《它的名字叫蓮》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)“羅、膨、莖”的字音，正確朗讀“星羅棋布、千姿百態(tài)、亭亭玉立、含苞欲放、高低參差、緊密相挨、膨大”7個(gè)詞語(yǔ)并積累這些詞語(yǔ)。

2．正確、清楚地朗讀全文，能在流暢朗讀的基礎(chǔ)上，記誦部分描寫(xiě)荷花、荷葉的句子。

3．讀課文，重點(diǎn)了解蓮的根莖、蓮蓬的特點(diǎn)，理解“蓮的全身都是寶”，知道根莖到藕的生長(zhǎng)過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．復(fù)習(xí)記誦描寫(xiě)荷花、荷葉的語(yǔ)段。（摘自《荷花》、《王冕學(xué)畫(huà)》、《荷葉圓圓》）

2．自讀課文，圈出生字，標(biāo)上節(jié)號(hào)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、積累反饋，引入新授

板書(shū)：它的名字叫____

兩分鐘預(yù)備鈴——配樂(lè)欣賞荷花美景

1．引入課題

這就是被譽(yù)為“花中仙子”的——荷。

荷又叫——蓮。板書(shū)：蓮

來(lái)，拿出小手，讓我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。上下結(jié)構(gòu)“草字頭”，下面是“連接”的“連”。

2．借助圖片理解“星羅棋布”。

蓮在我國(guó)大部分地區(qū)都有種植，特別是南方一帶。

每當(dāng)盛夏來(lái)臨，我國(guó)南方一帶像這樣的盛開(kāi)著蓮花的池塘特別多，一個(gè)又一個(gè)，數(shù)也數(shù)不清。它們密得像綴滿(mǎn)夜空的點(diǎn)點(diǎn)繁星，多得像布滿(mǎn)棋盤(pán)的顆顆棋子。江南水鄉(xiāng)的蓮塘真可謂是——

出示詞語(yǔ)：星羅棋布

誰(shuí)能借助拼音讀準(zhǔn)它？

這個(gè)三拼音，讓我們一起來(lái)拼拼。

讀好這個(gè)詞。

多得不得了呀！

誰(shuí)再來(lái)讀。

理解了詞語(yǔ)，讓我們來(lái)讀好這句話(huà)。

出示句子：蓮在我國(guó)大部分地區(qū)都有種植,特別是在南方一帶,蓮塘星羅棋布。

今天，讓我們走近其中的一個(gè)蓮塘，再次去欣賞蓮，了解蓮。

齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．本文又是如何介紹蓮的？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，努力把句子讀通順了。然后請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈一圈課文介紹了蓮的哪幾個(gè)部分？

關(guān)注習(xí)慣：人要坐正，書(shū)要拿好。

2．交流

小朋友都讀得很認(rèn)真，很多同學(xué)都在6-9節(jié)里面，圈出了許多?？捎形煌瑢W(xué)卻與眾不同。

指名交流。

看老師寫(xiě)——

板書(shū)：荷花

荷葉

蓮蓬

藕

（指著板書(shū)帶草字頭的字）看看這些字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

和植物有關(guān)，上下結(jié)構(gòu)草字頭。這兩個(gè)字常有人寫(xiě)錯(cuò)。記住——草字頭拉拉長(zhǎng)，走之底往下躲。

你為什么在第5節(jié)里圈出了這些內(nèi)容呢？

點(diǎn)撥：你很會(huì)讀書(shū)。你找了一句話(huà)里，把蓮的四個(gè)部分全說(shuō)清楚了。

其實(shí)這篇文章就是先告訴我們蓮由四個(gè)部分組成，然后再分別向我們介紹（指著板書(shū)讓學(xué)生一起讀——荷花、荷葉、藕、蓮蓬）的特點(diǎn)。

藕是在夏末秋初時(shí)生成的。所以確切地說(shuō)，蓮最下面的部分是根莖。板書(shū)：根莖

正音：“根莖”這個(gè)詞，注意前后鼻音要讀正確。

誰(shuí)再來(lái)？（前后鼻音很清楚）

齊讀。

現(xiàn)在，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了蓮的哪些內(nèi)容？

三、精讀課文，了解特點(diǎn)

過(guò)渡：這四個(gè)部分，哪兩個(gè)部分我們不太熟悉？

荷花的美、荷葉的綠，以前的課文里有過(guò)介紹，我們也積累了不少?？蛇@蓮蓬、根莖有什么特點(diǎn)，我們不太清楚。今天就讓我們先來(lái)了解一下它們吧！

