校本研修方案一、指導(dǎo)思想以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展改革規(guī)劃綱要》，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化"的原則，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校課題研究實(shí)際,將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合，圍繞提高課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性，從常規(guī)工作做起,從實(shí)際中來到實(shí)際中去,確定我校校本研修主題為“培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力"。二、主題名稱：基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)三、主題背景,照著參考書上的教學(xué)目標(biāo)一字不漏抄在備課本上，.教師在目標(biāo)的理解和應(yīng)用方面也存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū).如設(shè)計(jì)課程時(shí)，往往過于重視教學(xué)過程的設(shè)計(jì),而忽略對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考，教學(xué)目標(biāo)的制定不夠深入，甚至“走過場(chǎng),也加大,,掌握一定的目標(biāo)制定的方法，積累更多的基于目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。四、目的意義基于學(xué)生的實(shí)際水平制定教學(xué)目標(biāo)是課堂有效教學(xué)的需要：深的轉(zhuǎn)變,做到以學(xué)定教,就向老師制定教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求.它要,不能偏離實(shí)際，只有認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、已有的知五、研修目標(biāo)掌握相關(guān)的基于學(xué)情的制定教學(xué)目標(biāo)的方法,積累與制定教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，能夠基于學(xué)情制定出有效的教學(xué)目標(biāo)。提高課堂教學(xué)的有效性：通過基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定與,促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到提高.六、研修內(nèi)容1、主題確定：各科任教師根據(jù)學(xué)?？傉n題，結(jié)合自己所帶學(xué)科特點(diǎn)確定個(gè)人研修子課題并制定研修計(jì)劃。2、主題學(xué)習(xí)：主題確立后，要圍繞主題開展有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，找到解決問題的理論依據(jù)找到解決問題的具體策略。（1),教育專著等文字資料進(jìn)行學(xué)間的聯(lián)系與區(qū)別，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課堂教學(xué)有效性的作用。（2)的有效性。..七、措施與制度1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織到位。學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)對(duì)主題式校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、教務(wù)負(fù)責(zé)抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制,確保校本研修工作落到實(shí)處。河棚中心校小學(xué)部主題式校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：汪廣義 副組長(zhǎng)：胡明珠組員：全體教師2、以學(xué)科教研組為陣地,集中理論學(xué)習(xí)和分學(xué)科課例研討相結(jié)合，以課例為載體,以行動(dòng)研究為主要方法，對(duì)教師進(jìn)行基于學(xué)情的.3、學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的課改熱點(diǎn)和我校的實(shí)際，有層次地組.通過座談交流、,.4“”活動(dòng)，骨干教師要在校本教研中發(fā)揮引領(lǐng)作用，一方面要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)與研究,重視個(gè)人的教學(xué)反思，使自己成為其他教師的真誠(chéng);每學(xué)期至少要承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課，并在研討活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用。5理論研修。開展讀名著、談體會(huì)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期各校確定教,的學(xué)習(xí)體會(huì)，以主題研討方式和大家進(jìn)行與教學(xué)相結(jié)合的研修。6專題講座。依據(jù)學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)際需要，學(xué)校按照培訓(xùn)計(jì)劃,選擇相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容分章節(jié)進(jìn)行專題講座，或者以教研組為單位，由骨干教師分工協(xié)作,分配單元對(duì)教材進(jìn)行解讀，并且和每個(gè)教師進(jìn)行交流對(duì)話,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深理解和消化。7,接受專家的效.要發(fā)揮本校骨干教師的作用，挖掘校本培訓(xùn)的師資潛力。同時(shí)相源的共享.8,選擇解決問題的多種方法.9教學(xué)反思.每個(gè)教師以教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，針對(duì)自己學(xué)科教學(xué)中的問題，積極撰寫“百字文”產(chǎn)生頓悟，重新構(gòu)想。10.教學(xué)基本功培訓(xùn)。經(jīng)常性舉行青年教師風(fēng)采展示活動(dòng)和青年教師基本功競(jìng)賽。.,.八、實(shí)施步驟第一階段:學(xué)校確定研修主題。各教研組制定研修計(jì)劃，討論并確定各學(xué)科研修內(nèi)容.