◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P38例3及做一做，完成教科書P39~40“練習(xí)八”第5、7題。?教學(xué)目標(biāo)1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。2.能根據(jù)實(shí)際，選擇合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。3.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)理解三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。?教學(xué)難點(diǎn)在計(jì)算中，糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位時(shí)遺漏加進(jìn)位“1”的問題。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課1．看誰做得又對又快。（分組練習(xí)）757+162= 129+36=2.集體反饋：計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？3.引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。【設(shè)計(jì)意圖】以比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的課堂氛圍。二、探究新知課件出示教科書P38例3。【教學(xué)提示】注意讓學(xué)生表達(dá)估算的過程：為什么是700？還可以問學(xué)生：提前估有沒有什么好處呢？讓學(xué)生明白教師布置的每項(xiàng)任務(wù)都是有目的的?！窘虒W(xué)提示】注意讓學(xué)生表達(dá)估算的過程：為什么是700？還可以問學(xué)生：提前估有沒有什么好處呢？讓學(xué)生明白教師布置的每項(xiàng)任務(wù)都是有目的的。1.閱讀理解，嘗試估算。師：認(rèn)真讀題，你能收集到哪些信息？師：根據(jù)問題，應(yīng)該怎樣列式？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能很容易列出算式445＋298。師：上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過估算，現(xiàn)在你們能不能先估算一下445＋298大約是多少？（1）小組合作，進(jìn)行估算。（2）班內(nèi)匯報(bào)，說一說是怎樣估算的。師：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為結(jié)果會(huì)比700多還是比700少呢？為什么？（明確估算的意義）師生共同歸納小結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，再用口算的方法估計(jì)和的范圍。2.嘗試計(jì)算。師：我們知道了445＋298的大致范圍，你能計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？請?jiān)囈辉?。學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算?！窘虒W(xué)提示】算理算法很重要，但是也要注意豎式格式的規(guī)范性，這對以后的計(jì)算準(zhǔn)確率有很大的影響。◎【教學(xué)提示】算理算法很重要，但是也要注意豎式格式的規(guī)范性，這對以后的計(jì)算準(zhǔn)確率有很大的影響?！蚪虒W(xué)筆記3．交流算法，理解算理。全班交流方法。帶領(lǐng)學(xué)生回顧計(jì)算過程，并重點(diǎn)提問。師：你是從哪一位開始算起的？師：十位上4+9=13，怎么會(huì)在十位上寫4呢？師：百位上的7是怎么來的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生逐步表達(dá)清楚計(jì)算過程，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起：個(gè)位，5＋8=13，寫3，向十位進(jìn)1。十位，4＋9＋1=14，寫4，向百位進(jìn)1。百位，4＋2＋1=7，寫7。學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，說出計(jì)算過程，教師板書。【設(shè)計(jì)意圖】連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過追問及讓學(xué)生介紹計(jì)算的過程突破難點(diǎn)。4.總結(jié)算法。師：像這樣的連續(xù)進(jìn)位的加法，我們又是怎樣計(jì)算的呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生知道計(jì)算方法，但不一定能清晰、簡潔地表達(dá)，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一個(gè)數(shù)位數(shù)字相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。進(jìn)的數(shù)要記得加。5.探究驗(yàn)算方法。【教學(xué)提示】注意板書，讓學(xué)生理解驗(yàn)算的重要性，避免“【教學(xué)提示】注意板書，讓學(xué)生理解驗(yàn)算的重要性，避免“一說就懂，一做就錯(cuò)”。師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：用原來的豎式再計(jì)算一遍。預(yù)設(shè)2：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。（2）歸納驗(yàn)算方法。檢驗(yàn)加法計(jì)算是否正確可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】“一講就懂，一算就錯(cuò)”是計(jì)算教學(xué)中常見的現(xiàn)象，要提高計(jì)算的正確率，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣非常重要。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)驗(yàn)算的必要性，并掌握一定的驗(yàn)算方法，有助于學(xué)生提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高1.完成教科書P38“做一做”。學(xué)生板演，集體講解。注意說明每個(gè)數(shù)位的算法。2.完成教科書P39“練習(xí)八”第5題。師：這三道題計(jì)算得對嗎？說一說錯(cuò)誤的原因?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)說出正確的應(yīng)該怎樣做，但無法表達(dá)清楚錯(cuò)誤的原因。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并更正。預(yù)設(shè)2：學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)錯(cuò)誤原因并更正。集體講解，并更正錯(cuò)誤。3.完成教科書P40“練習(xí)八”第7題。獨(dú)立完成，集體交流。師：說一說你是怎么做的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：精確計(jì)算?！窘虒W(xué)提示】在同一題中，相同的符號(hào)肯定代表的是相同的意思?！蚪虒W(xué)筆記【教學(xué)提示】在同一題中，相同的符號(hào)肯定代表的是相同的意思?！蚪虒W(xué)筆記4.提升練習(xí)。師：說一說，你覺得應(yīng)該從哪里入手？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：從個(gè)位入手，一個(gè)一個(gè)嘗試。預(yù)設(shè)2：直接從十位入手，得到△=3或8。預(yù)設(shè)3：依據(jù)筆算的基本算法，逐位去算，有條理地完成。教師提示學(xué)生不論哪一種方法，一定要注意進(jìn)位，進(jìn)位完后要記得加?！驹O(shè)計(jì)意圖】多種形式的練習(xí)，使學(xué)生牢牢把握住萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。在練習(xí)過程中注重讓學(xué)生去說清楚每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的由來，并讓易錯(cuò)點(diǎn)提前暴露在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的能力。四、課堂反思師：這節(jié)課所學(xué)的加法計(jì)算與上節(jié)課有什么不同？你覺得有什么需要特別注意的地方？?板書設(shè)計(jì)三位數(shù)加三