《書的性格》教學設(shè)計【教學目標】

1．積累詞語12個，用自己喜歡的方法理解“斤斤計較、大失所望、熙熙攘攘、門可羅雀、無拘無束、邂逅、矜持”等詞語的意思。

2．閱讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格，以及不同性格的書的閱讀方法。

3．了解書架上性格迥異的書，體會藏書、讀書帶來的各種樂趣。

【教學重點】

1．能準確理解“門可羅雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蟄居”等詞語的意思。

2．抓住重點詞句，使學生了解不同的書有不同的性格，應采用不同的閱讀方法，體會藏書、讀書帶來的各種樂趣。

【教學過程】

一、導入新課。

1．板書課題：性格

誰來讀這個詞語？指名讀。

2．“性格”是什么意思？你知道誰的性格？

3．你們知道嗎？書和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來學習29.書的性格

（媒體出示課題）*29書的性格

4．齊讀課題。

5．書會有什么性格呢？讓我們跟隨作者一起到他的書架前去看一看。

二、整體感知課文。

（媒體出示第一節(jié)）

家有藏書若干，靜靜擱置在幾個書架上。書架倚墻佇立，絲毫顯不出豪華，但是這個寓所因此不一樣了。風雪夜歸也罷，蟄（zhé）居簡出也罷，這個寓所不會讓人寂寞。豎起耳朵一聽，書架上藏著許多誘人的熱鬧。忍不住伸手取出一冊，眼前立即又有了一個世界。

1．輕聲讀讀，有什么問題嗎？

理解：“蟄居”。

“蟄居”變紅。（藏起來不食不動。）

（預設(shè)：為什么說家中有了藏書，寓所因此不一樣了？

第3句中為什么說這個寓所不會讓人寂寞？

書不會發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽，書架上藏著許多誘人的熱鬧？這里的“熱鬧”指什么？）

2．帶著問題自己讀讀課文，注意讀準生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書的性格？劃出有關(guān)的語句，再認真讀一讀。

三、研讀課文。

1．根據(jù)學生回答交流歸納，板書：

讀神情倨傲的書，

讀性格嚴謹?shù)臅?/p>

讀性情開朗的書，

讀趣味橫生的書，

讀默默無聞的新書，

讀神態(tài)矜持的書

讀神秘莫測的書，

（預設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語來概括書的性格，讓學生找找讀讀。后兩種隨機點撥）

2．自己用一個合適的詞語來概括另兩種書的性格。

（1）理解“倨傲”和“矜持”這兩個詞語的意思。

①這兩個詞原來是什么意思？

倨傲：驕傲，自高自大。

給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）

矜持：慎重，拘謹。

②讀讀句子，想想他們在句子中是什么意思？

③（媒體隨機出示填空）想象舉例，理解詞語。

我常常要用到的______________，感覺就是矜持的，因為______________。

我們讀的______________，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了______________。我覺得自己在這本書前，什么也不知道。它就像我們的家長什么都知曉。

（2）還有幾種書作者沒有直接寫出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關(guān)語句，學著來用一個詞語概括嗎？

（根據(jù)學生回答媒體隨機出示句子）

這本書不是讓我讀的，它只想擠入一個熙熙攘攘的書架，然后靜靜地歇在那里。

（媒體出示）“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。

①學習生字：熙

指導左上部分的筆畫并書空。

②理解：熙熙攘攘

（形容人來人往，非常熱鬧擁擠。）

③讀讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來形容？（板書：默默無聞）

（媒體出示句子）書的名字激起了購買的欲望，但我還來不及讀它們。

①什么情況下，會激起你的欲望？（好奇、特別想知道或得到、令人向往……）

②這本書是因為______________而激起了購買的欲望，但我還來不及讀，因此它對于我就充滿了——（板書：神秘莫測）

3．學習不同的閱讀方法。

師：不同的書有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請你再讀讀課文，從文中劃出有關(guān)的語句，完成填空。

（媒體出示填空）

讀神情倨傲的書，先沐浴焚香，通常繞道而過。

讀性格嚴謹?shù)臅?，要在精力充沛的時候。

讀性情開朗的書，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。

讀趣味橫生的書，增加了我對文學的興趣。

讀默默無聞的新書，讓我念念不忘。

讀神態(tài)矜持的書，認真上門求教。

讀神秘莫測的書，讓我充滿期待。

（預設(shè)：我得承認這本書與我的文學愛好密切相關(guān)。）

（媒體出示練習）想象說話：

讀了這本書，我覺得______________深深吸引了我，我越來越喜歡看書，我模仿著寫______________。我嘗到了閱讀的樂趣。

4．你最喜愛哪種閱讀方法呢？你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書來說說自己的閱讀故事？

（媒體出示練習）想象說話：

我最喜歡讀______________，這本書______________，每次

（書名）

（怎么樣）

閱讀，我______________，感到______________。

（怎么做的）

（怎么樣）

（1）學生自己準備。

（2）指名交流。

四、復習鞏固。

１．師：不同的書有——生接：不同的性格，不同的書有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書有——生接：一本書的性格來概括。（板書：一本書有一本書的性格。）

讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會藏書、讀書的樂趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書的性格，男生讀閱讀方法。

2．引讀10、11小節(jié)。

師：以書為友是一件快樂的事情。因為書從來不失信，——（生：它們總是耐心地在那里等著我。）

師：書沒有強加于人的脾氣。我可以將書合上，——（生：拒絕與之對話；）師：待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁，——（生：中斷的一切又活躍了起來。）

師：有時某些書從書架上失蹤了，不久又悄然歸來，——（生：如同外出旅行一樣自然。）

師：也有些書一去不返，它們因為年邁而退役了?！ㄉ核鼈儾粌H為后來者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣了自己，而后傾囊相助。）

師：家有藏書，——（生：不亦樂乎？）

3．現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書，不亦樂乎？

（媒體出示練習）想象說話：

家有藏書，不亦樂乎。____________________________。

五、拓展延伸。

同學們，在我們的成長過程中都離不開書的陪伴，你最喜歡哪本書呢？

【作業(yè)設(shè)計】

①自主摘錄課文中的四字詞語。

②讓我們仿照課文的介紹方法來為自己喜歡的書做一枚漂亮的“性格書簽”。

【板書設(shè)計】

29．書的性格

讀神情倨傲的書，先