1、蠟筆長1、蠟筆長6(2、跳繩長218毫米<)1分米34毫米()9厘米60毫米()6厘米8分米()90厘米毫米()1厘米一2毫米50毫米<)5厘米3分米()100厘米三、在()里填上合適的長度單位或數(shù)4、粉筆K75( )5、鋼筆長14<< )7x10張紙療1( )8、10、1角碩幣的療大約是1(12、數(shù)學(xué)書的閃:大約是51米()100厘米3分米()23毫米2米()2分米3、課桌商7) 6、小明的身高是140旗桿高9< )9、課桌啟i6511.打火機(jī)的長大約是8(13、課桌的高大約是80(14、 一只七星瓢蟲的長度大約是5( )O15、小明身高138(),他的大拇指寬約()，手腕一圈長約1216我們測量學(xué)校東西長度是多少時，用()做單位比較合適。、小兔子身長4()，尾巴長約7()O18、從壽光到濰坊的路程大約是46< ),坐客車大約1個小時能到達(dá)。四、下圖是小飛學(xué)具盒里的小棒，你知道它長多少毫米嗎？Tnnin|nnTTnr|nrnniT|inrinTtpnTpTfT|tnipiff|TOnnr|nnjinip

? d0Or 7 ?G五、改錯(選擇合適的長度單位進(jìn)行改正)。2008年3月18日星期1天氣雨今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見了一棵尚2分米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師巳經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米K的鉛筆和4米療的筆記本，認(rèn)真做起筆記。

六、算一算1、八戒一步的長度大約是8分米.有一間房子，房子的長八戒走了10步，寬走了5步，你能知道這間房子的氏和寬分別大約有多大嗎？2、用兩根鐵絲分別圍成一個每條邊都相等的三角形和六邊形，哪根鐵絲短些？短多少毫米？3、小青“一再”的長度是9厘米。小芹“一寸乍”的長度是8厘米。一張課桌的長，小青量大約是8 小芹量大約是兒捋長？這張課桌的長是多少厘米?用毫米作單位是多少毫米？I.填空練習(xí)。(1)計量比較短的長度時用的單位是(計量比較長的長度時用的單位是()米3千米=(7厘米=(1米二( )分米2.在才舌號里填上合適的單位?！隹脴渲?(-把小刀長6(3比較長的長度時用的單位是()米3千米=(7厘米=(1米二( )分米2.在才舌號里填上合適的單位?！隹脴渲?(-把小刀長6(3?單選題。(1)A、6(2)1分米=()拳米〉厘米飛機(jī)每小時的速度是100(課桌高70( )蠟筆長約米課桌高約米B、6厘米C.6千克A、74.算?算。21亳米+2947厘米-17B、7分米C、7米毫米=(厘米=(〉亳米=(〉厘米=()厘米)分米小學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的探討與反思原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，—是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們It間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”O(jiān)教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；美國學(xué)者卡羅爾提出的〃如果提供足夠的時間(或是學(xué)習(xí)機(jī)會)，再具備合適的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境，那么，兒乎所有的學(xué)生都有可能達(dá)到既定的。標(biāo)”?；谶@些理論，我們認(rèn)為，作業(yè)分層設(shè)計是十分必要的。教師每天布置的作業(yè)，都應(yīng)盡可能考慮不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維能力、興趣愛好，有針對性地設(shè)計不同層次、不同類型和不同水平的題U。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做基本題，達(dá)到教學(xué)的基本要求；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生做變式題和綜合運(yùn)用知識的題目；學(xué)有余力的學(xué)生選做提高性質(zhì)的綜合性更強(qiáng)的題U。分層作業(yè)，最大限度地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，更有利于促進(jìn)不同水平的學(xué)生上得到不同的發(fā)展。今天，我們結(jié)合課程改革，在作業(yè)分層設(shè)汁方面作了一些必要的探討和嘗試。一'作業(yè)分層設(shè)計的案例分析教學(xué)要面向全體，也就是要考慮到每個層面的學(xué)生，包括作業(yè)在內(nèi)的教學(xué)行為應(yīng)較好地適應(yīng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性，學(xué)習(xí)能力的層次性，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計模仿練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)展練習(xí)三類，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際悄況自由選擇需要的作業(yè)內(nèi)容和形式。例如，教學(xué)三年級下冊《年、月、日》后，可以設(shè)汁以下三類作業(yè)，供學(xué)生自選完成。