自主探究合作

打造高效課堂熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)朱艷玲2/1/20231素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道就是課堂教學(xué)，在課堂上如果還用陳舊的學(xué)習(xí)方式：教師講學(xué)生聽，教師布置學(xué)生完成，被動聽講，機械訓(xùn)練……是無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2/1/20232熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)課標中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”學(xué)生應(yīng)該有足夠的時間和空間歷經(jīng)觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。針對如何在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)這些要求，在2010年10月份，我們學(xué)校參與了市學(xué)院刁主任主持的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究與實驗》，今年的10月末該課題已申報結(jié)題。在這四年的時間里，我們學(xué)校在校本教研中，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，在課堂教學(xué)上，每位實驗研究者都在積極探索與實踐，付出了大量的心血與汗水。2/1/20233熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)一、實驗初期，數(shù)學(xué)課堂上“小組合作學(xué)習(xí)”存在的一些問題。

1、合作學(xué)習(xí)流于形式，不重實效。因為學(xué)生是肯定存在差異的，有的學(xué)生反應(yīng)比較快，有的反應(yīng)比較慢，這樣就造成小組合作時，反應(yīng)快的同學(xué)說的多，反應(yīng)慢的同學(xué)說的少，甚至根本不說，這種形式上的合作導(dǎo)致的結(jié)果是好的更好，差的更差。再有一種形式在我們課題實驗初期是比較常見的，尤其是低年班的課堂上，即哄亂式合作。實驗初期，學(xué)生還沒有體會到學(xué)習(xí)的嚴肅性，遇到了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生比較激動、興奮，尤其是老師提供學(xué)具時，哄搶現(xiàn)象時比較嚴重的，然后就光顧著擺弄學(xué)具而根本就忘了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外一種情況就是有的學(xué)生借討論問題的機會去和同學(xué)交流一些額外的話題，根本沒有真正的參與合作，只是濫竽充數(shù)。2/1/20234熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)2、濫用合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致合作目的不明確，只是為了“活動”而“活動”實驗初期，在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)時，還存在這樣一個問題，有的老師不顧問題是否具有探究性，隨意將一個簡單的問題硬塞給學(xué)生來開展小組合作，這時有的同學(xué)甚至能一口說出答案。這樣便會造成課堂上很熱鬧，其實學(xué)生基本上停留在獨立學(xué)習(xí)層面上，沒有真正的討論、合作，沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢?！盎顒印敝皇菫榱俗屵@節(jié)課上成有“活動”一環(huán)而已。2/1/20235熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)3、第三點就是合作時間不足，合作沒有結(jié)果

在實際教學(xué)中，很多時候會出現(xiàn)這種情況：老師呈現(xiàn)問題情境后，不留給學(xué)生片刻的思考空間，就立刻宣布“下面開始小組合作學(xué)習(xí)”，由于學(xué)生思維沒有完全打開，容易被他人同化，造成合作時“人云亦云”的現(xiàn)象，同時思考問題的程度也不會縝密、深刻，致使對問題的研究討論難以深化。另一種情況就是教師根據(jù)自己既定的教學(xué)任務(wù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論速度會耽誤自己的教學(xué)進程，于是選擇草草了事，然后匯報時怕孩子說不到點子上常常會叫一些中等生。2/1/20236熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)二、我們學(xué)校在數(shù)學(xué)課堂上開展“小組合作學(xué)習(xí)”的一些具體做法

1、學(xué)習(xí)小組的組建。在組建學(xué)習(xí)小組時，我們既考慮了學(xué)生的性別、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個性特長等因素，又充分尊重了學(xué)生的主觀愿望。我們既不完全包辦，更不放任自流，最大程度上保證讓每個小組的實力相當，達到能力互補，性別互補，性格互補。就一個小組而言，要兼顧不同層面的學(xué)生，既要有各方面的優(yōu)等生，也要有學(xué)習(xí)成績中下的學(xué)生，既要有能說會道的學(xué)生，也要有相對來說不善表達的學(xué)生，總之每一個小組中優(yōu)等生、中等生、后進生都要有。組與組之間盡可能地保證質(zhì)量相同，競爭水平相差無幾，沒有明顯差異。每組人數(shù)一般是4人或6人，組內(nèi)成員都有明確分工，有組長、記錄員、紀律管理員等。使每個學(xué)生承擔一定的小組責(zé)任，促使小組成員將精力集中到互教互助上來，增強了組內(nèi)學(xué)習(xí)的互動性，提高了人人參與的積極性。2/1/20237熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)2、如何合理運用小組合作學(xué)習(xí)？第一，在理解的疑難處開展合作學(xué)習(xí)。教學(xué)的難點是新舊知識縱橫交錯的一個關(guān)節(jié)點，所以適時組織課堂討論，有利于孩子理解、消化難點，體驗成功的喜悅。

