培育，學(xué)校采納了“拜師結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是互相的，能者為師。在講堂教課方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒能夠共同擔(dān)當(dāng)同一科研課題，在研究過程中，互相合作，共同得益與提高。、事例培訓(xùn)模式。即從典型事例中獲取啟示、追求解決問題第3頁共7頁思路的方式。這種培訓(xùn)模式擁有較強的針對性，成效較好。經(jīng)過教師參加式的商討，指引教師運用課改的理念，對課例進行剖析、模擬、借鑒，從中意會一些新奇的教課方式，啟示自己的講堂教課，獲得了很好的培訓(xùn)成效。、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進行自我反省，找出自己在某一方面的不足，而后擬訂自培計劃，并實行計劃，以填補自己不足，提高自己能力的方式。(三)校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的要點在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的收效。為此，本學(xué)期持續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、考證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的要點任務(wù)來抓。要點學(xué)習(xí)《走進新課程》一書，增強通識培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作:一是明確培訓(xùn)目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是保證培訓(xùn)時間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列:要點環(huán)繞講課、上課、評課展開教研組活動，經(jīng)過講堂教課達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)良課、公然課、示范課和觀摩課___節(jié)次，聽評課___節(jié)次。在一個個事例中實踐、體驗新的課程理念。四是增強合作交流:派教師出門學(xué)習(xí)、觀摩，要求出門學(xué)習(xí)教師返校后，實時向教研組、學(xué)校傳達先進思想、理念，互相學(xué)習(xí)，共同提高。持續(xù)有針對性地展開現(xiàn)代教課手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校踴躍為教師創(chuàng)建現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各樣渠道，合理利用課余時間閱讀網(wǎng)上各樣實用信息，充分利用網(wǎng)上實用信息服務(wù)于自己的實質(zhì)教課。本學(xué)期中，我校___人___有___名教師在“天河部落”中建立“博客”專欄，而且廣發(fā)帖子，以網(wǎng)上論壇形式展開對課改精神實行中的感悟、理解議論活動。成效特別好。到現(xiàn)在，我校博第4頁共7頁客截止到__年__月__日止，帖子總數(shù)達___篇，在全區(qū)中小學(xué)學(xué)校排列中躍居至第___位。增強校本教研制度建設(shè)。教師的教育理論修養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，"要指引教師學(xué)會理性地思慮教課識題，不要小瞧理論思想。"理論的指導(dǎo)是促使教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更為指向?qū)嵺`中發(fā)生的真切問題。理論學(xué)習(xí)采納了集中與分別相聯(lián)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最后實行者是教師，學(xué)校發(fā)展的動力是教師，教師觀點的轉(zhuǎn)變是一個長久艱辛的過程，不行能一揮而就?！皞鹘y(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下邊的土還特別堅硬。”要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕陶n行為，需要教師踴躍主動地參加。傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座指導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最盼望的是如何將理論落實到實踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、研究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律。能夠?qū)⑴嘤?xùn)地址設(shè)在課堂，一邊教課，一邊商討。由培訓(xùn)者先親身上課，而后聯(lián)合實踐講理論，將新課程的理念經(jīng)過講堂直觀地表現(xiàn)出來。還能夠討教師先講，針對講堂教課中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺，___教課，進行即席指導(dǎo)，指引教師議論，讓講堂變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是同等的參加者，教師不再把自己看作被動的受訓(xùn)者，而是踴躍主動地參加。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實質(zhì)性的變化，不再純真講理論，而是剖析事例，在事例中讓教師耳濡目染地接受理論。本學(xué)期，安排了“林和小學(xué)學(xué)科專題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什么是師德》、廖海燕老師的《___天河部落與博客》、第5頁共7頁《美國小學(xué)教育概略》以及《天河區(qū)拓展訓(xùn)練與思慮》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽略》、黃必瑤老師的《快樂教育在小學(xué)數(shù)學(xué)講堂教課中的實行》、葉振宇老師的《新教師工作回首》。、成立對話交流制度?？购獠蝗鐚υ挘偁幉蝗绺偤?，交流需要從對話開始。我校努力創(chuàng)建一種教師之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相商討、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不單成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個促使教師不停成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。詳細形式是每位教師堅持每日下班前寫當(dāng)日工作日志，使領(lǐng)導(dǎo)實時認識到學(xué)校極大小小的人和事，便于實時交流與進行信息的互換、經(jīng)驗的共享、深度會商、專題商討，共同提高。第一學(xué)校展開師徒結(jié)隊，促使青年教師趕快成長。葉振宇老師一開學(xué)就拜了潘月霞、蔡淑華兩位老師為“師”。學(xué)校要求徒弟踴躍聽師傅的課，實地感覺教課過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗;師傅主悅耳徒弟的課，認識徒弟的不足，有針對性地賜予指導(dǎo)，同時也汲取青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補。、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。本學(xué)期以我校家長開放日活動為契機，___了一次校內(nèi)優(yōu)良課評選活動，語文___丹、數(shù)學(xué)黃必瑤、英語王葉振宇、美術(shù)黃舜姬老師仔細準備了公然課，獲得了家長的一致好評。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡方法安排骨干教師參加各級各種的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平常參加出門學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，排除教師的后顧之憂，放心學(xué)習(xí)。、新教師培訓(xùn)。進行“師徒結(jié)對”活動，對新教師進行教課基本功的專項訓(xùn)練和指導(dǎo);開聽、評課評估結(jié)果、學(xué)生會談會、問卷檢查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批閱狀況、教課領(lǐng)會意得評選、教課設(shè)計評選和第6頁共7頁教課質(zhì)量等成績，對新教師排出等次。、增強教研組___備課的培訓(xùn)。教研組按期活動(每兩周一次)與分別活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓舞教研創(chuàng)新。教研組每個月一次教研公然課，進行事例剖析,使評課過程成為教課研究過程。事例剖析有助于教師認識自己的缺失，進而有針對性地增強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促使教課水平的提高。教師按期寫一篇教課文章反省或教課漫筆上傳天河部落個人博客。課前反省:新舊教材有哪些不一樣、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用如何的教課策略等等。課中反省:依據(jù)教課實質(zhì),實時反省調(diào)整教課策略。課后反省:上完課后，回過頭來看看，反省自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教課策略，哪些是成功的等問題，幫助教師找尋講堂教課的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，找尋問題與不足，捕獲隱蔽在