A、 根據(jù)所學(xué)知識，完成一組填空題。一年有個月，其中有個大月，個小月。大月有天，小月有天。還有一個月份，它的天數(shù)比其他月份都少，這個月份是月。2005年所有的大月共有天，所有的小月共有天，二月有天，全年共有兄2005年共有個星期零天。2008年是年，全年有天。2009年的第一季度有⑷中華人民共和國是1949年10月1日成立的。至I」_年月日正好是中華人民共和國成立100周年。今年寒假，我們從1月25日放假，到2月19日開學(xué)，一共放了天。妹妹在外婆家連續(xù)住了兩個月，共62天。這兩個月是—月和月，也可能是—月和月。B、 制作年歷：根據(jù)所學(xué)知識，請你選擇你喜歡的一個年份，利用我們所學(xué)過的年月日的知識自己動手制作一幅精美小年歷。C、查找有關(guān)年、月、日的資料，了解年、月、日的來源，完成一張數(shù)學(xué)知識小報。這樣的作業(yè)設(shè)計，既針對了學(xué)生的實際，乂體現(xiàn)了明顯的發(fā)展性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神。在作業(yè)分層設(shè)計的實踐過程中，我們感到，分層作業(yè)就是把過去同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式、同樣分量的作業(yè)改為類似〃☆級、☆☆縱☆☆☆級”或“A、B、C”這樣體現(xiàn)三種難度的作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際水平選擇不同層次的作業(yè)，得到不同的發(fā)展。二'作業(yè)分層設(shè)計的基本流程進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計的時候，應(yīng)在研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上充分預(yù)設(shè)，精心設(shè)計，把握好度，尤其要根拯學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋悄況及時進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮最佳效益。以下結(jié)合四年級下冊《解決問題的策略》單元分層作業(yè)的設(shè)計具體說說我們的做法。這一單元教學(xué)用畫圖的策略探索解決問題的方法，具體內(nèi)容可以分為兩個層次：第一層次，通過第89頁的例1教學(xué)用畫平面圖的策略探索圖形問題的解決；第二層次，通過第91頁例2相遇問題教學(xué)用畫線段圖的策略探索一般實際問題的解決，這部分教學(xué)內(nèi)容是本冊教材的一個難點所在。教學(xué)詢，我們在教研組集體備課研究的過程中，通過對學(xué)生解決問題能力的預(yù)計，感覺學(xué)生學(xué)習(xí)時會有一定的困難。因此，在設(shè)訃分層作業(yè)的時候，我們的指導(dǎo)思想是立足教材，適肖提高。具體來說，作業(yè)安排分為必做題和選做題，必做題為教材《補(bǔ)充習(xí)題》上的配套練習(xí)，而選做題乂分A、B、C三檔，這三個層次作業(yè)的安排是：A檔：作業(yè)內(nèi)容安排與本節(jié)課例題相關(guān)的最基本的知識和最基本的技能訓(xùn)練。這類題U適合班級中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過訓(xùn)練，使他們學(xué)會最基本的知識，掌握最基本的技能。如“運(yùn)河公園有一個長方形的花B,如果這塊花圃的長增加10米，或者寬增加5米，面積都比原來增加80平方米。原來這塊花圃的面積是多少平方米？”B檔：作業(yè)內(nèi)容安排與本節(jié)課知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的變式題或一般綜合題。本檔作業(yè)題面對的是班級的大多數(shù)學(xué)生，通過訓(xùn)練，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)U標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如“運(yùn)河公園有一個長方形的花B,如果這塊花圃的長增加10米，或者寬增加5米，面積都比原來增加80平方米?，F(xiàn)在這塊花B的面積是多少平方米？”C檔：作業(yè)題型屬于與本課知識有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題，主要以綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強(qiáng)的題U為主。這類題目是給班級學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的，在完成B檔作業(yè)的基礎(chǔ)上，再完成C檔作業(yè)。如“運(yùn)河公園有一個正方形的花圃，它的邊長增加5米后，面積增加了80平方米，你知道原來花ffl的面積是多少平方米嗎？”在實際課堂教學(xué)后，學(xué)生的表現(xiàn)也證實了我們的估計，在用畫平面圖的策略解決圖形問題的知識點上，感到有些困難。他們在選擇分層作業(yè)的時候，“A檔”作業(yè)完成的質(zhì)量較高，“B檔”作業(yè)有個別學(xué)生沒有完成，而“C檔”習(xí)題只有少數(shù)學(xué)生能嘗試完成。根拯學(xué)生完成分層作業(yè)的實際情況，通過之后的練習(xí)課上有針對性地安排鞏固訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生解決問題的能力。