第二，在解題的策略上開展合作學(xué)習(xí)。在解題過程中，思考的起點和方法以及思維的過程沒有統(tǒng)一的模式。如果在思考策略上開展合作學(xué)習(xí)、展開討論，讓孩子自主呈現(xiàn)不同解題過程的策略水平，既有助于學(xué)生間的互相啟發(fā)，拓寬解題思路，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，還可以為教師更好地教學(xué)提供反饋信息。2/1/20238熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三，在易出現(xiàn)錯誤處開展合作學(xué)習(xí)。我們的老師可能都有這樣的體會：有些知識盡管在教學(xué)過程中反復(fù)強調(diào)，但有的學(xué)生在運用中仍然免不了會出錯。對于這些知識，我就建議老師在教學(xué)中組織學(xué)生有針對性的進行合作學(xué)習(xí)、討論交流，這樣就可以減少或者避免錯誤的產(chǎn)生。

總之，一個最佳的合作時機，一個好的研討問題，可以使學(xué)生有的放矢，在既定的目標下積極合作探索，使合作效果達到最優(yōu)化，課堂效率達到最優(yōu)化。2/1/20239熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)3、教師如何對學(xué)生進行評價在結(jié)束討論時，不僅對結(jié)果進行評價，也重視合作過程的評價。所以我們不用完美無缺的答案作為評價結(jié)果的唯一標準，而是根據(jù)學(xué)生的回答情況，分析、肯定其中的積極因素。另外，因為學(xué)生的個體差異，老師也要有合理評價的水平線，既關(guān)注小組的整體，也關(guān)注學(xué)生的個體。評價通過多種形式進行評價，不僅僅是語言，我們也用眼神，肢體語言等對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)表示欣賞、肯定。另外有時也采用學(xué)生自評、小組互評的方式進行評價。這樣使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上，學(xué)生更樂于參與。2/1/202310熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)4、合作學(xué)習(xí)的延伸。小組合作學(xué)習(xí)有利于孩子的健康成長，即提高了小組的凝聚力，增強了孩子的集體榮譽感，達到了孩子們不僅在學(xué)習(xí)上互幫互助，同時在其他方面也團結(jié)友愛，取長補短，實現(xiàn)共同進步。所以，小組合作學(xué)習(xí)不僅在我校數(shù)學(xué)課堂上開展，同時也延伸到了其他學(xué)科，甚至，學(xué)校開展各種活動時，也會運用小組合作，大大增強了孩子們的合作意識。2/1/202311熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)三、“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“興趣是最好的老師”，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段，在每一節(jié)課的開始我們都特別注意新課的引入。在教學(xué)中，教師調(diào)動一切適宜的手段，利用先進的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。盡量貼近孩子的生活實際，選擇具有現(xiàn)實背景的素材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，借助于多媒體的聲、色、光等豐富的媒體優(yōu)勢，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，讓其能積極主動的參與學(xué)習(xí)。用教材內(nèi)容呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境和機會，為學(xué)生營造想學(xué)、樂學(xué)、能學(xué)、巧學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。2/1/202312熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)（二）、小組合作、探究問題為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標、完成任務(wù)的方法、評價的標準等。讓小組中的每個成員都共同參與，人人都有事可做，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的時效性。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標后進入“合作、探究”，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解和相互交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果，并且組內(nèi)的每個人都有一定的責(zé)任分工，都擔任特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)落實到個人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。2/1/202313熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)（三）、歸納匯報，解決問題在學(xué)生對問題的初步感知下，小組合作討論，生生互動交流對問題的見解，學(xué)生互相彌補，取長補短，形成組內(nèi)共識后，全班集體交流匯報。對小組形成的相應(yīng)結(jié)論，進行質(zhì)疑問題，教師重點示范，精講，得出綜合結(jié)論，讓學(xué)生掌握所學(xué)的基本知識，基本技能。2/1/202314熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)（四）、拓展訓(xùn)練，鞏固知識這一環(huán)節(jié)通過組織綜合練習(xí)，深化對重點、難點的理解和掌握，并讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，使知識與能力同步發(fā)展。（五）、歸納整理，拓展知識教師主要引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)收獲，學(xué)生進行反思問題的解決過程以及小組相互評價，師生一起歸納總結(jié)，對本節(jié)課知識進行梳理，關(guān)注新舊知識的練習(xí)和遷移，幫助學(xué)生形成知識的整理觀念。2/1/202315熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要我