1212信息窗1:分數(shù)乘整數(shù)尊敬的各位評委老師大家好，我是05號考生，今天我說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學六年級上冊第一單元信息窗1分數(shù)乘整數(shù)，下面，我將從以下六個方面進行闡述：一、分析教材：《分數(shù)乘整數(shù)》一課是在學生掌握整數(shù)乘法、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計算分數(shù)加減法的基礎上進行教學的，同時也是學生進一步學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算的基礎，承上啟下。因此，對學生的學習具有非常重要的意義。二、在新課標的要求和教師對教學的反復推敲與把握下，聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗，我將本節(jié)課的教學目標確定如下：1、知識與技能目標：利用類推法引導學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，并學會用分數(shù)乘法的算理進行計算。2、過程與方法目標：在探索分數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程中，提高學生分析、概括的能力。3、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生合作探究的意識，使其在合作交流中找到學習的樂趣，獲得成功的體驗。三、根據(jù)教學目標的導向，我設定了本節(jié)課的教學重點與難點：教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點：引導學生探究分數(shù)乘整數(shù)的計算方法以及算法的優(yōu)化。四、為了突破重難點，完成教學的三維目標，根據(jù)教材的特點和本班學情的分析，我確定了以下教法、學法。采用情景教學與啟發(fā)教學的優(yōu)化結(jié)合，培養(yǎng)學生抽象的思維能力，并聯(lián)系實際，學以致用。學法上，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，通過觀察、分析、對比等活動，將學生由被動的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄?、合作交流學習，提高學習興趣。五、必要的學具可以直觀、形象的幫助學生理解本課知識，因此，我準備了以下教具：多媒體課件等等。六、接下來，我將重點分析一下本節(jié)課的教學過程：大體分為五個方面1、創(chuàng)設情境，提出問題為了激發(fā)學生的學習興趣，密切與生活的聯(lián)系，教師利用多媒體課件出示風箏的情境圖。讓學生1通過觀察提出問題：做這個風箏的尾巴需要多少米布條？并列出算式：2x6以此引入本課的教學。提問問題比解決問題更為重要，因此在教學中，我注重培養(yǎng)學生提問問題的意識和能力。2、自主探究，獲取新知1將2x6與所學知識進行對比，形成新的知識點。它具有什么意義呢？使學生明確分數(shù)乘法同整數(shù)乘法的意義是相同的。那如何計算呢？學生根據(jù)已有經(jīng)驗得出各種各樣的方法，對于各種方法教師給予11111111鼓勵，并引導學生重點研究用乘法進行計算。通過學生交流可知：2x6==2+2+2+2+2+2=1x66=2=2=3（米）使學生明確在數(shù)學中加法部分可以省略不寫（并用虛線圈起來），計算結(jié)果必須化成整1x61數(shù)或最簡分數(shù)才能結(jié)束，不要忘了寫答。并讓學生將2x6和2進行比較，可知計算時分母不變，分子乘以整數(shù)。讓同桌相互敘述加深記憶。利用知識的遷移，使學生在親身體驗、合作探究中找到學習的樂趣，促進對知識的理解。/12學生觀察后發(fā)現(xiàn)，得數(shù)中的分子是算式中分子與整數(shù)相成的積，得數(shù)中的分母，就是算式中的分母，讓學生用自己的語言說一說。C、鞏固練習。讓學生完成書上試一試1、2題，鞏固計算方法。第三部分：〃先約分再計算〃的計算方法的運用。a、讓學生計算6x5/9大部分學生都會將得數(shù)寫為30/9,然后教師就在得數(shù)的地方畫叉，引起學生的思想碰撞，學生會想自己什么地方錯了呢？經(jīng)過這樣的思想碰撞后，一部分學生就會是得數(shù)沒有約分。然后引出約分的時候?qū)W過的內(nèi)容一一得數(shù)要是最簡分數(shù)。b、引出〃先約分再計算〃的計算方法。讓學生自學書上〃先約分再計算〃的計算方法。出示題目：4x5/65x3/10用這個方法計算。c、〃先計算后約分〃與〃先約分再計算〃這兩種計算方法的對比。出示題目：25x77/100第四部分：分數(shù)乘整數(shù)的運用。讓學生完成書上試一試的第2題和練一練的第2題。（通過這兩道解決問題的題目，讓學生進一步理解分數(shù)乘法的意義，鞏固計算方法，會把分數(shù)乘整數(shù)運用到實際問題中。）（三）作業(yè)設計讓學生完成練一練的計算題。（通過這道題的練習主要是鞏固學生的計算方法的掌握程度，讓學生在練習中熟悉計算方法。）（四）板書設計分數(shù)乘整數(shù)11113=++==55555意義：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，即求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。法則：分數(shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變篇五：小學數(shù)學評課稿分數(shù)與整數(shù)相乘分數(shù)與整數(shù)相乘評課聽了劉老師上的《分數(shù)與整數(shù)相乘》這堂課，我感到本課是在學生掌握整數(shù)乘法、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，以及同分母分數(shù)加法的基礎上進行教學的，這是學生首次接觸分數(shù)乘法。本節(jié)課所要教學的內(nèi)容，雖然對于部分學生來說也許并不陌生，估計有學生可能已經(jīng)會計算分數(shù)與整數(shù)相乘的算式。但這節(jié)課的學習對于他們來說并不多余，因為很多學生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數(shù)和整數(shù)相乘時，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要讓學生理解分數(shù)與整數(shù)相乘的含義，關注學生理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理，理解和掌握為什么可以這樣算？這樣做的理由是什么？要讓學生不僅知其然，更重要的是知其所以然。本節(jié)課的教學，教者都緊緊圍繞：理解意義一一明確算理一一鞏固提高--形成技能，這幾個方面來進行教學中：.充分利用教材資源，挖掘算法和算理計算教學的課注重的是講明算理，掌握算法，一般對于學生來說，是比較單調(diào)和枯燥的，為了避免單純的機械計算，兩位老師都創(chuàng)設了實際情境，都將計算教學與解決問題有機結(jié)合。老師編了做綢花的實際問題，再通過畫線段圖，列出算式，從而有利于理解分數(shù)乘法的意義。這樣處理，都有利于學生主動地把整數(shù)乘法的意義推廣到分數(shù)中來，即分數(shù)和整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的簡便運算，又可以啟發(fā)學生用加法算出x3的結(jié)果。.連續(xù)追問，深入理解算理在計算教學中，往往有很多教師只關注教會學生如何算，對為什么可以這樣算缺乏足夠的重視。因此，造成由于算理不清而導致的只會機械算，不會靈活運用的狀況。因此，在這部分的教學中，老師通過連續(xù)追問，讓學生深入理解算理，讓學生明白分數(shù)乘整數(shù)為什么分母不變，分子與整數(shù)相乘作分子的道理。這樣做能夠很好的突出重點，突破