三'作業(yè)分層設(shè)計的反思分層作業(yè)的布置，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主、能動作用得到尊重和發(fā)揮，學(xué)生的悄感、興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素得到了健康的發(fā)展，學(xué)生的自主意:識、創(chuàng)新意:識明顯增強(qiáng)了。與此同時，我們在進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計的嘗試中，也感到由于受教學(xué)經(jīng)驗、水平所限，同時精力也非常有限，U前僅僅能保證每個單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計一到兩次分層作業(yè)，作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的層次性把握上有時也并非完全合理。但是，我們相信，如果這樣的分層作業(yè)能長此以往堅持下去，最終形成比較完備的分層作業(yè)題庫，形成更具操作性的分層作業(yè)管理模式，那么老師們在作業(yè)分層設(shè)汁時會更便捷、更有效，分層作業(yè)的效益也會更明顯。同時，我們考慮，在平時階段性檢測的時候，是否也能著眼學(xué)生發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)悄況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱釉O(shè)汁和發(fā)展性評價，讓不同水平的學(xué)生在“跳一跳能摘到果子”的狀態(tài)下比較成功地完成自己的試題，從而樹立不斷向更高層次攀登的信心?？傊?，新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)要體現(xiàn)出“人人學(xué)數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的理念。所以教師在布置作業(yè)時要堅持差異理論，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計和布置適宜不同層次學(xué)生的分層作業(yè)，以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，更深層次地喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)“人人能練習(xí)、人人能成功”的B標(biāo)。預(yù)習(xí)作業(yè)：一、讀一讀1朗讀教材第31頁一32頁。2讀一讀例題，要求能夠非常流利地朗讀出來：（1） 1毫米有多長？（2） 1分米有多長？一、說一說說說它是多長？它與1說說它是多長？它與1厘米的關(guān)系?格，三、 記一記1分米=（）厘米11分米=（）厘米四、 畫一畫1毫米長的線段畫一畫1厘米、11毫米長的線段五、量?〃量一元硬幣的厚度大約是身份證的厚度大約（）粉筆的長度大約是（）自己或同桌手的長度大約是（ ）一角紙幣的長度大約是（ ） 。六、背一背試著背誦一下課本32頁，33頁中的概念及進(jìn)率課堂作業(yè)填空。1課堂作業(yè)填空。1千米=（）米70毫米=（ ）厘米40分米二（ ）米15米=（ ）分米3千來=（ ）米1來=（） 分米=（6000米=（ ）千米8分米=（）厘米70厘米=（）分米100厘米=（）米80毫米=< ）厘米）厘米1米=（ ）分米9厘米=（）毫米9米=（） 厘米4分米=（ ）毫米57分米一57分米一17分米=（）分米二（ ）米1米一6分米二 ）（米8千米=（38米+54米=()米9毫米<）3厘米1米（）100厘米3分米（）238千米=（38米+54米=()米9毫米<）3厘米1米（）100厘米3分米（）23毫米2米（）2分米1、蠟筆長6<2、跳繩長2（3、課桌高74、粉筆長75< ）5、鋼筆長14（ ）（ ）7.10張紙序1< ） 8、旗桿高96、小明的身高?是140） 9、課桌高6510、1角硬幣的厚大約是1（11、打火機(jī)的長大約是8<12、數(shù)學(xué)書的厚大約是5<14、一只七星瓢蟲的長度大約是5（13、課桌的高大約是80（）O15、小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長約1216、我們測量學(xué)校東西長度是多少時，用（）做單位比較合適。46厘米+54厘米=（）厘米=（）分米=（）米、在O里填上>V或=8千米06000米1米50厘米O1米5分米6毫米（）4厘米4厘米04分米9分米02米 32米+10米050采300分米（）300厘米5厘米（）7毫米18毫米（）1分米34毫米（）9厘米60毫米（）6厘米8分米（）90厘米5毫米（）1厘米一2毫米50毫米（）5厘米3分米（）100厘米三、在（）里填上合適的長度單位或數(shù)17、小兔子身長4（ ），尾巴?長約7<）O18、從壽光到濰坊的路程大約是46（）,坐客車大約1個小時能到達(dá)。四、下圖是小飛學(xué)具盒里的小棒，你知道它長多少毫米嗎?忖【阪呻mH1叩1叩mi訂I中〃啊叩11中11*11叫川中〃中〃丁

嘔a3 4 6A-7 ? 。五、改錯（選擇合適的長度單位進(jìn)行改正）2008年3月18日星期.1天氣雨

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見了一棵尚2分米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根K1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校