1．了解蓮子、藕的食用價(jià)值。

（1）自讀課文，初步了解。

找找課文哪幾節(jié)描寫(xiě)了蓮的根莖和蓮蓬？（7、9節(jié)）

請(qǐng)你自由讀讀這兩節(jié)，讀了以后，說(shuō)說(shuō)你都有了什么了解？

（2）了解根莖特點(diǎn)，借助說(shuō)話(huà)訓(xùn)練記住藕的生成過(guò)程。

過(guò)渡：按照課文的順序，我們先來(lái)看“根莖”部分。

課文如何描寫(xiě)根莖的？誰(shuí)來(lái)讀？

對(duì)它，你有了什么了解？

點(diǎn)撥：你知道了根莖長(zhǎng)節(jié)以后里長(zhǎng)出什么。

泛紅：胡須根

葉柄

花梗

它們的名字我們要讀準(zhǔn)了，記住了。

自己練練。

男生讀。

女生讀。

（視頻）引讀：根莖長(zhǎng)節(jié)以后，向下長(zhǎng)出——向上長(zhǎng)出——

看清楚了嗎？什么先長(zhǎng)？后長(zhǎng)什么？

點(diǎn)撥：要注意，葉柄、花?？墒峭瑫r(shí)長(zhǎng)出來(lái)的，書(shū)上有個(gè)“和”字。

點(diǎn)撥：你知道了藕的生成時(shí)間，夏末秋初——8、9月份。它是部分的根莖生成的。

想不想看看？（視頻）

這就是“膨大”。誰(shuí)能借助拼音讀準(zhǔn)它？（后鼻音讀準(zhǔn)了）

一起讀。

現(xiàn)在，對(duì)根莖的生長(zhǎng)過(guò)程了解了嗎？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。先自己準(zhǔn)備一下。

指名交流。（配上視頻）

點(diǎn)評(píng)：他像個(gè)解說(shuō)員一樣，讓我們根莖有了許多了解。

看，今天老師也帶來(lái)——

它長(zhǎng)得什么樣的？

（折斷藕）看，斷藕之間還連著許多——藕絲，我們常說(shuō)——藕斷絲連。這個(gè)絲可不能織衣服。

再看，里面有許多——，這可不是被蛀蟲(chóng)咬的。往里面塞進(jìn)糯米，在糖水里一煮，那味道美極了！吃過(guò)藕做的菜嗎？

藕不僅可以做菜，藕節(jié)還是止血藥呢！看來(lái)根莖的作用太大了。

如果你是蓮，你的根莖長(zhǎng)在泥土里，別人不了解。該怎么來(lái)介紹這個(gè)寶貝？快練練。

點(diǎn)評(píng)：是呀，蓮的根莖也是個(gè)寶貝呢！

點(diǎn)評(píng)：你說(shuō)得更詳細(xì)，把老師補(bǔ)充內(nèi)容也說(shuō)進(jìn)去了！聽(tīng)課真認(rèn)真！

（3）了解“蓮蓬”特點(diǎn)。

過(guò)渡：蓮的根莖作用真大?。▓D片）我們?cè)賮?lái)看看這一個(gè)個(gè)的是——蓮蓬。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像？（鈴鐺）

點(diǎn)撥：不過(guò)風(fēng)兒吹它卻怎么也——吹不出鈴聲。

文中如何介紹蓮蓬的？誰(shuí)來(lái)讀第9節(jié)？

有什么了解？

板書(shū)：蓮子

這一個(gè)洞里，就藏著一顆蓮子。新鮮的蓮子就像花生。

這一顆顆蓮子，就像——（珍珠、一個(gè)個(gè)眼睛）

板書(shū)：生命力強(qiáng)

據(jù)報(bào)導(dǎo)，科學(xué)家后來(lái)是用銼刀銼開(kāi)硬殼，泡在水里，不久竟長(zhǎng)出了嫩芽。1955年，它竟開(kāi)出了荷花。你說(shuō)蓮子的生命力有多強(qiáng)。

蓮子也是珍貴的補(bǔ)品，古往今來(lái)，被中國(guó)人視為高級(jí)補(bǔ)品。

小結(jié)：通過(guò)讀文，我們終于了解了蓮的根莖、蓮蓬各有特點(diǎn)，也是寶貝。

2．賞讀積累描寫(xiě)荷花的葉子，借助圖片，理解“亭亭玉立、含苞欲放、綻開(kāi)、凋落”4個(gè)詞語(yǔ)。

（1）那讓我們?cè)倩氐绞⑾臅r(shí)節(jié)，漫步在那星羅棋布的蓮塘邊，再去欣賞一下那令人難忘的荷花和荷葉！

我們積累不少句子，還能吟誦嗎？

（配樂(lè)欣賞）吟誦佳句。

（2）本文又是如何描寫(xiě)它們的？請(qǐng)靜下心來(lái)，默讀相關(guān)的小節(jié)，用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)蓮花、蓮葉的句子。再好好讀讀。

