《賣火柴的小女孩》教學設計【教學目標】（一）知識目標1．學會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃，圍裙，蜷腿，裂縫，填滿，櫥窗”等詞語。2．能夠通過理解重點句體會小女孩的不幸。（二）能力目標1．培養(yǎng)學生理解詞句能力。2．指導學生展開合理的想象。3．指導學生有感情地朗讀課文。（三）情感目標通過了解小女孩悲慘的命運，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情?！窘虒W重點】認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦，設身處地地引導孩子走進文本?！窘虒W難點】讓學生體會當年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸?！窘虒W過程】一、詩歌導入?！赌銊e問這是為什么》師生合作讀這是當年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，讓我們也來讀這個故事，（板書課題：14賣火柴的小女孩）二、瀏覽課文整體感知1．請同學們打開書瀏覽全文，說一說課文講了一個什么故事。。（學生靜場，進行整體閱讀，之后匯報。）2．故事中的小女孩留給你怎樣的印象學生匯報三、品讀課文，解讀不幸用自己喜歡的方式讀課文的1～4自然段，把你認為最能體現(xiàn)小女孩不幸的句子畫出來并做上批注。學生交流，相機體會：（一）寒冷出示：天冷極了，下著雪，又快黑了。體會自然環(huán)境的寒冷。（二）恐懼出示：這是一年的最后一天——大年夜。體會：大年夜——使我們自然想到了什么，這是鮮明的對比，強烈的反差，我們讀著讀著覺得她……學生深情地再讀這兩個句子。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。（體會出小女孩內(nèi)心的恐懼）出示：這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。（通過想象，聯(lián)系實際體會到社會的冷漠，人們的無情）總結(jié)：好一個冷漠無情！回過頭來再聯(lián)系第一自然段的寒冷，這僅僅是自然環(huán)境的寒冷嗎（不僅是自然環(huán)境的寒冷了，還有社會環(huán)境的冷漠?？梢哉f小女孩從頭冷到腳，從外冷到內(nèi)，從身體冷到內(nèi)心?。┐丝?，自然環(huán)境的寒冷，加上社會環(huán)境的冷漠恐懼，用一個成語來概括，這對小女孩來說那可真是雪上——加霜?。ㄈ囸I體會：“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”，“哆哆嗦嗦”是因為——（她一整天沒有吃東西，又“光著頭，赤著腳”走，“又冷又餓”。）體會：雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。指導讀出小女孩的渴望，饑餓。課件突出：（“她可沒有注意這些”，“她可沒有忘記這個”。）一個沒注意，一個忘不了。這對比中，你又讀出了什么（更讓我感覺到小女孩的可憐和不幸。）（四）孤獨體會：她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。（體會到家庭的冷淡）指導學生深情朗讀這段話。（五）痛苦過渡：無助的小女孩！她實在太孤獨，太難過了，她要點燃這些沒有賣出去的火柴。她一共點燃了幾次（師引導說出）第一次看到了溫暖的火爐；第二次看到了噴香的烤鵝；第三次看到了美麗的圣誕樹；第四次看到了奶奶。第五次想留住奶奶（屏幕出示文中體現(xiàn)女孩可憐的部分語句，師配樂梳理，增強對前面所學內(nèi)容的整體感受）盡管如此，可每一次，火柴都滅了。要知道這可是令人們歡樂無比的大年夜啊，可小女孩呢——生：（齊讀）小女孩赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。師：盡管小女孩穿著那雙沒有多大用的大拖鞋，然而她穿過馬路的時候----生：（齊讀）兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。師：一只怎么也找不著，另一只呢——生：（齊讀）一個男孩撿起來拿著跑了。他說將來他有了孩子的時候可以拿它當搖籃。師：本來應當贏得人們的同情與幫助，但是—-生：（齊讀）這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。師：本來應當受到父母的那些深深的關(guān)愛，但她卻——生：（齊讀）她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團……她不敢回家，因為爸爸一定會打他的……師：小女孩本來想點燃火柴，獲得溫暖與快樂，然而——生：（齊讀）火柴又一次熄滅了。她面前只有一堵又厚又高的墻……師：這寒冷，這饑餓，這恐懼，這孤獨，當我們把這些散亂四處的句子規(guī)整一起，整體閱讀的時候，可以想象小女孩的內(nèi)心又是怎樣的情感（板書“痛苦”）過渡：飽受這樣苦難的小女孩，可以想象，當她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶時，她會怎么呼喊（學生帶著驚喜的語氣朗讀。）師：她那么饑寒交迫，這回終于看見了唯一疼愛她的奶奶，她又會怎樣的呼喊她要驅(qū)散內(nèi)心的恐懼與孤獨，該怎么請求奶奶？（“奶奶，請把我?guī)ё甙?！”）她必須請求奶奶帶走她，因為——“我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”（讀出了懇求的語氣。）此刻她的臉上一定還留著傷心無助的淚花，聲音哽咽，誰再來呼喊？奶奶！??！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！“哽咽的她，這個”啊“一定是內(nèi)心抽泣的聲音。那聲音里就是哀求啊。此刻她仰望奶奶，把雙手伸過頭頂，祈求奶奶——（學生把雙手伸向天空）”奶奶！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！盡管如此，火柴還是熄滅了。隨火柴一起熄滅的還有——三，梳理”不幸“故事結(jié)束了。我們發(fā)現(xiàn)在