培訓(xùn)課程設(shè)計三個理論根底培訓(xùn)實踐。培訓(xùn)課程設(shè)計的理論根底主要有以下：〔一〕布魯納課程教學(xué)四原則教學(xué)論應(yīng)當(dāng)具體規(guī)定最有效地使人能結(jié)實樹立學(xué)習(xí)——一般形式的學(xué)習(xí)和特別類型的學(xué)習(xí)——的心理傾向的閱歷〔動機(jī)原則〕教學(xué)論必需具體規(guī)定需將大量學(xué)問組織起來的方式，從而使學(xué)〔構(gòu)造原則〕〔程序原則〕教學(xué)論應(yīng)當(dāng)具體規(guī)定學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中嘉獎和懲罰的性質(zhì)和步〔反響原則〕〔二〕戴爾的“閱歷之塔”美國視聽教育家戴爾1946年寫了一本書《視聽教學(xué)法了“閱歷之塔”的理論，對閱歷是怎樣得來的，認(rèn)為閱歷有的是直接方式、有的是間接方式的來的。各種閱歷，大致可依據(jù)他的抽象程度，分為三大類〔抽象、觀看和做的閱歷、十個層次。做的層次，包括：直接的有目的的閱歷(指直接地與真實事物本身接觸取得的閱歷，是通過對真實事物的看、聽、嘗、摸和嗅，即通過直接感知獲得的具體閱歷)設(shè)計的閱歷(指通過模型、標(biāo)本等學(xué)習(xí)間接材料獲得的閱歷。模型、標(biāo)本等是通過人工設(shè)計、仿造的事物，都與真實事物的大小和簡單程度有所不同，但在教學(xué)上應(yīng)用比真實事物易于領(lǐng)悟)演戲的閱歷(指把一些事情編成戲劇，讓學(xué)生在戲中扮演一個角不同，演戲可以使人們參與重復(fù)的閱歷，而看戲是獲得觀看的閱歷)觀看的閱歷，包括：觀摩示范(看別人怎么做，通過這種方式可以知道一件事是怎么做的。以后，他可以自己動手去做)電視和電影(銀屏上的事物是真實事物的替代，通過看電視或看電影，可以獲得一種替代的閱歷)與電影、電視供給的視聽閱歷相比，抽象層次更高一些)抽象的閱歷視覺符號(主要指圖表、地圖等。它們已看不到事物的實在形態(tài)，是一種抽象的代表，如地圖上的曲線代表河流，線條代表鐵路等)言語符號(包括口頭語言與書面語言的符號。言語符號是一種抽象化了的代表事物或觀念的符號)“閱歷之塔”理論的根本觀點：寶塔最底層的閱歷最具體，越往上升則越抽象。但不是說秋去程度。教育教學(xué)應(yīng)從具體閱歷下手，逐步升到抽象。有效的學(xué)習(xí)之路法則和概念時，沒有具體閱歷作它們的支柱。教育教學(xué)不能止于具體閱歷，而要向抽象和普遍進(jìn)展，要形成的智力簡潔化、經(jīng)濟(jì)化。在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使學(xué)習(xí)更為具體，從而導(dǎo)致更好的抽象。位于寶塔中層的視聽媒體，較語言、視覺符號更能為學(xué)生供給式之缺乏?！踩晨茽柌畬W(xué)習(xí)風(fēng)格類型學(xué)習(xí)風(fēng)格理論主要是將人的認(rèn)知過程的兩個維度劃分成四種不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。兩個維度1—9四種學(xué)習(xí)方式1—10所示：有用者。擅長做打算、解決問題；弱于集中精力、體驗與評估思想。適合的培訓(xùn)方式為同伴之間的互動與反響，供給技能、技巧活動等：行動者。擅長完成打算、領(lǐng)導(dǎo)和冒險；弱于不現(xiàn)實，只重目同伴的互動與反響等。體驗者。學(xué)習(xí)態(tài)度好，長于想象及解決腦筋急轉(zhuǎn)彎問題；弱績效等。理論者。長于制訂打算、創(chuàng)立模型和理論；弱于從閱歷中學(xué)習(xí)，不能看到更寬闊的前景。適合的培訓(xùn)方式包括案例分析、理論研討、單獨思考等。八個原理說，培訓(xùn)課程設(shè)計需要把握和遵循以下八個原理?！惨弧硨W(xué)習(xí)目的原理參訓(xùn)者需要知道學(xué)習(xí)的目的和緣由〔二〕學(xué)習(xí)需要原理參訓(xùn)者感覺有現(xiàn)實或迫切的需要就會去學(xué)〔三〕有用效果原理參訓(xùn)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有用性和結(jié)果尤其關(guān)注〔四〕知驗比較原理參訓(xùn)者對與現(xiàn)實聯(lián)系親熱的學(xué)問或信息較為關(guān)注〔五〕學(xué)習(xí)期望原理參訓(xùn)者情愿表達(dá)個人意見，使人感覺其存在的價值〔六〕年齡協(xié)調(diào)原理參訓(xùn)者年紀(jì)越大，對于簡單動作的協(xié)調(diào)性越差〔七〕學(xué)習(xí)環(huán)境原理參訓(xùn)者在輕松、愉悅和友愛的環(huán)境下，學(xué)習(xí)效果更好〔八〕節(jié)奏進(jìn)度原理節(jié)奏和進(jìn)度的把握影響整體效果，易產(chǎn)生精神疲乏三個方法培訓(xùn)課程設(shè)計方法有很多，主要有：①適應(yīng)型模擬法。即以現(xiàn)有適應(yīng)工作崗位或到達(dá)任職資格標(biāo)準(zhǔn)、的某些技能。踐、邊提高的學(xué)習(xí)過程，逐步完成一個個臺階的學(xué)習(xí)