關(guān)注習(xí)慣：人要坐正，線(xiàn)要?jiǎng)澲薄?/p>

找到了嗎？

出示句子：

荷花千姿百態(tài)，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的綻開(kāi)粉紅的笑臉，有的花瓣凋落，露出蓮蓬。

池塘里的翠綠的荷葉高低參差，緊密相挨，露珠隨著風(fēng)兒的吹拂，在荷葉上滾動(dòng)。

荷葉像個(gè)圓盤(pán)，碧綠青翠，表面光滑，有層白粉。

這個(gè)詞的后鼻音，你讀得很準(zhǔn)。

泛紅：亭亭玉立

一起讀。

它原本是用來(lái)形容美麗、苗條的少女站立在那里的樣子。

大家很喜歡用這個(gè)詞來(lái)形容荷花的。你看，這朵白荷花像一位美麗、苗條的少女優(yōu)雅地站著，真是——（亭亭玉立）。這一池的荷花都是——（亭亭玉立）。

讀得再優(yōu)美一點(diǎn)。

那么多亭亭玉立的荷花，仔細(xì)看看，它們也是各有各的姿態(tài)。

女生來(lái)讀描寫(xiě)荷花的句子。

哪個(gè)詞寫(xiě)出了它的各種姿態(tài)？

泛紅：千姿百態(tài)

有哪些姿態(tài)呢？引讀句子。

這些姿態(tài)我們以前都學(xué)過(guò)，那本文是如何描寫(xiě)的？

配圖引讀：這個(gè)還是花骨朵兒，看起來(lái)——飽脹得馬上要破裂似的，這就叫——（含苞欲放）；再看看它們，花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，就像快樂(lè)的小姑娘那樣，——（綻開(kāi)笑臉）；這幾朵只剩下兩三片花瓣，——（露出蓮蓬）這么多的荷花，各有各的姿態(tài)、樣子，有的——有的——有的——真是——千姿百態(tài)！

板書(shū)：千姿百態(tài)

誰(shuí)能當(dāng)個(gè)解說(shuō)員，看著圖為我們介紹一下荷花的千姿百態(tài)？（倒序）

點(diǎn)撥：講得很清楚。

這樣，誰(shuí)會(huì)？（順序）

點(diǎn)撥：其實(shí)，課文就是按照荷花生長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)寫(xiě)的。

讓我們?cè)賮?lái)讀好句子。能背的小朋友可以試著背背。

（3）賞讀積累描寫(xiě)荷葉的葉子，理解“高低參差”。

過(guò)渡：婀娜多姿的荷花，離不開(kāi)荷葉的襯托。

描寫(xiě)荷葉的句子，請(qǐng)男生來(lái)讀讀。

借助圖片，理解“高低參差、緊密相挨”。

（圖示）你看，荷花的葉柄有的長(zhǎng)，有的短，荷葉有的高，有的低，錯(cuò)落有致，我們可以說(shuō)是——高低參差。

板書(shū)：高低參差

這個(gè)詞語(yǔ)里有兩個(gè)字是多音字，誰(shuí)能借助拼音讀準(zhǔn)它？

板書(shū)：緊密相挨

引說(shuō)：這一池高低參差的荷葉，挨挨擠擠的，這就是——

通過(guò)串讀，理解句意

過(guò)渡：下面，老師和大家一起配合著讀懂這些句子。

引說(shuō)：遠(yuǎn)看了這荷葉，你看——（池塘里的翠綠的荷葉高低參差，緊密相挨）走近看——（荷葉像個(gè)圓盤(pán)，碧綠青翠，表面光滑，有層白粉）難怪——（露珠隨著風(fēng)兒的吹拂，在荷葉上滾動(dòng)）

自己試著讀好這兩句話(huà)，并挑一句喜歡的記誦下來(lái)？

（4）小結(jié)：

這節(jié)課，我們了解了蓮的四個(gè)部分。它們各有各的特點(diǎn)。荷花——千姿百態(tài)，亭亭玉立，荷葉——高低參差，緊密相挨，我們更是了解了蓮蓬里——蓮子生命力是那樣的強(qiáng)大，根莖能夠生成——藕。蓮既能觀賞，又能食用，還能入藥。蓮的渾身都是寶，難怪，千百年來(lái)，蓮深受人們的喜愛(ài)。

三、引導(dǎo)讀謎、猜謎，激發(fā)興趣，加強(qiáng)了解。

人們還根據(jù)蓮的不同部位的這些特點(diǎn)，編了許多有趣的謎語(yǔ)。

請(qǐng)大家先自己讀讀這些謎語(yǔ)，看誰(shuí)能把謎面記記牢？

（時(shí)間有多，就分小組讀一讀謎面，不要說(shuō)怎么猜出的，可以直接呼應(yīng)文——知道這是什么了嗎？有點(diǎn)氣氛）時(shí)間沒(méi)有，就馬上布置作業(yè)要求。

四、作業(yè)布置